讀完一本書以後，你有什麼體會呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的我心中的理想教師讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
我心中的理想教師讀後感1
當今社會，經濟發達，學生思想進步，隨着時代的變化，教師的職業也有所改變，怎麼樣的教師就是現代社會的理想教師呢？
朱永新的教育理想中寫的非常到位。我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關係，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作爲教師，走上教育崗位以後，必須爲自己設置一個一生爲之奮鬥的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所爲鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。
一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的衝動、願望、使命感、責任感，才能夠提出問題，纔會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和衝動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。衝動停止，教育就會終結。一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優秀的教師要永遠伴隨着自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。
我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師！
愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。與其這樣，不如改變想法，做一個有創造的教師、有智慧的教師，把教育學生當成事業完成。那樣你的收穫就不同，一份耕耘會給你多少倍的回報！
我心中的理想教師讀後感2
朱永新教授在他的書中寫道：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。理想的教師，應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師。理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。理想的教師，應該是一個勤奮學習，不斷充實自我的教師。理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師”。
在朱教授近乎完美的關於理想教師的描述中，我找到了自己的差距。
時光荏苒，歲月如梭。轉眼之間我已經走過了教師生涯的六個年頭。曾經的歲月有苦有樂也有甜。曾經的我滿懷激情，曾經的我信心百倍。我曾經給自己立下了這樣的目標：要做一位名師，要成爲一個有魅力的人。歲月的遠逝，目標漸行漸遠，沒有目標的生活是空洞的，沒有目標的生活是空虛的。今天我又找到了生命的活力。
我覺得，作爲一名合格的教師，必須具有大愛精神。這種愛包括對自己的愛和對他人的愛。
愛自己，必須成爲一個熱愛生活、胸懷理想的人。每個人的生活是不一樣的，不一樣的地域，不一樣的物質條件。所以人總喜歡比較，這造成了幸福感的缺失。其實，人的思想是可以被我們控制的。幸福與否的關鍵在於你是否真的熱愛生活，珍愛生命。我們應當胸懷理想，爲了自己的目標、理想而奮鬥。
愛他人，作爲教師要愛自己的學生。只要在自己的內心深處是爲着學生好的，就會被學生感知、理解。這種愛是長久的“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，這種愛不是一觸而爆發的激情。他需要你的耐心、信心、細心、恆心。做一天的好教師很容易，做一輩子的好教師需要我們付出的很多很多，但你的收穫也會很多。
做一名合格的教師、做一名優秀的教師、做一名卓越的教師、做一名理想的教師將是我終生爲之奮鬥的目標。
我心中的理想教師讀後感3
朱永新教授在《我心中的理想教師》一文中對理想教師的'表述，雖然篇幅不長，卻言簡意駭地描繪了理想教師的形象。捫心自問：我是個理想教師嗎？對照他的這些標準，充斥在心中的，更多的是汗顏，但同時也有更多的是目標、方向激勵着我。
曾記得小時候，在我幼稚的心靈中，就把“教師”這個詞語和“神聖”緊密聯繫在一起，對教師充滿了崇敬，留在我腦海裏的老師是我一年級的數學老師，頭髮花白，帶着眼睛，眉角皺紋密步，典型的老教師形象。一次調皮的我進辦公室抱本子，她喊住了我說，看你瘋的滿頭大汗，喝點水吧。就是一杯水、幾句簡單的話語讓我幼小的心靈爲之震撼，覺得老師很喜歡我，在驕傲與自豪中度過了快樂的一年級。在我心中，理想的教師就是充滿着對孩子的愛，無私的愛。
紮實的教學基本功是我對心目中的理想教師的一個衡量標準。初中數學老師徒手畫圓和地理老師一筆畫成中國地圖的絕活讓孩時的我們張大了讚歎的嘴巴。
“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。”說的是一種境界，真能做到古往今來並不多。三年的師範教育讓斯霞老師的形象躍然紙上，她給當時的我詮釋了春蠶到死絲方盡這句話，她是我心中理想的教師，因爲她把教育當成一種畢生事業在做。她讓我激情澎湃，誓爲我們的小學教育事業奉獻自己的力量。
99年剛剛畢業初涉教壇，年輕師兄們侃侃而談和課堂的揮灑自如讓我羨慕不已，從那裏我知道，我心中的優秀教師必須有豐厚的理論功底和教學實踐經驗，應該是一個不斷學習充實自我的教師。
大教育家陶行知先生用四塊糖教育犯了錯誤的學生的故事一直爲人們津津樂道，傳爲美談。陶先生從學生的不足中看到優點，運用表揚的藝術，喚醒學生內心深處向善的一面，激勵學生自我教育，表現出教育者的大智慧。我心目中的理想教師就像陶先生一樣擁有卓越的教育智慧，從缺點中看到長處，從不足中看到潛力，從成績中看到問題，從舉止窺視內心，從行爲透視品質。留心學生點滴的發展，着眼學生一生的成長。
讀了魏書生的事蹟報告和他的《班主任工作漫談》，讓我明白了原來班主任還可以這樣當，老師是可以“偷懶你”的，讓我覺得心目中的理想教師應該是能因材施教，靈活教學，充滿着教學機智，不生搬硬套、充滿着創新意識的教師。
王小和老師我剛工作學校的一位普通農村教師，但是他讓我明白了我心目當中的理想教師應該是樂於奉獻，工作嚴謹的教師。他每次的數學教學總是能把數學書和輔導資料上的所有題目自己提前先做一遍，從不遺漏或間斷，讓我們受益不少；每天學校最後一個走的總是他，無償輔導學生的學習，帶學生回家是常有的事，研究數學20年，應需要又轉成研究作文教學，無私的奉獻成了他的代名詞。老黃牛是學校每個老師對他的尊稱。
聆聽了張齊華的《圓的認識》和《倍數和因數》，不禁讓我驚歎，原來數學還可以這樣美，美到及至，數學教師的語言還可以如此豐富。艾德勒在《現代西方資產階級教育思想流派論》中有這樣一句：“教育，應成爲一種藝術的事業。”的確，教育不僅是一項事業，更是一種藝術，而藝術的價值和生命力就在於影響人。他影響了很多人，所以我覺得，心中理想的教師應該是藝術的化身，他的課堂應該是美的享受，他的語言應該充滿着誘惑。
特級教師詹明道在出車禍還沒完全康復的情況下，用他那顫巍巍的手給我們做報告時，讓我們的心靈再次受到震撼。他是有着怎樣的愛崗情懷，心目中的理想教師，就應該向他一樣，愛教育事業勝過一切。
我心目中的理想教師應該是一生與書爲友。與書爲友的老師是對知識充滿渴望的老師，與書爲友的老師是擁有了終身學習理念的老師，與書爲友的老師是胸懷理想不斷超越自我的老師，是追求精神境界至善至美的老師：是與大師進行心靈的對話，與智者進行精神的交流，與聖人進行情感溝通的老師。與書爲友的老師必定會以其豐富的文化底蘊、醇美的人文修養讓人心悅之、神往之。初次接觸謝校長之前，博客和認識他的人就向我介紹，說謝校長很儒雅，讀過很多書，他是這樣做的也是這樣要求我們的，只有讀書，纔有使自己的人生觀、世界觀、價值觀不斷得以修正、提升，並最終得以昇華，才能讓每一個學生都熱愛讀書，才能積蓄繼續向前發展的潛力。
心目中的理想教師，是充滿着親切，是和藹可親的。初見蔡校長，是她那精彩的主持，在和我們的交談中，更多的是她的真誠與坦誠，坦誠的像朋友，真誠的像故交。再讀蔡校長的博客，愛好寫作、對人生，教育充滿着理性思考的教育者形象樹立在眼前。我心目中的理想教師應該是充滿着智慧的反思、愛好文字記錄生活的人。
我心目中的理想教師，除了有激情的放飛和真情的傾注，有師德的純潔和師能的提升，更重要的一點就是必須要有影響人的藝術。纔來短短几個星期，我就被孫主任影響着，她用她的細緻和責任心影響着我，影響着我們每一位教師。對我們平常的教學設計她是一遍一遍的過，一題一題的過，我們備一個科目她要一起備幾個科目，集體備課她更是毫不保留的闡述着自己的理解和經驗，讓大家受益匪淺。工作的細緻與責任心是我心中理想教師應該具備的。
或許是我善變，的確，我心中的理想教師一直在變，心中的理想教師太多太多。沒有一個完整的形象，但是卻又切切實實、點點滴滴的感動着我，影響着我。成爲我前進的目標和動力。
天正小學每個教師都能讓找找到感動的地方，除了教師給我的感動，學校給我的感觸也很大。我選擇了天正，天正選擇了我，但是我知道，我們調進這所學校的不易，在此，感謝孫校長、謝校長和琅琊集團在背後做的大量的工作，請允許我誠摯的說一聲：謝謝。選擇天正，因爲我在選擇心目中的理想學校，我覺得理想學校首先就是人人內心追求和諧的學校。
開學的第一天，謝校長就宣佈學校管理的第一個理念就是和諧，統領全局，讓我爲之一顫。一個民族的興旺需要人才，而人才的培養靠教育。那麼作爲教育重要載體的學校，應該遵循什麼樣的辦學理念呢？我想，人是萬物的主宰，而心靈又是人的主宰。因此說來，只有人人保持心靈的和諧，我們的學校纔會成爲人人嚮往的學校。
學校處處充滿着和諧，集體備課，大家集衆人智慧，暢所欲言，和諧；班級佈置，你塗我寫，和諧；食堂分飯，你幫我我幫你，和諧；中飯過後，集體護導着活動着的學生，和諧；我的事就是大家的事，大家的事就是我的事，處處洋溢着團隊的和諧，處處營造着家的溫馨。
除了和諧，學校處處體現着人性化的管理，開學第一天，正當我滿世界找杯子喝水時，學校爲每個教師配備的水杯放到了桌上；新進的教師爲調動手續焦頭爛額時，學校敞開了方便的大門；在這裏，每個人各司其職，領導與教師親切的話語拉近了彼此的距離；在這裏，每位教師都是學校的管理者；在這裏，我們享受工作的充實與樂趣，享受和諧帶來的美妙。
