《我不只是數學》是特級教師華應龍的數學著作，富有哲理，富有激情，也富有創意與個性。本書本書收錄了華應龍2009年以來影響最大的11篇課例，包括課前慎思、課中篤行及課後明辨三部分內容，清晰地展現了華應龍老師的授課思路。18位專家的深度點評，可以幫助讀者全面深入地學習到華老師“化錯教學”的精髓。從整本書中，我們可以清晰地感受到華老師從數學教學到數學教育的執着追求。
一直以來我都覺得數學還是比較枯燥的，在我的心裏數學和語文是兩種截然不同的學科，數學重在啓迪發展人的智慧思維，想教語文的情感抒發才顯得不那麼人文。於是在我的固有思維中數學教學只需教會學生認知的方法，開發學生的潛能。看了華老師的書我才知道原來不是這樣的。
一、數學課中也必須有人文情懷：華老師書中第四頁有這樣一段話“如果你只滿足於幫助學生學會一定的數學知識，只能說你是一個教書匠；如果你能通過自己的'教學幫助學生學會數學的思維，你就是一個智者，因爲你能啓發學生的智慧；如果你能通過自己的言行，通過數學教學使學生受到無形的文化薰陶，使學生初步感受到數學文化的魅力，那麼，即使你是一個小學教師，即使你身處偏闢的地區，你也是一個真正的大師！”只教知識是教書匠，教學生數學思維你是智者，教學生數學文化你是真正的大師。所以再也不能把數學教學教的枯燥無味了，要必須在數學教學中注入人文情懷，這樣才能使數學形象生動起來，給學生留下深刻的印象，從而改變學生，提高學生的綜合素質。比如華老師在講“連乘的計算方法”這一節時，課本73頁華老師這樣說“一個人的愛心×你×我×他……”，給數學課注入了人文情懷，引導學生把愛給身邊的人，做一個有愛心的人，這和中華民族的傳統美德也相吻合。
二、數學課要來源於學生的生活實踐並服務於學生的生活：牛教授在昨天的培訓中說孩子覺得學習數學沒用，只有把學到的數學知識應用到平時的生活實踐中，數學纔有意義。課本280頁“引導學生髮現數學與現實世界的聯繫”，華老師用一個專題說了這個問題的重要性，華老師不僅說數學課要來源於生活，華老師的課也體現了這種思想，比如華老師在講“認識分數”這課時，舉生活中分蘋果分蛋糕這樣的案例，因爲這兩個例子生活中常遇到，所以能引起學生的共鳴，產生了良好的教學效果。其實平時上課我也注意這個問題，但我覺得做的還不夠，還需要更關注這個問題。
總之，讀了華老師《我不只是數學》這本書，對我影響深刻，顛覆了我對數學的認識，我要把華老師數學教學思想融入中平時的教學中，提高自己的教學水平。最後，感謝學校給我推薦這本書。
