根據區教研室通知要求，依據《區小學教學評估檢查細則》，我們組織相關人員對我校教育教學情況進行全面自查，現將自查情況彙報如下：
一、成立自查工作領導小組和工作專班。
爲了明確分工，我校還成立了工作專班，針對每項工作，逐條對照，量化評分。
二、自查方法。
對照《區小學教學評估檢查細則》，通過查資料，看檔案，找學生座談的方式，逐條對照，量化評分。
三、主要成績
1、教育教學管理：
學校教學計劃，教研（備課組）計劃，教師教學計劃，制定詳細，針對性強，能結合學生和教學實際安排教學活動和教研活動。學校的各項制度完善，指導性強，每位教師都能自覺遵守學校的規章制度。爲了全面落實素質教育，我們嚴格按照《湖北省義務教育小學課程設置及比例》排課，並配齊各科教師，特別是體、音、美等薄弱學科。學校校長能率先垂範，帶一門課，每學期進行一次講座，指導教師教學，領導教師撰寫論文。
2、教學常規
導學案的書寫規範、實用，能夠充分反映新理念。導學案的使用規範，使用痕跡到位，能夠結合課堂情況做出詳細的修改，教學反思質量高，不求數量，只求質量，每一次的反思都能促進教師個人的成長。作業設計具有針對性、多樣性、層次性，份量適中且教師批改及時，能根據每位學生該階段學習情況進行評價，能起到激勵學生奮發向上的作用。每位教師都能做到章清月結，注重單元檢測，爲下一階段的教學工作導航。
3、課堂教學改革。
我校是襄州區第一批開展實施新的.課堂改革的學校，到現在已有四年的時間，目前我校從一年級到五年級全班實施新課堂學習模式，形成了全體教師實踐課堂改革，全體學生享受課堂改革成果的好形式。通過四年的不懈努力我校已經形成了適用的、有個性特色的課堂教學模式。語文：課前收集資料、教師導入、學生小組討論交流個人收穫、小組統一、全班交流統一、課堂檢測、課後跟蹤。數學：課前個人預習、情景導入、小組交流、全班展示、課堂檢測、課後輔導。課改在我校全面鋪開，新舊教學方法的碰撞，學生學習方式的轉換，課堂角色的互換，不僅提升教師的素質，學生的各種能力在課改活動中也得到了更好地培養。
在去年秋季的區老中青課堂教學改革優質課評比中譚先勇獲得一等獎；課堂教學改革優質課評比中陳靜、郝春霞獲得區二等獎；陶嫺獲得鎮優質課二等獎；郭明傑校長在全鎮校長比教學中獲得二等獎。
4、教育教學研究
學校教科研組織完善制度齊全，配備有各組織負責人，有區級立項課堂《少先隊工作創新研究》，開題研究的相關資料齊全，規範。特別是集體備課我們做了有益的探索：每次（文科組週一、理科組週二）備課前教研組長組織教師書寫簡案，之後由主講教師談教學設想，其他教師開展討論形成詳案；然後由主講教師講課，課後全體教師開展評課並在評課稿中評選出優秀評課稿。經過三年的實踐與探索，我校的集體備課取得了豐碩的成果，在集體備課活動中我校教師的業務素質得到了較大程度的提高。
5、教學質量監控
常規教學實行“日清”管理，每天由教導主任和教研組長對每位教師的備、教、批、輔等方面進行檢查，對檢查中出現的問題並當面提出改進意見，第二天的“日清”中再查。每週五教導主任和教研組長整理本週“日清”並進行彙總小結公示，對在本週教學中的問題進行復查力爭做到“周清”；每月一次全面的大檢查，教研組長寫出檢查情況彙報交教導主任。教導主任將情況彙總後除了在全校公示外還開好通報會，針對檢查中出現的問題進行督導，限期整改。下次檢查時重點查，如果未改將全校通報批評，堅決做到“月清”。學校領導每學期都要親自進行2-3次的臨時抽查，對在抽查中出現的問題交教導主任督辦整改。這些監控讓我校的常規教學管理不留死角。
6、學生綜合素質
文化科筆試，我校每學期都能根據區教研室的安排認真組織測試，並做好質量分析和研究。體、音、美教師注重課堂教學，注意培養學生的各項基本素質如：識譜、欣賞、身體的協調性等。英語教師在教學中努力訓練學生的口語交際能力，能組織學生進行英語沙龍活動。
7、獎勵
學校教育教學已經形成了自己的特色：《語文課堂努力實踐創新教育》；《創建自主課堂，提高課堂效率》。每位教師在教學中善於總結教育教學經驗，積極撰寫論文，並且能在各級組織、各項活動中獲獎。由於每位教師的努力，我校的教育教學、後勤管理等方面都取得了優異的成績。教師能積極參加區以上教研活動，外出學習教師都能及時地上好彙報課、研究課。
四、急需解決的問題
由於師資的不足，我校教師在論文的撰寫上只能犧牲休息時間，論文的質量得不到保證。
五、最後得分
經過全面細緻的自查，我校最後得分是100分。
