班主任是我們班級的保姆，下面是語文迷提供的班主任的事蹟材料，希望對你有幫助。
篇1：小學優秀班主任先進事蹟材料
光陰荏苒，時間轉瞬即逝，我從畢業至今已有十多個年頭了。從我參加工作開始就一直在小學擔任班主任，班主任工作繁忙又重要，事情雖然瑣碎，但爲了使每個學生都能全面發展，形成良好個性，既學到科學知識又具有好的道德品質，我感到班主任的肩上擔子很重，但我從不退縮。因爲我從與學生的相處中，體會到了教育的快樂;在與孩子的交往中，真切地感受到他們的熱情與可愛。我在經歷困難與挫折的同時，也在迅速地成長。我付出自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績;我掀去的是一張張日曆，收穫的是學生們豐厚的感情、成長的記錄。回想過去，無怨無悔，感觸頗多：
一：親近學生，關愛學生。
新型的師生關係不在是過去的師道尊嚴，而是老師做學生的朋友。在平時我留心學生的一舉一動，詢問其他學生，去發現每個學生的性格特點、思想狀況、家庭情況，主動親近他們，關心愛護他們，不斷調整他們的思想狀態。我們班的王樂樂同學由於父母外出經常不在家，他爺爺年事已高，疏於管理教育，在課堂上他經常思想開小差、做小動作，作業不能按時完成任務，經常和其他同學打架，發現這一問題後，我隨即做他的思想工作，尋找他身上的優點：熱愛勞動，熱情，關心他人，但是由於性情急躁，表現方式不對，常常造成很多錯誤，我從班上找到一位學習好的學生，幫助他，監督他，改變他上課聽課不認真，愛做小動作的毛病。經過
一段時間，成績提高了很多。關心愛護學生，學生纔會親近老師。親其師，才能信其道，學生對老師沒有牴觸情緒，學生願意與老師交往，願意親近老師，纔會聽老師的話，班級工作才能更好地開展，教學活動纔能有序進行。
二：平等對待學生，尊重學生。
教育就是給每一個學生進步的希望。班上的學生是正在成長中的少年，有很強的自尊心，特別是在這個性十足的年代，學生的臉面非常重要，很看重自己，所以無論哪個同學取得成績，哪怕是一點點進步，都給予不同程度的表揚，平等對待，多鼓勵他們。鼓勵往往是前進的動力，鼓勵能喚起學生積極向上的勇氣。我所教的五一班學生陳俊兵，學習習慣不好，課堂上注意力分散，寫字潦草，做作業不認真，我對他提出要求後，不斷地與以前做對比，發現進步就鼓勵，經過一段時間，他的各門成績都進步很大，事後問其原因，他說是老師的鼓勵讓我非常喜愛學習。在課堂上，特別是在合作、探究某一個問題的時候，充分尊重學生，能激發學生的學習潛能，使他們各抒己見，樂於表達。每一個學生都回答問題，每一個問題的回答都有所不同，我充分尊重學生，努力去發現每個問題的閃光點，不論優差生都予以適當地肯定，實踐證明，經過一段時間，平時不愛回答問題的人變得樂於說話，樂於和老師交流了。尊重能喚起人的自信心，而自信心就是學生前進的又一動力，作爲教師不能不尊重學生，更不能輕視、忽視他們，否則他們會遠離你、疏遠你，不聽你的話，你的教學工作還怎麼展開。
三：相信學生，發揚民主，做好班級管理，以身作則，帶領學生，開展多種活動，形成良好學風。
班級是一個集體，學生是其中一員，他們都是主人翁，要相信他們，他們都有讓班級在各方面都好起來的願望，要發揚民主，把學生們好的主意都集中起來，制定班級管理辦法，這樣學生們的積極性提高了，都非常願意參與班級管理，每個學生都變得非常主動，這樣無論是在班級紀律上，還是在學習上勁頭更足了，學風更濃了。在這裏班主任的作用也是非常重要的，以身作則，樹立榜樣，要求學生不做的老師首先不做，老師做表率，教育學生向榜樣看齊，玩的人少了，學的人多了，落後的人少了，進步的人多了。在班上開展豐富多彩的活動，帶動學習風氣，如“一幫一”活動在班上找一位學習好的學生幫助一名學習差的學生，在各方面監督、督促其完成平時老師佈置的各項任務，效果不錯。 “學習園地比賽”活動，在班上評出字寫得好的，作文寫得好的，英語寫得好的貼在學習園地上，讓同學們學習。摘抄名言警句，讓同學們說自己最喜愛的理由。每週都安排一節詩文朗誦比賽，培養學生們有感情地讀，深入體會作者情感，更深理解文本內容，體驗閱讀，進入情境，對學生學習產生了積極作用，實踐證明學生的學習風氣也大有改觀。
四：做好後進生轉化工作。
每個班級每年都有差生，多年的教學實踐表明，差生的學習心理壓力其實是很大的。由於多種原因導致他們的學習很差，但一時又無法跟的上，於是很茫然，無所適從，甚至學習興趣也消失殆盡。對於這樣的學生，要了解他們的知識基礎，找出薄弱環節，對照問題補習舊知識，要由易到難，要讓他們進步，要讓他們看到希望，這樣他們才願意學習。還有差生的毛病在個人的行爲習慣、意志品格上，這就要求記錄他們在課堂上的不良表現，制定計劃，同學監督，慢慢矯正，改正不良習慣，做好思想工作，調整學習狀態，適應課堂學習生活，對後進生多做一段時間的比較，多談心、多溝通，及時發現優點，多表揚，多鼓勵，實踐證明後進生能學習好，會進步。
五：做好家訪工作。
我所在的學校在山區，學生分散在周邊的村子裏，學生情況一時難以摸清，但爲了全面瞭解學生的情況，以便制定學習方案，我利用課餘時間堅持做家訪工作。在一次家長談話時得知陳窯村的陳亞丹同學由於身體殘疾在推助走車下坡時，不慎腿部摔傷，在家休息又非常想學習時，就派學生到家幫助她補習功課，家長非常感激。當得知學校把教室挪到一樓，避免上下樓梯的困難時，家長又給學生配個雙柺，繼續送學生到校學習，沒有耽誤以後的課程，家庭爲學生的學習提供有力的支撐，沒有家庭的支持，學生的學習也會受到影響，做老師的要努力做好家訪工作，爲學生學習創造好的成長環境。
六：以遠大理想激勵他們。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，沒有目標，沒有動力。在班級的讀書故事會上，利用書上的偉大人物，勵志故事，幫助他們樹立遠大理想，激發學習鬥志和奮發向上的昂揚精神。結合本地實際，農村孩子人生可能出現的幾種情況：上學，打工，在社會遊蕩，幫助他們分析形勢和人生出路，小小年紀不上學，不學知識，以後到社會上只能出苦力，甚至沒用被淘汰。我要求他們從小樹立遠大理想，好好學習，明確自己的人生奮鬥目標，要學會面對生活，從容面對逆境、困難、挫折，明白實際與理想之間存在的差距，可以通過自己的努力去跨越，對理想的追求即爲學習的動力。
總之：班主任要有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人，好大一棵樹，任它狂風呼，風雨中你昂起頭，冰雪壓不服，老師放飛的是理想，他給學生以希望和人格的影響，班主任的工作多麼神聖，多麼令人嚮往。由於我對班主任工作的重視，常抓班務，促學習，紀律好，學風濃，多年來不斷取得好成績，在歷年統考中多次名列前茅，受到學校和家長的一致好評。以後的路還很長，永無止境，我會繼續努力，不斷前進，春天百花齊爭豔，抱與來年花更紅。在今後的日子裏，我會立足班務把教育教學工作做得更好，培養更多的好學生。
篇2：小學優秀班主任先進事蹟材料
997年7月，中師畢業的孫麗老師帶着對教育事業的滿腔熱情，走上了三尺講臺，默默地在數學教學園地中耕耘了十二年。她在12年的教育生涯中，懷着崇高的社會責任感，潛心鑽研，勇於創新，以良好的師表形象，優質的教學，高尚的師德，在平凡的崗位上創造出一項項不平凡的業績，贏得了學生的愛戴，受到了領導、教師的稱讚，得到了家長及社會的好評。
一、銳意改革，積極探索
她在教學中善於鑽研，有獨特的教學模式，具有較爲雄厚的基礎理論功底和樂於奉獻的精神。在學校嘗試“小班制”教學中，她主動承擔重任，結合“小班制”的教學模式，她精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性，帶動學生學習成績的提高，在幾次觀摩課中，她能突出激發學生的求知慾望，設計學生回答的問題，極大的激發學生的表現欲，讓學生在輕鬆，愉快的心境中全身心的投入到學習中，提高了他們學習數學的興趣，爲“小班制”的教學開闢了一條新的教學思路，改變了以往只是一味的老師教學生學的枯燥的教學方法，使學生成爲了課堂的主人。成爲了學校“小班制”教學的帶頭人，受到上級領導的好評。在2006年被評爲全州林業系統學科帶頭人稱號。在教學中她特別注重對學生的分層發展，她經常利用下午自習和業餘時間給學生們補充“能量”，選擇適合他們的課外習題，開闊他們的視野。由於她平時注重這方面的培養，她的學生在全校、全市·全國舉辦的小學生數學奧賽競賽中多次獲獎，她也被評爲優秀教師指導獎。同時，她平時善於積累自己的教學經驗，撰寫的論文《培養學生主動學習數學的興趣，發展思維能力》獲省教育學院一等獎，刊登在《吉林省林業教育》雜誌;論文《淺談培養學生的創新意識》榮獲中國教育教學研究會舉辦的“2008年中國教育系統年度論文評選”一等獎。
二，熱愛學生，真誠奉獻
已爲人母的她，深知家長對孩子們的期待，教育的過程是創造性很強又極富有挑戰性的過程。只懂得教書，而不會育人，不是一名合格的教師。她謹記陶行知先生的“捧出一棵心來，不帶半根草去”的格言，關心而不嬌縱，信任而不包庇，在學生中樹立了良好的形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使她在德育方面管理的方式、方法不斷得到改進，逐漸形成了一些獨特的管理辦法，使德育的教育水平不斷提高，從而達到了既教書又育人的目的。她多年來從事班主任工作的座右銘是“熱愛學生，真誠奉獻”，從正面教育學生，側面在心理素質方面探索德育教育的觸法點。她奉行一個原則，不讓任何一名學生掉隊。在鼓勵優秀生的同時，更要關愛後進生。班裏有個住宿的學生叫蔣研，她從小就父母離異，母親爲了掙錢養家去外地打工，她一直和姥姥一起生活，由於家裏生活困難她很少有零花錢，看到別的孩子吃零食就控制不住自己，丟拿同學的零食，作爲班主任的孫老師知道這件事後沒有嚴厲的批評她，而是用愛心感化她，給她講明道理，經過孫老師的'耐心教育她認識到了自己的錯誤。爲了能讓她感受到母愛，孫老師利用雙休日把她接到家裏把她當作自己的孩子一樣對待，六一兒童節孫老師也讓她像有媽媽的孩子一樣穿上了漂亮的衣服。在孫老師的關心下，她逐漸有了自信，臉上常常露出幸福的笑容。學習成績有了明顯的提高。她們之間不僅僅是師生關係，是深深的母子情。
身爲一名教師，她深深的懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生，教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，她用她的愛心感動着學習困難的學生。一次，她上練習課，點了一組學生到黑板上做練習題，幾個小傢伙蹦蹦跳跳上去了，唯有最後一個叫李凱的同學靜靜地坐在那兒無動於衷。“你怎麼了，不舒服嗎?”她驚奇地問。回答她的是搖頭。“老師，他不會!”“老師，他膽小”孩子們嘰嘰喳喳地評論不休，教室裏好似開了鍋。她回頭看了一下李凱，那是怎樣的眼睛啊—自卑，恐懼。“李凱，上去試試!”她鼓勵他。“不行，老師他不會!”孩子們有嚷了起來。這次，李凱把頭低下了，低得很低很低。“這道題不難。李凱你去試試。她再一次鼓勵他，他慢慢離開座位，走向黑板。教室裏立即安靜了下來，靜的只能聽見李凱在黑板寫字的聲音。寫完了，他又慢慢走回座位。“李凱寫對了”教室裏想起了熱烈的掌聲。這是，她看見李凱的眼睛裏閃動着晶瑩的淚花。一張小臉在諸多的掌聲和讚歎聲中，變得那麼羞澀，那麼可愛，在他的淚光中她看到了自信，不再自卑，不再恐懼!
在多年的班主任的工作中，她總結出一條經驗：當好一名好老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去做。也正是這樣，她體會到教育工作的高尚和育人的快樂，在班主任交流經驗時，她把自己寶貴的經驗介紹給同行，大家都報以熱烈的掌聲。
二、 身兼雙職，任勞任怨
