當細細地品讀完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編爲大家整理的教師如何與學生溝通讀後感，歡迎大家分享。
溝通是心靈的開放。再精巧的教學預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會成爲泡影。如何做到與學生有效溝通呢？作爲一位從教19年的教師、班主任及學生心理輔導老師，作者姜榮奎在《教師如何與學生溝通》中娓娓講述了其在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例。如何做到與學生有效溝通呢？讀了姜榮奎老師的《教師如何與學生溝通》一書，我收穫頗多。
書中講述了姜老師在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例；同時，在每一個案例故事中都滲透教育學、心理學的理論，幫助教師掌握與學生溝通的技巧，進而順利達到教育目的。這本書無論是引領學生學會爲人處世，還是引領學生學會讀書學習，都可以說是老師的好幫手。細讀這本書，感受最深的是她的細心與耐心，姜老師在如何與學生溝通這個問題上，有她自己的想法、做法，書中也有許多值得我們學習和借鑑的。姜老師的書中有這麼一句話：學會了用智慧與學生溝通，有了走進學生內心世界的機會，能夠做到“慢教育”，給學生以成長的機會，懷着寬容與賞識的心等待學生成長。我希望我們的班集體是一個有溫度、有感情的；我希望同學之間應該是相互關愛的，寬容的；我希望這個班級是和諧向上的。用愛感染學生，爲構建文明、和諧和友善的班級搭起一座橋。愛心是具體的，是瑣碎的。爲了儘快拉近和孩子們的距離，我努力讓自己在最短的時間裏記住班級孩子們的名字。在一次班會課上我認真的把每位孩子的名字親切的喊了一遍，他們很是驚訝居然爲我鼓掌。藉此機會，我告訴孩子們：來到學校，走進咱們六（4）班我就是你們的'大家長。而你們就是相伴在一起學習、生活的兄弟姐妹。有什麼想法課下都可以來找我說說，我不僅是你們的老師，我也願意在課餘時間成爲你們的朋友。
班級裏有個孩子叫馬尹默，她比較內向，她媽媽和我交流過這孩子心思比較多，擔心我不喜歡她。有一次放學她媽媽來遲了兩分鐘，我就摟着她的肩膀和她邊走邊聊天。這時她的媽媽也剛好趕來了，孩子就和我揮手再見。到了晚上她的媽媽居然給我發來感謝的短信，她見到她媽媽之後她高興地說：“媽媽，你看到沒有高老師摟着我呢，看來高老師很喜歡我呢。”後來這孩子真的自信了很多。有時候一個微笑、一個動作都會給孩子帶來驚喜。
溝通不是簡單地和學生對話，是建立在教師和學生心靈之間的橋樑。從書中我進一步體會到師生之間關係的好壞是教育成功的關鍵，只有以良好的感情，用內心的真情實感去打動學生，尊重學生，學生纔會全身心地投入到你的教育活動中。作爲一名教師，我們必須運用多種多樣的教育技巧和方法來喚起學生的情感，與學生之間建立良好的關係。在教學中不僅應該教給學生文化知識，最主要還應該引導學生形成正確的做人觀念；傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及爲人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通。
