學生視角
中國是一個詩詞的國度,無數的文人墨客爲我們留下了許多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。詞與詩不同,但又韻味無窮,一定會引入去誦讀、探究。
難點
對於詞中所描述的美景難以想象與描述。
教師思考
《憶江南》是白居易懷念舊遊的代表作。這首詞開篇就感嘆“江南好”,選擇了江花和春水,襯以日出和春天的背景,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。《漁歌子》描述了一幅多麼生動自然的春天的景象,生機勃勃,而且充滿了喜氣。學習這兩首詞,在瞭解寫作背景的同時,要用各種形式朗讀,在誦讀成背的基礎上:多看畫片、圖像,給學生以想象的依據和空間,才能真正地領略詞中的旖旎風光。
重點
瞭解詞的意思,體會作者的情感。
設計特色
自讀自悟,想象創新。
信息資料
師生查閱的有關白居易、張志和的資料以及描寫春天美景的詩詞。
[教學要求]
1。瞭解詞的內容,體會作者對於淳樸美麗的大自然的讚美、懷念之情。
2。想象詞中描寫的意境,理解詞的內容。 ·
3.朗瀆課文。背誦《憶江南》。
[教學時數]: 2課時
第1課時
教學目的:
1。理解詞的意思,體會詩人對江南春日勝景的讚美,領悟作者對江南的懷念之情。
2。讀詩詞,想畫面,豐富自己的想像力。
3。朗讀課文。背誦這首詞。
教學流程:
一、背唐詩,初識詞
1。以賽詩會的形式,在3分鐘之內背唐詩。
2。再出示這首詞,說說以往我們學過的詩與詞有什麼不同?
(從形式上初步瞭解詞,體會長短句與詩的不同。既帶領學生進入古詩詞的意境,又引起學生思考,激發學生學詞的興趣。)
3。介紹詞和詞牌。
(1)先是由學生介紹“詞”在古代文化中的`地位。
(2)教師給予補充。
(激起學生對“詞”學習的嚮往,感受“詞”的魅力。尤其是宋詞,引導學生進行誦讀與學習。)
二、初讀《憶江南》
1。出示這首詞,教師範讀。
(教師用範讀引導學生進入意境,打好感情基調。)
2。學生讀,對於學生的讀法採取自由,可以加手勢,加頭的動作,可以揹着手站起來讀,更要大聲地讀。
3。學生展示讀。
4。再讀時要努力想象,眼前會是一幅怎樣的畫卷?
(要求學生用現代漢語把古代藝術講出來,講時儘量強調,有感情地把浮現眼前的景色講出來。)
5。出示圖像。
展示江南水鄉的風景,觀看蘇、杭的秀麗風景;讓學生飽覽江南春日勝景,充實學生的想象,豐富學生的語言。
三、再讀《憶江南》
1。帶着情感朗讀這首詞,結合自己對江南春日勝景的想象,讀出自己對江南的喜愛。
2。我們如此地看待心目中的江南,那麼白居易出生在北方,曾擔任杭州刺史、蘇州刺史,又怎能不回憶這美好的風景呢?想象自己;就是白居易,正在窗前回憶自己曾經依 戀的地方,回憶那江花和春水,大膽地體會着讀。
(換位思考,會更形象,更直接地體會作者的思想感情。)
3。展示讀這首詞。
4。嘗試着背這首詞。
四、借鑑《憶江南》
1。小組同學議一議,這首詩哪個地方值得我們借鑑?
(學生的回答要有個性,只要是自己的意見,直接說出來就要給予適度的評價。學生的想法只要是值得肯定,教師一定鼓勵,鼓勵學生繼續發現。)
借鑑的地方很多:開篇就感嘆“江南好”,好在何處,一言難盡。於是作者選擇了江花和春水,襯以日出和春天的背景,抓住典型事物的特點,短短十四個字寫盡了江南春日勝景,這怎能不使作者魂牽夢繞,所以水道渠成地反問結尾。
2。學生彙報,其他同學補充。
3。總結。
五、課堂練習
1。讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來。
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。
2。背誦一首白.居易的詩。
第2課時
教學目的 :
1。理解詞的意思,體會詩人對西塞山邊的景色熱愛之情以及詩人自己的人生志趣。
2。讀詩詞,想畫面,用自己的話描述這首詞。
教學流程 : .
一、導人新課
背誦《憶江南》,引入古詩詞意境。
2。 出示《漁歌子》,介紹張志和。
(對於本首詞的作者要詳細瞭解,更能體會詩的內在深意,繼而爲體會詩人的人生志趣鋪墊。
先給學生交流作者生評的時間,然後教師補充。這樣纔會使學生查找資料的願望長久保持下去。)
3。請學生板書課題,;
(儘快導入新課,激起學生讀詞的慾望。)
二、學習新詞
1.準願意把這首詩寫在黑板上,其他同學邊看,邊小聲地讀,把生字的讀音讀準。
(這首詞出現的生字較多,給學生以充分的時間準備,會增加展示讀的信心。)
2.讀這首詞。邊讀邊思.這首詞都描寫了哪些自然景物?
(引導學生關注詩中描寫的景物,爲想象畫面做準備。)
3.白騭、桃花、流水、鱖魚、微風、細雨,這是一幅多生動自然的春天的景象,能用自己的語言,來展示這一幅春的畫面嗎?
(發展語言是語文學習的目的之一,藉助這些詞彙所展示的畫面,邊想象邊組織語言,用生動的現代語言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語的薰陶,又發展現代語言,一舉兩得。)
4.有感情地讀自己創作的小散文。
5.出示圖像。
觀看圖像,結合自己的想象,引起共鳴。
6.再次有感情地朗瀆這首詞。
。 三、體會情感
1.齊讀《漁歌子》,說說如何理解“不須歸”。
指導學生理解不歸哪兒,體會作者不回家,棄官隱居,一去不遠的原因。指導學生結合張志和自稱爲“煙波釣徒”來理解。
2.帶着體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感,有感住地朗讀這首詞,能背下來更好。
3.總結。
四、課堂練習
1.讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來。
青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。
2.背誦——首描寫春天的詩詞。
五、 實踐活動
爲了更好地瞭解張志和、白居易,請同學們查找白居易、張志和的詩詞,並有感情地誦讀,開一個古詩文朗讀會,從朗讀中賞析古詩詞。
板書 .
詞 兩 首
江花 勝火
>讓人魂牽夢繞
江水 如藍
白鷺 桃花 流水
>讓人流連忘返
鱖魚 斜風 細雨