當閱讀了一本名著後，你有什麼領悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。可是讀書筆記怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學二年級寒假讀書筆記以及做讀書筆記的誤區，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書筆記是我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。下面就是小編給大家帶來的小學二年級寒假讀書筆記以及做讀書筆記的誤區，希望大家喜歡！
進入二年級後，孩子們進入了新階段，課堂容量和知識難度上都比一年級有了很大的提高，而記筆記可以幫助孩子們集中注意力，捋順思路，還有助於課下的自主複習。正因如此，從二年級開始，記筆記這件事就變得尤爲重要。
雖然孩子們愛上了記筆記，養成了上課記筆記的好習慣，但是上課時看着做筆記的孩子們，還是會發現一些問題，而這些問題很多是由於一年級時沒有培養好閱讀、書寫的習慣造成的。
誤區一：老師說的每一句話、黑板上寫的每一個字都要記下來
上課的時候經常會看到有小朋友一直在埋頭寫寫寫，偶爾會擡起頭來看一眼黑板，有時候還會和老師說：“老師您擋到我了！”。看起來非常認真，好像是一種非常值得肯定的做筆記的態度，然而這其實是孩子們在做筆記的時候的一個誤區。
首先說說這樣滿堂記的危害。小學低年級的孩子們，由於生理和心理上的特點，寫字速度通常都比較慢。因此，當孩子們想要把課堂上涉及到的所有內容都記錄下來時必然會耗費很大的精力。可以判斷，如果孩子們整堂課都在記筆記，那聽課效果是一定會受到影響的，也許在你回憶剛纔老師說的話的時候，一個重要信息就被你忽視了。所以說，“滿堂記”這樣的做法是萬萬要不得的。
誤區二：筆記只是把老師的板書抄下來
上面我們說了，做筆記不能“滿堂記”，於是就會有小朋友想那我該記些什麼內容呢？這個時候，就會有孩子遇到第二個誤區，就是隻把老師的板書抄下來就好了。這樣做雖然能夠記錄下要點，也不會把太多精力分散在記筆記這件事上，但是這種記筆記的方式，可能會產生兩個問題：一是這樣記筆記比較機械，老師寫什麼，孩子們就跟着寫什麼，記筆記的時候容易不加思考，不容易培養抓重點的能力；二是雖然小學低年級階段，老師們都會盡量把板書寫全，但是說到底，板書只是一個引導性的東西，而真正的重點老師可能會在板書的概括之下反覆重申，所以，如果筆記只是把老師的板書抄下來，很有可能會忽略掉一些最重要的內容，課後回想起來可能會產生一些困難，
誤區三：筆記內容沒有區分
說完記筆記的方式，我們再來說說筆記的內容上孩子們容易遇到的誤區。很多孩子記筆記的時候只拿一隻筆，按照老師講的條目一條一條地記錄下來，沒有任何區分，打開筆記本你無法找到哪部分是重點，哪部分只是需要了解，或者是課外拓展的內容。這樣的筆記如果讓我打個分的話大概只能算60分。拿東學堂的課來講，一節課2個小時，每節課的`內容都比較充實，對於孩子們一節課認真記的話筆記量還是比較大的。如果筆記的內容沒有區分，所有的形式都一樣，我們就很難在課後回顧的時候抓住重難點，複習的效率就會被拉低。所以說在記筆記的時候應該有所思考，哪裏是重點，哪裏是老師反覆強調的，或是課上反覆練習的，我們可以給他標記出來。當然，抓重點這件事本身是比較難的，需要逐步培養的，而且很多小學高年級的學生甚至是初中生都很容易陷入這個誤區中。
誤區四：筆記記完就不看了
最後一個誤區，我們來說說做完筆記之後的事情。很多孩子記筆記和積累的時候熱情很高，但是下課之後筆記本往書包裏一放，直到下節上課之前都不會再打開筆記本了。雖然看起來做筆記的任務已經完成了，但是這樣做我們做的筆記也損失了很大一部分意義。記筆記本來是爲了幫助我們捋順思路，把課堂上比較重要的東西記錄下來，以方便下課後的獨立自主地複習。如果記了筆記之後我們在課下不去翻看它，那想必過段時間之後孩子們學過的知識就會全都還給老師了，這樣做的筆記也就失去了它的意義。所以，筆記本不光應該在課上發揮作用，更應該在課堂外發揮作用。
那麼，筆記到底應該怎麼記呢？
要點一：記筆記應該以不影響聽課爲前提
課堂效率是很重要的，這也是爲什麼孩子們上課一定要聽講，很多時候，課上走個神兒，課下再想學習這部分內容的時候都要幾倍的時間和精力，所以在課堂上一定要以課堂效率爲主，即使是記筆記也不能以降低課堂效率或是不聽課爲代價。
孩子寫字慢，上課的時候可能筆記才記了一半老師就又開講了，這個時候應該迅速寫下關鍵詞，留好空行，然後緊跟老師的思路聽下一部分，下課之後，通過回想或詢問老師、同學的方式把筆記補全。
要點二：記筆記分區
記筆記的時候把筆記本分區是個特別好的習慣。分區之後，筆記的邏輯可以梳理得更清晰，也有助於培養孩子邊聽課邊思考的好習慣。具體怎麼分區呢？今天娜娜老師先說一種比較簡單易行的方法。
爸爸媽媽可以讓孩子們在筆記本上距離頁邊1/3處打一豎道，2/3的部分用來記筆記，1/3的部分可以添加一些備註或是上課老師拓展補充的東西。比如二年級的課上會講源流識字，有的時候我會在板書上畫簡筆圖，這樣孩子的記憶會更深刻，孩子們在記筆記的時候，就可以在這1/3的備註欄裏畫上這個簡筆畫，或是造個句子寫在後面，加深印象。
再比如二年級的課上會講人物描寫，這個時候老師會講很多例句，孩子們可以選擇一、兩個比較簡單、有特點的例句記錄在備註欄裏。這樣課後拿起筆記複習的時候人物描寫的知識點會變得更好理解，可以減輕複習時的負擔。除此之外，還可以把上課時遇到的問題簡單記在備註欄裏，下課後和爸爸媽媽或是老師討論。
要點三：記筆記應該有所區分
記筆記有一個特別重要的作用就是幫助我們在上課的時候捋順思路，抓住重點，而要實現這個作用，就需要孩子們在記筆記時能夠有所區分。比如在一些老師上課過程中反覆提到反覆強調的地方、或是老師已經明確說很重要的地方，換不同顏色的筆，或是標上小符號，如在小標前畫個小三角、小五角星；再比如在上課沒聽明白的地方畫個小問號，課下繼續解決。這樣一來，一是逐步鍛鍊孩子們抓重點的能力，提高學習效率，另一方面也能促進孩子們上課集中精力，並且跟着老師的思路去思考。
要點四：筆記記完後應該時常翻看、複習
前面我們提到，很多小學生在記筆記的時候熱情很高，這是需要老師和家長去鼓勵的，但是課下就會放在書包裏直到下節課纔拿出來。我們說，如果筆記是是用來記的話，它的作用就損失了一大半，所以記筆記特別重要的一點就是課後要時常拿出來看看，複習鞏固學過的內容。
也許有的家長會認爲，自家的孩子才2、3年級，還太小，能記筆記已經很不錯了，而且報的課外班又多，想多給孩子留出來一些屬於孩子自己的時間，所以覺得這件事在這個時候也不是太大的問題。可是事實上，回看一下筆記是個省時又省事的事情。在這裏提供一個小小的方法給家長，用來和孩子回看筆記，複習學過的內容：家長們可以每天抽出來五分鐘讓孩子拿着筆記本做小老師，講講今天課上都學了什麼內容，可以把形式搞得有趣一些。這樣一方面用很短的時間，用角色扮演的形式就可以讓孩子複習一下課堂內容，另一方面還能培養孩子抓重點和總結、複述的能力；而且養成複習筆記的習慣之後會給孩子們今後的學習帶來很大的便利。
當然，具體落實過程中，每個人都不相同，這裏娜娜老師說的方法只是用來給家長們一個參考，孩子可以選擇適合自己的方法做筆記。但不管是哪種方法，都別忘記記筆記的真正目的是幫助我們加深記憶，幫助我們課下自主學習和複習。也許今天說的很多內容可能很多小高年級的孩子們甚至是初中的孩子們都達不到，但是在孩子2、3年級的時候，讓他們養成做筆記的好習慣，並且引導他們去有效、高效地做筆記都會給之後孩子們的學習帶來很大的方便，尤其是隨着年齡的增長，孩子們的學習內容越來越多，學習負擔越來越重的時候，孩子小時候每天只用一點時間培養出來的習慣會讓他們受益很多，要知道，習慣的力量是巨大的，從小培養一個良好的習慣會讓孩子受益一生！
