人要不斷地進行自我更新，纔能有發展。要進行自我更新，唯有讀書，纔是最好的選擇。在讀書中，我們汲取了營養以滋潤自己的精神，這個自我就會一天一個新模樣。接下來小編爲你帶來《教師專業化的理論和實踐》讀書筆記，希望對你有幫助。
本人讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統論述老師專業化的論著，它對當前我國老師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從老師專業化事實的角度來理解老師羣體的專業化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發展、文化進步的高度來看待老師的專業化與老師專業發展、老師隊伍整體質量提高三者間的辯證關係。如何提高老師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的老師，是關係到能否進一步深化教育改革，能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：
首先《教師專業化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界裏,老師專業化究竟是什麼?帶着這個思考,我在書中找到了答案：老師專業化是老師個體專業不斷髮展的過程。老師專業化本質上是個體成長的過程，是老師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。老師要成爲一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的`境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕鬆的方式，讓學生得到最有分量的收穫;能從最接近學生現在的起點，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸於其中，熱愛於其中，出神入化地與學生一起創造於其中，並使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成爲一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續發展能力的老師才能始終站在社會進步的前緣。
其次老師專業化發展是一帆風順的嗎?
20世紀80年代以後，世界上形成了一場老師專業化的運動。要求高質量的老師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業性發展遇到這樣幾個問題：老師只專注於自身專業的侷限思考;在觀念和經驗上有錯覺;將質量問題歸因於學生、同行乃至外界;處理問題時專注於個別事件，缺乏整體、動態的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足於現狀等，這些都需要我們在今後的實踐中努力克服。
那麼怎樣有效實施老師專業化?
學校應爲營造“學習化、專業化”的老師羣體而努力，將老師發展列爲重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善老師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示範課與研究課的教研製度。有組織地開展教科研活動。
專業化水平的提高關鍵在於老師自己。作爲一名優秀老師，要做到將教學生涯視爲生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關係，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博採衆長，形成風格，爭做專家。
20世紀80年代以來，老師的專業發展成爲了老師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高老師專業地位的有效途徑是不斷改善老師的專業教育，從而促進老師的專業發展。只有不斷提高老師的專業水平，才能使教學工作成爲受人尊敬的一種專業，成爲具有較高的社會地位的一種專業。
