篇一：《做最好的班主任》讀書筆記
《做最好的班主任》讀書筆記
本學期，我利用開學初的時間認真拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書，這本書寫得很實在，裏面講述的一個個案例更是折射出了李鎮西老師在班主任工作上的無窮智慧。
對於我而言，要學的是他“科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈”這一點。不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這學期我有幸繼續擔任班主任一職，所以得以將自己從書中學到的精髓運用到實際生活中去！
我曾擔任了三年的班主任，雖說在常規工作方面應該是得心應手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規管理工作，如何把一件件小事做出藝術來，這是我工作三年以來不變的追求。希望有一天，我也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
現在推崇素質教育，何謂素質教育，首先應該是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。從他的教學中，感受最深的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。
李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成爲正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長爲有智慧的人。
平時在校，孩子經常犯錯誤。但是大多數班主任會氣急敗壞地將孩子數落一番。但是，你有沒有想過：這樣做有用嗎？所以我學會了放平心態，找準教育的契機。在成長的過程中，哪個人不犯錯誤呢？關鍵是要區分錯誤的類型，找好教育的切入點，對瑣碎小事處理的過程，也是對學生良好習慣和健康人格培養的過程。
談到教育的契機，我又自然而然地聯想到：班主任的工作重點要突出，不能眉毛鬍子一起抓。例如，現在放寒假了，那麼下學期開學初,如何對學生進行收心教育,是我們班主任的首要任務。新的學期剛開始，許多學生一時難以適應無憂無慮的寒假生活向開學後緊張的學習生活的轉變，產生了鮮明反差並導致的心理和身體一系列問題，儘管開學了，還有部分學生仍沉迷於舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學生因上學期的不專心學習而導致這次成績較差而產生自卑心理，因此更加討厭學習，如果不能及時有效地調整心態，收拾心情，學生將會在開學的一段時間內情緒低落。如何儘快讓學生收心，做好學生假期向學期的過渡，讓學生贏在新學期的起點上，是班主任一項十分重要的工作。
找出了工作的重點，接下來就是要把這項工作夯實，花上大量的精力，去好好處理，解決一個是一個，由此及彼，擴大戰果，情況就不一樣了。對於學生習慣的培養做到，培養一個，鞏固一個。切忌蜻蜓點水，虎頭蛇尾。
實踐出真知。我們必須在常規工作中學會常規工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會越來越寬。看完《做最好的班主任》這
本書中，李鎮西老師以優美的文筆與才華折服了我；以細膩、認真的精神感動着我！做一名人民教師，身上應該多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
篇二：《班主任工作》讀書筆記
讀《班主任工作漫談》所感
人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。這句話說得一點也不假，因爲書中有着廣闊的世界。書籍是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，也會讓人受益匪淺。本學期的專業閱讀技能課，我認爲是非常有意義和值得我們認真學習的一門課程。不同於學習十分枯燥乏味的理論知識，老師上課的形式別出心裁，我們眼前爲之一亮。在老師介紹的四本必讀書目中，我最感興趣的是魏書生老師寫的《班主任工作漫談》，當初分組時只是憑感覺，覺得講班主任工作的內容應該很有趣。可是仔細品讀過這本書之後，才發現班主任工作並不簡單，其中蘊含許多的大道理。
魏老師的班級並不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，從常務班長到值周班長、值日班長的設立；從魚長到花長、爐長地產生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”；各種日常規範的民主化制定等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。在班級裏，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各司其職，負責到底。這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的管理網絡，人人蔘與管理，同時人人接受管理。這些都真正體現了他所說的民主、科學的管理方法。
對待後進生，魏老師也有自己一套獨特的方法。後進生學習態度差，而且愛惹事，一般老師的做法是發火、訓斥、批評、懲罰等等，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而容易使學生產生了逆反心理。
魏老師在書中寫到：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物。”魏老師認爲後進生內心深處還是藏着另一個先進的自我，所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。這樣一來，學生打心底知道自己錯了，錯在哪裏，下次自然會改正。
這兩個部分是我讀完本書後，印象最深刻的地方。但是，書中還有很多可以學習借鑑的內容，下面關於如何做一名優秀的班主任，我來談談我的看法。
一、瞭解學生是班主任首先要做的。教師，必須瞭解每個學生的特點，才能選擇確定教育的方法、措施，因材施教。瞭解學生，才能分析學生，教好學生，才能根據學生各自的特點加以疏導，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。瞭解和研究學生的方法可以是觀察、談話、書面材料、調查訪問。魏老師常用的方法是談話，這種談話決不在辦公室進行，而是在放學路上和學生進行的。因爲離開了課堂、學校的環境，師生能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些，離社會實際總是更近些，也更能貼近學生的心。
二、組織班級活動和建設班級。魏老師的班級堅持“以法治班”，全班同學根據本班實際民主地制訂了一系列的班規班法，然後在監督檢查系統的保證下，堅定不移地貫徹執行。這些班規班法的涉及面廣泛，保證了班級內人人有事做，事事有人做。如此，真正把班級管理
得井井有條。
三、看重成績，更注重思想和精神教育。魏老師用“名言警句”引路，始終堅持每天點燃一盞思想的明燈。“尊人者，人尊之”、 “一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊塗的人埋怨別人”等名言在潛移默化中，學生的精神世界有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏老師把寫日記叫做“道德長跑”。寫日記能讓人記住經驗教訓；磨練毅力；教人求真，向善，向美。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。班主任關注學生成績無可厚非，但是學生精神世界的發展對學生今後一生的影響更爲深遠。
四、做好個別教育工作。班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏老師做個別教育工作的例子很多。學生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種，這樣發現問題，及時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏老師很重視後進生。魏老師要求把互助組工作落到實處，老師要和一位後進學生交朋友，老師教會學生超越自我、管理自我，學生也能幫助老師提高教育教學的技能。
魏書生老師在自序中寫：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。”不論是做教師還是班主任，既然選擇了，我們就要盡我們所能，努力做好，再到更好，才能無愧於這份神聖的職業。
篇三：《今天,我們怎樣做班主任》讀書筆記
《今天，我們怎樣做班主任》讀書筆記
楊 傑
慢慢品味着這本書的時候，我也曾回想參加工作多年來，“今天，我們怎樣做班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結，我時常問自己：我怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成爲一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成爲一名優秀班主任，不僅僅要成爲知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素，。擔任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嚐遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章 “初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動很大， 怎樣留給學生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優勢，不要忘記自己曾經也是學生，要感動自己，才能感染學生??
我曾爲了和學生之間保持一種近距離的關係，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。 “嚴而有格、柔中有剛”我想纔是班主任管理班級至高水平的體現。
著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。書中第三章“面對不同學生的管理機智”讓我懂得了作爲班主任也要善於接近孩子，體貼和關
心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這纔是班主任順利開展一切工作的基礎。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作爲班主任，今後我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤後能從心底裏接受我的批評，並在今後的行動中改正錯誤。
書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啓示，一位好的班主任應該時時刻刻爲自己和學生充電，多學習與自己專業相關的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收穫。
班主任工作細緻而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級纔是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任纔是學生們最樂於接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作爲教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！
篇四：讀書筆記 班主任工作
《如何做好班主任工作》讀書筆記
朱 敏
這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書，我的感受頗深，我深深認識到了教育的真諦之所在。
一、師愛——成功教育的原動力。
師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛後，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越的精神和創新的精神。如果教師發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啓發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成爲生活和學習的強者。
二、自信——成功教育的祕訣。
成功教育很重視學生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一祕訣”。教師的任務，就是要善於在每個學生身上發現他的天賦和才能，爲他提供發展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己並不低人一等，而是一個精神豐富的人。
三、理解——成功教育的階梯
理解就是換位思考，想學生之所想，急學生之所急，站在學生的角度去思考問題。作爲教師有許多問題可能一時想不通，但換位後就會迎刃而解。理解，就是理解每一個學生的思想和行爲。在與他們交往中，我們應當善於置換角色、將心比心；應當“嚴於律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤。對學生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。其實教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心聽孩子說話，真正的尊重孩子，你會發現孩子身上散發着真、善、美。只有這樣，纔會對他們的所作所爲有所理解，不致於橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。
在我們班上發生過這樣一件事：一天下午，已經上課二十分鐘了，可是班上兩個最淘氣的學生還沒有來。一會兒，他們滿臉是汗地跑了進來，而且渾身是泥。一問才知道，他們是去玩兒了。我想他們當時一定以爲我會批評他們，而我卻心平氣和地對他們說：“到衛生間洗一洗臉，然後回來上課。”放學後，我把他們叫一旁，給他們講誠實守信的故事，告訴他們要做時間的小主人，不要由於玩兒，耽誤上課，耽誤學習。聽了我的話，他們倆都向我承認了錯誤，而且向我深深地鞠了一躬，並且表示以後再也不會遲到了。這就是按人的需要來做工作，只有理解了學生的思想和行爲才能使我們的工作深入人心。
新時期怎樣做好班主任》讀書筆記
201x-03-11 08:39
“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”在一本書上讀到這樣一句話，初次見到這句話，並無多大的感觸；而今，從事教師這個職業已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。
班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學校與家庭、社會教育之間聯繫的主要地位上，既是學生的領導者，又是學生的老師，更是學生的朋友。做好班主任工作有着深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優秀的班主任？在此，我想談談自己的一點體會。
尊重學生，嘗試着以一顆學生的心去面對學生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學生。我們需要學生的尊重，學生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學生，這個方法永遠不會過時。
對學生多一些寬恕，寬恕觸及到學生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一點寬恕可以使他們的心靈中產生要改正錯誤的意志力。犯了過錯的人應該受到懲罰，但是受懲罰的目的是爲了要使日後不再去犯，學生不是不願意接受老師正確的批評教育，往往他們所反感的是老師批評的方式。受罰最重的孩子，長大了很少有成爲最好的人的。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，用寬容的心去看待每一個孩子和他們的一切，不要讓本來的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用溫和的方式來對待學生的錯誤、偏差，才能讓這縷光照在他們身上。 懂得欣賞每一個學生。每一位學生都是夜空裏耀眼的明星，每一位學生都是貝殼裏透亮的珍珠，而每一位班主任都應做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發亮的人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因爲討厭刺，進而連花也不喜歡，還有些人能帶着欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應該帶着欣賞的眼光去看待它。一些缺點較多的學生就如同那些深藏在刺裏的花，我們也應該像賞花一樣，去發現這些孩子身上的閃光點，進而去放大他們的閃光點。學生生活的羣體裏，自然各有長短，對學生特別是一些容易犯錯的學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。這些學生轉化的關鍵在於使其樹立起自信心。教師的耐心與寬恕可以保護學生的自尊，自尊才能自信，自信之後才能自強。對於思想、行爲上有偏差的學生，試着走近他們，喜歡他們，成爲他們的朋友，同時引導周圍的學生一起去關心這些的孩子。之後，發掘他們的閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，爲這些學生搭建走向成功的平臺。看到學生前進的第一步，哪怕是微小的，也不放過。只有在教師首先看到學生有點的那些地方，學生纔會產生上進心。教育的成功不僅僅在於培養優秀的人，更在於培養不斷進步的人。因此，請別吝嗇你的讚揚，我們只有發現美好，鞏固美好，才能不斷地發現和創造更多的美好。
儘可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發展。”教育離不開關懷與愛，而微笑，便是表達這種愛與關懷的最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉着臉好嗎？不要做一座“冰山”，學生會因爲感到寒冷而遠離你，甚至會冰封他們稚嫩的心。用微笑來影響學生的內心世界，你也會有意外的收穫。
“ 言教”之外別忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。教師的“身教”能像春雨潤物一樣起着細微、不易察覺的潛移默化的作用。學生的心靈是敏感的，它們是爲了接受一切好的東西而敞開的。好的榜樣是最好的教育資源。嘴裏說出的.話和書上舉的例子，總是遙遠的，學生眼前所能看見的才能最直接而又深刻地去影響他們。如果教師用自身來作爲一本教材，誘導學生學習好的榜樣，鼓勵他們效仿一切好的行爲，那麼，他們身上的所有缺點就會在沒有痛苦和創傷的情況下，不知不覺地逐漸消失。當口頭上說着一套二行動上做的是另一套時，就是在毒害年幼的心靈，助長漠不關心的思想。我們只有隨時把自己置身於“榜樣”和“鏡子”的位置，讓自己成爲學生的榜樣，才能真正感動那些幼小的心靈。
“把更多的時間留給孩子”。教育不是瞬間的動作，“教育即生長，教育即生活”。不要急於對孩子的行爲或思想作出或好或壞的評判，人的一生都在生長，都在變化，因此，教育貫穿着每個孩子的全部生命。今天的錯或許能成爲明天走向正軌的階梯。教師總是希望
學生改掉缺點，但是，請別希求他們的缺點在剎那間消失，把時間留給這些孩子，慢慢地引領他們，幫助他們修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他們一步步上來。
篇五：讀書筆記(讀魏書生《班主任工作漫談》讀書心得)
魏書生《班主任工作漫談》讀書筆記
魏書生老師28歲起到中學任教，是位熱愛做班主任工作，並且在班主任工作崗位上不斷創新，取得了巨大成績的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿智慧、資料翔實值得每位班主任拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養、學生培養目標、班級科學管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨創的，從中可以看出他是位善於發現和思考問題，並且能及時找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學中能取得這麼大的成績，我覺得主要歸結爲四點：一是魏老師熱愛學生、熱愛班主任工作；二是不斷學習，魏老師作爲一位並沒有受到多少正規教育的老師，在教育教學上能取得如此大的成績，在根本上在於其像海綿一樣不斷吸取知識，廣讀古今中外的教育教學書籍；三在實踐中不斷總結經驗，是一位善於積累的老師；四富有創新能力，具有創新意識。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節，記錄下我該書的大概內容和自己的學習體會。
第一章 班主任要努力改變自我
魏老師認爲一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼裏纔是新的。
人啊，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：
一、要多互助，同事之間、同學之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關係，幫助別人的同時，已經幫助了自己。要堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教育學生的時候，力爭不站在學生獨立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣；而要力爭站在學生的心裏，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學生建立了這種互助關係，就會進入左右逢源的教育境界。二、多學習，少批判。忙着尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習吸收別人的優點、長處的機會。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，會使人雄心開闊、樂觀、強大。一位班主任有什麼觀念常常會影響到學生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學習。我們要引導學生多學習，少批判，大家互相學習長處，長處越多，大家的關係越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛鍊的機會也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發怒，多讀有關班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會爲做好班主任工作奠定堅實的素質基礎，得到正確的理論指導。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章 學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人
魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節省的方法。我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動的發展個體。成功的管理者的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規定的學生守則，大而言之，還需要研究外國的學生守則，然後再根據本班的實際情況，提出某些更加具體、針對性更強的具體要求。當然更需要了解自己學校的學生守則好常規要求，並且在此基礎提出本班的可操作性的班級常規好要求。這些要求其實都是爲了一個目的就是培養綜合素質全面發展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關注國外科技動態，這樣才能與時俱進，不成爲時代的棄兒，要了解國外學生怎樣學習，學習國外的先進教育教學理念和經驗。魏老師還採取多種方式要求學生暢想未來，培養學生成爲一個目標遠大、心胸開闊的人，做到不爭一時之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。魏老師經常採取班會、作文、或者面談的方式，圍繞以下主題開展活動：1.暢想五千年後的地球；
2.35年後的班會；3.站在月球上想到的；4.兩個自我。讓學生明白：
1.能受委屈的人才是強者；2.尊人者，人尊之；3.只要努力，就能成功。
第三章 科學管理班集體
魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。教師處於一個駕馭、服務的位置上。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利於學生選擇正確的道路，朝着自己的理想高峯攀登。
一、條條道路通羅馬
人的思想要從固定的思維和模式中解放出來，教育教學改革的天地十分廣闊，方法非常多，作爲教師要多出點子，多嘗試。如一堂班會課可以由班主任主持，也可以有班長來主持，也可以由普通同學來主持，大家輪流主持也可以。比一比，試一試，哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。運用某種方法效果不好，無需煩惱，再換一種方法就可以了；運用某種方法效果好，也無需驕傲，無須固步自封，事務是發展的，方法也要更新，我們所運用的方法不會是最好的方法，要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學的方法。
二、堅持道德長跑——日記
日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的事務，記住自己的經驗和教訓。每一位堅持常年寫日記的人都會有多方面的收穫。
三、每天點燃一盞思想的明燈
思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級按學號輪流抄格言，每天輪到一個人，挑選自己認爲對大家最有教育
意義的寫在黑板的右側。每天點燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開創教育改革的明天。
首先，同學們的格言要注重內容。看誰的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學們的精神世界。
其次，大家也要注意形式，看誰的格言寫的認真，字寫得漂亮，圖案設計的吸引人。
四、有三部分內容的座右銘。
魏老師主張每一個學生都要有自己的座右銘，座右銘
括三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追擊的同學的名字；第三，針對自己的弱點寫一句醫治這一弱點的格言。
五、治病救人周
人追求平靜，人也追求波瀾。人看慣了湖面的平靜，就嚮往大海 波濤。生活也是這樣，學習也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下週活動：高效學習周、發現自我周、增強信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學習生活中掀起教育波瀾，學生感到興奮、新鮮，增強了自我教育的興趣。
六、控制“三閒”
所謂三閒就是指閒話、閒事、閒思。凡是學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了三閒，而是三閒控制他們。要控制三閒，首先要學生明白什麼是有利的言、行、思，什麼是不利的言、行、思。
