認真讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，是時候抽出時間寫寫讀後感了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的《旁門正道》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最近正在閱讀師父寄來的楊東老師的《旁門正道》一書。讀了本書讓我曾經如此的迷茫的問題好瞬間茅塞頓開。如上課爲何總是講授？糾結學生能否自主學習，怎麼自主學習。減負爲何這麼難？很多問題都在這本書當中找到了解決的辦法。
本書楊老師主要提倡以學生的學爲主，給學生設計學習活動讓學生在活動中去體驗，迷惑、錯誤，提出問題，分析問題，解決問題，從而實現聽說讀寫。其中楊老師還提出了自主學習活動的類型分爲遊戲活動、生活實踐活動、探究發現活動、交流研討活動，合作互動活動，情感體驗活動。
讓我感受最深的是第六章減負爲何這麼難？主要是先研究學生作業的有效性，主要有三個維度一是什麼樣的作業。二是學生完成作業的狀態。三是作業的反饋是否完整？楊老師認爲有效的作業需要具備以下要素，第一緊扣教學的重點和難點。緊扣重點難點能有效的提高學生的效率，減輕學生的過重的作業負擔，強調少而精。當中他說了各類練習冊的危害是很大的。所以他提出老師要自己設計作業。
第二，適應不同學生的水平，老師佈置的作業應該記得己所不欲勿施於人。不搞一刀切，從學生的實際出發，針對學生的個體差異設計不同層次的作業，讓每一位學生在完成作業時成爲體驗學習成就的成功者。從這一點上我深有體會，在我們偏遠地區的教學中每次寒暑假作業都是根據學生的分數來制定學生作業，分數越高的作業越少，分數越多的作業越多這樣佈置作業的形式目前還有很多。 前兩天跟朋友談到孩子們的作業他談到自己孩子作業，全班同學這次寒假作業都有12份要完成。 其中有4本試卷，兩本寒暑假生活要完成，每次寒暑假她的孩子總是夜以繼日的趕作業。而另一位朋友也說本次孩子作業也是老師根據分數來佈置的作業。從本書楊老師觀點說的根據學生實際出發，針對學生個體差異設計不同層次的作業來說，優生的作業應該是更高層次的'作業，針對差生後進生應從實際出發爲了讓他們不討厭做作業，激發他們做作業的興趣，給他們一種成就感，就要少佈置作業，佈置他們能力範圍內能完成的作業。這樣孩子們在做作業的時候，纔不會感到負擔重而導致厭學。 對於差生後進生布置的作業越多，對他們來說作業的質量越不好甚至是沒有效果的作用，完成作業的認真程度是馬馬虎虎，敷衍了事兒的。所以作爲一線教師來說，對於學生布置作業這一項要有清醒的頭腦跟楊老師所說一樣，不能一刀切，你一定要根據學生的實際情況來佈置作業。而本次我的假期作業也是根據學生識字量的不同，優生多讀幾本書，而後進生識字量少就在能力範圍內讀上1~2本書即可，我相信他們不會覺得太難。
第三，學生完成作業時的認真程度。這一點肯定跟學生布置作業的多少也是有密切關係的。第四作業後置還是前置，楊老師提出自己的看法：作業前置是提高學生考試成績的有效辦法。第五作業的完整反饋。作業的反饋分爲三個步驟判斷，評價和改正。這裏老師提出學生相互完成作業的批改，不是老師偷懶，而是增加學生的學習機會。第六作業的形式多樣，老師可以佈置一些，學生一週內完成，一個月內完成甚至一學期內完成的作業，這種作業除了作業的本身價值外，還可以促進學生自己有計劃的安排時間，比如一二年級的學生可以安排他們在1月之內觀察記錄每天月亮的變化，每天填一張表，通過觀察記錄時間、天氣、月亮的形狀。這裏舉了兩個的美國老師的作業佈置。最後得出的結論是，學生的素質和能力並不取決於學生學過什麼，而是取決於學生做過什麼。
培根有一句話，讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。我想《旁門正道》這本書會給予和補充我很多教學經驗的不足，讓我再一次汲取更多更好的教學方法和經驗在名師的引領下讓我進步的更快！感恩所有遇見！
