讀完一本書以後，相信大家都有很多值得分享的東西，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編精心整理的《走進孩子的心靈》讀後感範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《走進孩子的心靈》讀後感1
前一陣，我認真學習了《走進孩子的心靈》一書，通過學習使我深刻體會到：心靈是智慧的發源地，是人類靈魂所在，而孩子的心靈是一方奇妙的淨土，只有在他們幼小的心靈裏播下健康、美好、快樂的種子，他們纔可能健康、快樂的成長。面對擁有各種性格的孩子，這就需要我們處處尊重學生，關心學生幫助學生，走進他們的心靈，精心的培育，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。在今後工作中我努力做到：
一、慷慨表揚，鼓勵是金
“世界上沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”以前聽到這句話，覺得對老師是多麼的不公平啊！通過學習，我覺得孩子教不好，關鍵是沒有找到合適的教育方法。那麼多個孩子，性格不一、喜好不同，讓一個老師教育好這麼多孩子的確不是件容易的事。但是我覺得越是不容易，才能現實我們工作具有挑戰性。只有當我們付出了努力，才能獲得成功的喜悅。當孩子犯錯誤的時候，當老師板下臉批評學生時，請想想這個孩子可愛的一面吧。再批評的時候別忘了鼓勵一下我們的孩子，千萬不要吝嗇表揚；因爲小小的依據讚揚、依據鼓勵、一句欣賞的話語，都會對孩子產生不可估量的作用。我們應該信奉：慷慨表揚，吝嗇批評，鼓勵是金。
二、爲孩子創造閃光的機會
面對不聽話的學生，有人說，“江山易改，本性難移”。通過學習，我覺得關鍵是採用什麼方法，用什麼樣的態度去做後進生的轉化工作。追根溯源，對症下藥——努力去發現他們的閃光點。讓他們體驗成功的歡樂，使他們增強信心，去爭取更大的成功，督促自己改掉自身存在的毛病，這時行之有效的方法。
怎樣才能讓他們體驗成功呢？就是抓住學生身上的閃光點。每一個學生都有一定的長處，這就需要教師具有敏銳的洞察力，善於尋找和挖掘學生上進的火花一旦發現就要充分肯定，大力扶持。
金子要有陽光的照耀纔會反射出耀眼的光芒。後進生也需要老師爲他創造一定的機會，他的閃光點纔會爲人所知，爲人所賞，作爲老師，千萬不能因爲差生某一方面差而一票否決，從而使閃光點被壓制，不能發揮。這樣做，對於後進生來說真的是太不公平了。
三、讓每一個學生都能成爲唯一
教師的主要願望往往左右着自己的一舉一動。往往認爲了解學生，而實際上並不知道學生真正需要什麼。在家長眼中，都要求孩子又最好的成績，即使目前沒有，家長也期望他將來成爲最好的，因爲孩子是他們的唯一；而在教師眼裏，班裏邊往只有幾個是好的，因爲他擁有衆多的孩子，每個孩子又都是不一樣的，於是在教師眼裏，孩子之間就有了比較，有了比較就出現了好與差，就出現了後次薄彼。
讓每一個孩子到成爲“唯一”，就是把每一個學生都放在平等的位置上，關注每一個學生，發現每一個學生的優點，讓每一個學生都能感到來自老師的關懷。即使是默默無聞的小草，也要看到它的綠色；即使是寂寞無聲的石子，也要展現出它的'價值。如果每一個教師都能欣賞班裏的每一個學生就像欣賞自己的孩子一樣；那麼每一個學生都會是一抹燦爛的陽光，每一棵小荷都能露出尖尖的角，每一顆星星都有閃爍的機會。教師要在點滴求發展細微處見真情，於無聲處顯關懷。撒下一片情與愛，贏得千樹萬樹梨花開！
心靈是一葉方舟，心靈是通向社會的窗口。孩子的心靈是敏感的，它是爲接受一切好的東西而敞開的。巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使是冰凍了的感情也會消融。
讓我們的心靈走進學生的心靈，用我們心靈的力量去溫暖學生，教育學生，影響學生，使學生的心靈成爲一葉不沉的方舟，在波瀾起伏的大海上航行。
《走進孩子的心靈》讀後感2
《走進孩子的心靈》書中收錄了百餘篇典型教育案例，按“個性天空”、“心靈交融”、“成長煩惱”、“家校溝通”、“綿綿愛心”、“情感風鈴”、“寬容理解”、“無聲的藝術”分類，字裏行間表現出班主任們強烈的進取心和不倦的創新精神，充分體現了他們的聰明才智。是編者多年的教育工作和班主任工作經驗的豐厚積澱。此書文字清新易懂，極具可讀性。法國偉大的作家沃夫納格說，偉大的思想來自心靈。能達到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個人的心靈深處都有着只有他自己理解的東西。只有走進學生的心靈世界，瞭解學生，理解學生、關愛學生，和學生一起成長，和學生有了共同的話題，共同的心聲，學生才能主動地與你交流，喜歡你的課。
“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的，才能達到心的深處。”這句話給了我深深的啓迪。人們常說，給孩子講一大堆道理，還不如實實在在做一件有意義的事。班級裏有一個問題學生，他厭學，和同學吵架時，用腳踩同學的頭，曾經幾次想跳樓……開學接手這個班級，先從觀察他的一舉一動開始，有時他上課要去踩旁邊同學的腳，回家作業交不上來，做題錯題連篇……於是常常課後找他聊聊天，問問他最近有什麼開心的事情，什麼不開心的事情，開始時他有戒心，他會說：“沒有什麼啊，你問這些做什麼？”後來看到其餘的同學可以和老師像朋友一樣聊天時，他的戒心慢慢的放鬆了，也可以聊一些自己的事情。還有一次上課時他走神了，下課後我問他是不是有心事，他很驚訝，想知道爲什麼，我說你是老師的好朋友，老師怎麼會看不出來呢？從關心他的日常生活到關心他的學習。他一天一天的變化着，能熟練地背誦課文，默寫全對，錯題也少很多……儘管有時還會犯錯，但是他知道老師在關心他，他不會像以前那樣做出極端的事情。曾有人說過：孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，我們在讀，但要真正去讀懂他，是多麼不容易啊！走進孩子的心靈，成爲孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽光燦爛，也讓我學到了更多的知識，永葆一顆年輕的心。
“我懂得了：要成爲孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”這也一直是我對自己的要求，而事實證明：種瓜得瓜，種豆得豆，種愛得愛！的確是這樣，走進孩子的心靈，與孩子共同成長是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實的、快樂的、幸福的。
心靈是智慧的發源地，是人類的靈魂所在，而孩子的心靈,是一方奇妙的淨土，只有在他們幼小的心靈裏播下健康、美好、快樂的種子，他們纔可能健康、快樂地成長。
