【篇一：大衛不可以讀後感】
《大衛，不可以》是寫一個天真無邪的調皮搗蛋的小男孩大衛，他總愛把家裏搞得一團糟的故事。
媽媽不在時自己踩着板凳去夠糖罐；出去玩一身泥巴踩得滿屋子一串串髒腳印，洗澡時在浴缸裏鬧翻了天，水流成河；吃飯的時候先玩食物，然後又狼吞虎嚥地吃起來；愛看動畫片，媽媽不讓看，把家裏當遊樂場，把自己當超人，還有個壞毛病掏鼻孔，最後大衛被媽媽緊緊的摟在懷裏，閉上眼睛，媽媽說：“大衛乖，媽媽愛你”，頓時化解了大衛所有的眼淚和委屈，（）自己感到是世界上最快樂最幸福的孩子。
我感覺自己就和大衛一樣，特別調皮把家裏搞得亂七八糟的，做了錯事總想在媽媽懷裏撒嬌，現在我長大懂事了，我要做好自己力所能及的事，我也要讓媽媽過得更輕鬆快樂起來。
【篇二：《大衛，不可以》讀後感】
讀完《大衛，不可以》這本書，讓我覺得大衛童年的頑皮，我相信每個人都聽到過“不行”或者是“不可以”，這些話說的最多的是媽媽。在《大衛，不可以》這本書裏大衛闖禍之後，媽媽總會說：“大衛，不可以。”連大衛會寫的字也是“大衛，不可以。”
大衛闖的禍有許多，其中有一次大衛光着屁股，跑了出去。還有一次，大衛把媽媽剛洗的衣服和自己弄得髒兮兮的，身上還有許多小花，小草，害的媽媽一下把大衛提了出去，把水放好之後又把大衛提到了浴缸裏，到了浴缸裏大衛老毛病又犯了，開始闖起禍來，水濺了一衛生間，而且水龍頭開着，很廢水，洗完之後又去玩玩具。大衛他喜新厭舊，一會玩這個一會玩那個，玩完之後還不收拾，直接奔向電視，媽媽一氣之下，讓他去房間，可是大衛在房間裏扮超人，媽媽罰他坐牆角，大衛哭了，這時候媽媽讓大衛過來，媽媽把大衛摟住說：“大衛乖。”大衛閉上了眼睛睡着了。
我感覺大衛非常頑皮，可愛，可是大衛也有自己的煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽應該讓大衛有一個有趣的童年。
【篇三：大衛不可以讀後感作文】
作者及繪者大衛香農（DavidShannon）以自己小時候製作的圖畫書爲藍本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫出一個調皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把櫃子上的瓷器、布面的沙發、浴缸、玻璃桌等等的質感都描繪出來了，給人真實的感受。
書中大衛的媽媽總是說：大衛，不可以！大衛伸着舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛在浴缸裏鬧翻了天，水流成河；大衛光着屁股跑到了大街上每一幅頁面裏都有媽媽說的話大衛，不可以！但是，書的精華在後面：大衛在屋子裏打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在牆角的小圓凳上，流眼淚了。於是，媽媽對他說：寶貝，來這裏。媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：大衛乖，我愛你。太經典了，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象的乖孩子。對調皮孩子還是要以賞識爲主。再調皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，有時候一句欣賞的話，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來調教調皮孩子，會顯得很有風度和藝術。
像大衛一樣調皮孩子，逆反心理特別強，當他做錯事時，如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。這個時候，如果和他的預期結果相反，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因爲孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師和家長的意見。
只要好好引導，他們往往更有出息。對於調皮孩子，我們不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到老師和父母還是愛我的，我應該聽老師的話。
在這一本故事裏，闖了大禍的大衛雖然受到處罰，最後仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛，常常做錯事的孩子看到這一幕時，一定覺得很安心。只要我們有足夠的愛心、耐心和恆心，最終總會收到從量變到質變的效果。不要吝嗇藉此機會也給學生一個大大的擁抱吧！
【篇四：大衛不可以讀後感】
我和霖霖都特別喜歡《大衛，不可以》這本書，在霖霖小時候我們就讀過呢。
它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦！大衛媽媽說的每句話，我都對霖霖說過。霖霖讀這本書時很快樂，每到最後，大衛的媽媽說，寶貝來這裏。霖霖也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸着他的頭，也說，霖霖乖，媽媽愛你。那一刻，心裏很感動，很溫暖。
白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟着他的時候說，媽媽我愛你……我想，是大衛這本書讓他領悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。
我依然經常對他說“霖霖，不可以！”，他也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什麼關係呢。因爲他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠愛他。
就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。
《大衛，不可以》真是一本很好的繪本。
【篇五：《大衛，不可以》讀後感】
我和添添都特別喜歡《大衛，不可以》這本書。
它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦！大衛媽媽說的每句話，我都對添添說過。添添每次讀這本書都很快樂，每到最後，大衛的媽媽說，寶貝來這裏。添添也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸着他的頭，也說，添添乖，媽媽愛你。那一刻，心裏很感動，很溫暖。
白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟着他的時候說，媽媽我愛你。我想，是大衛這本書讓他領悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達到的效果，這大概就是繪本的'魅力吧。
我依然經常對他說“添添，不可以！”，他也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什麼關係呢。因爲他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠愛他。
就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。
《大衛，不可以》真是一本很好的繪本。
【篇六：大衛不可以讀後感】
拿到這本書的時候，也沒覺得有什麼特別的地方，就隨手遞給了孩子，讓他自己先看，我還得去付款呢。沒多大一會，兒子就跑過來問我這上面說的是不是他呀？我就接過書來看：書的封面上畫着一個小傢伙，腳踩着幾本書要拿架子上的魚缸，眼看着魚缸就要掉下來的感覺；翻開第一張扉頁上是小傢伙在牆壁上塗鴉，第二張扉頁上畫的是穿着一條綠裙子的媽媽，臉被截掉了，只露出胸部以下的大半個身子站在那裏。她雙手叉腰，左腳向上翹起，這個樣子讓我可以想象她被氣成什麼樣子了。因爲我差不多每天都會有這樣的動作，呵呵，怪不得兒子覺得熟悉呢，汗……
大衛的造型不是可愛型的那種，圓圓的大腦袋上長着幾根又稀又粗的頭髮，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡直就宛如一個小惡魔。他把家裏搞得一團糟，在牆壁上亂畫亂寫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮噹亂響、在家裏打棒球……可惜的是，他永遠不可能爲所欲爲，媽媽無處不在，永遠跟在他的屁股後面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最後是大衛在客廳裏打棒球，然後把花瓶打碎被媽媽處罰，一個人坐在牆角哭。最後，媽媽叫他過去，以媽媽對他說“我愛你”做故事結尾。
當看到最後一頁，大衛被媽媽緊緊地摟在懷裏，幸福地閉上眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛你”，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟着急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。雖然還看不見媽媽的臉，但是我完全可以想象出來，這時，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。
這簡直就是日常生活的翻版，不可以亂畫，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺，玩具太亂啦！大衛媽媽說過的每句話，我都對孩子們說過。現在，我依然經常對孩子們說“不可以！”他們也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什麼關係呢，因爲他們知道，媽媽雖然會說很多的不可以，但是媽媽依然愛他們，永遠愛他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷裏我也說了句“寶貝，媽媽愛你！”孩子也摟着我的脖子說句“我也愛媽媽！”忽然就覺得很安心！
無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。作文
【篇七：《大衛，不可以》讀後感】
我覺得，大衛這個孩子有自己的想法，他自由散漫，想做什麼就做什麼；但是他最後終於學會了聽媽媽的話，讓他回房間就乖乖的回房間了。
象大衛這麼玩兒，很容易受傷，媽媽會很擔心。如果大衛長大了還會這麼做的話，作爲主人他會帶頭破壞自己的家，家裏很多東西會壞，會很髒；人們會看到一個不和諧的家庭；爸爸把東西扔來扔去，媽媽又說要收掉要收掉。如果別人看到一個非常不和睦的家庭，這樣一來，大衛心裏一定很不舒服。
第一幅圖，我覺得大衛不可以在牆上畫畫，牆都髒了，亂亂的；畫的這麼亂，他家成亂亂的了；而且彩筆扔的滿地，沒有收。
第四幅圖，我覺得大衛如果不穿衣服亂跑很容易感冒，再說了，也很丟臉。
（媽媽說，言簡意賅，說明問題就行了，孩子說：怪不得呢，每一幅畫只有一句話。）
第六幅圖嘛，我覺得還可以原諒他一下，因爲他做了一個很有創意的小人，土豆做頭叉子做身體兩根黃瓜做胳膊，最經典的是大雞腿做了兩條腿！
最可笑的是挖鼻孔，我覺得這樣有點不講衛生。
【篇八：大衛不可以讀後感】
《大衛，不可以》這本書是媽媽看到很多博友的推薦後慕名購買的。書從噹噹網寄到辦公室後，媽媽就迫不及待地打開包裝袋來一睹爲快。“呀，好醜的小男孩！”這是媽媽對大衛的第一印象。書上的大衛小眼睛、三角鼻、大嘴巴，光禿禿的小腦袋上頭髮稀疏。“真是醜死了，想想會喜歡嗎？”媽媽心中很忐忑。接着一頁頁看下去，都是描寫這個醜醜的小男孩的各種調皮搗蛋的行爲，而且有很多都和想想有相似處，讓媽媽看了又愛又恨。最後，大衛媽媽的一個擁抱使整本書得到了愛的昇華，也讓想想媽媽感動不已。
書拿回家後，媽媽和想想一起躺在牀頭閱讀。媽媽逐頁地講給想想聽。其實，每頁就一句話，因此更多的時候是媽媽和想想一起根據畫面編故事，並且一邊討論：想想會不會這樣呀？這樣好不好呢？由於書中大衛的大多數行爲都能在想想身上找到相似點，所以想想的閱讀興致一時高漲起來。
當讀到“大衛，快回來”的時候，想想忍不住颳着臉對大衛說：“羞羞，快回家穿衣服去！”
當讀到“大衛，不要吃了”的時候，想想搶過書來，拿着書頁一分一合、一分一合地擺動着。媽媽不明白了，問她這是幹什麼呢。她說：“我幫助大衛快快吃飯呀！”原來，想想把書頁的一分一合想象成大衛嘴巴的一張一合了，她在幫助大衛快快吃飯、快快咀嚼呢！
當讀到“我說過，大衛，不可以”的時候，想想的小嘴也跟着撅了起來，跟着大衛一起傷心起來，還情不自禁地伸出小手給大衛擦擦眼角的那滴眼淚。
最後，讀到“大衛乖……我愛你”的時候，媽媽也給了想想一個大大的擁抱，想想也緊緊地抱着媽媽，幸福的笑容洋溢在兩個人的臉上！
就這樣，媽媽和想想跟着大衛一起經歷了一次奇妙的溫情之旅，這就是《大衛，不可以》，一本每個調皮小孩都應該擁有的書！
