演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在社會發展不斷提速的今天，接觸並使用演講稿的人越來越多，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編爲大家整理的爭做四有教師演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爭做四有教師演講稿1
師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。求學途中的我，遇到的好老師令我銘記在心，他們優美的語言吸引着我、廣博的知識感染着我、寬容的愛心教育着我，豐富的教學經驗栽培着我。然而，在我心靈最深處，提起兒時的老師，第一個蹦出來的卻不是他們。而是一位可親可愛可敬，卻喜歡以成績取人的老師。一次，我和這位老師心目中最優秀的學生——班長，談笑風生地從他的面前走過，此時一張紙屑從我們中間飄落，這一幕恰好被老師看見了。只聽他厲聲吼道："仲紀生，來！"我嚇得打了一個寒戰，渾身冰涼，暗想：難道，又是我做錯了什麼，惹老師大發雷霆。我膽戰心驚地走向老師，"誰允許你亂扔廢紙的？"怒斥在我耳邊迴響。"我……""還想說什麼？給我記住了，要想班長好好學習……"我低着頭聆聽老師的訓斥，心裏卻一百個，一萬個不服氣，明明是班長不小心掉下的紙片，他卻不調查、不瞭解清楚，就把我劈頭蓋臉地亂批評一通。難道成績優秀的學生，就不會偶爾犯小錯誤嗎？成績不好的學生，就沒有優點麼？老師的言語表情一直記憶猶新，深深地印在腦海裏。那時，我在心底暗暗發誓，長大以後我要做一名教師，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。
經過我的努力，終於考上了師範，三年後，如願以償的成爲太陽底下最光輝的事業中的一員。踏上三尺講臺的一夜，輾轉難眠，是激動、是興奮，我終於成爲學生心中的神聖；是決定、是信守，那天的誓言歷歷在目，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。我要"一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。"
不知不覺中我從事教育工作已經十三個年頭了，從教以來我一直擔任班隊工作。去年，走在大街上，突然有人叫我，"仲老師好！"我大腦急速的放電影，他是誰？只見他笑了笑說："我是閔XX，現在南師大讀本科""變化真快，我都快認不出來了。"我拍拍他的肩說。閔XX向我扮了一個鬼臉說："老師，我那時候太調皮，讓你操心了。沒有你的關愛，我是不會考上大學的。"提起閔XX，當時，全校師生人人皆知。從一年級時就開始，上課鑽桌肚，亂講話，散漫自由，作業從來都不寫。老師、家長批評後，屢教不改，都拿他沒有辦法。初生牛犢不怕虎，四年級時，我教數學兼班主任，暗自發狠不改變閔XX不罷休。從那以後，我每天上課都緊緊盯着他，不給他貪玩的機會，晚上，等他寫完作業才送他回家。在我的幫助下，他確實進步了很多。可沒過一個星期，他癱下來了，上課不聽講，還發出聲音影響其他同學，更別提寫作業了，怎麼講道理，他就是不聽。直到有一天，上完體育課，班長向我彙報，說閔XX偷了陳XX的十元錢。並說，一節體育課只有他一個人進過教室門。我一聽火冒三丈，氣不打一處來，學習不行，幹起偷雞摸狗的事倒挺內行的。我疾步奔向教室，準備把他狠狠教訓一通。一進教室，破天荒的竟然看見他趴在桌上哭，我的心一顫，難道另有隱情。"見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。""你說過要做一名公平公正的老師的呢？現在怎麼了？"我後悔剛纔的衝動，忙走過去，撫摸着閔XX的頭說："別哭了，看眼睛都腫了，老師相信你。"他驚訝地看着我，半信半疑。我連忙召開緊急班會，問學生，有誰親眼看見閔XX偷錢的，都說只有他一個人進了教室，估計是他乾的。我教育大家‘見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。’不要冤枉了好人，隨便說誰偷東西，閔XX雖然有點調皮淘氣，但老師相信他是絕對不會偷東西的。並向學生保證會把事情調查清楚。進了辦公室，我一直在想錢真的不是閔XX偷的嗎？如果不是又是誰呢？這案子該怎麼破呢？就在我絞盡腦汁時，突然想到，偷錢的人，肯定要去買東西。於是，我請附近商店、超市、書店等幫忙，記住從現在起，哪些學生用十元錢來買東西的。經過調查，當天晚上就有三個學生用了十元，一個買的是鋼筆，一個買了改正液和本子，還有一個比較可疑，買的全是零食。第二天，我向三位學生的班主任瞭解情況。談起買零食的孩子，班主任十分驚訝，他家爸爸臥病在牀，經濟條件不好，不可能給……我問那位學生，得知，他利用上廁所的機會，把陳XX的十元錢……
我把真情告訴全班學生時，大家爲那天的激動而臉紅，爲冤枉閔XX而內疚。我乘此機會教育全班同學，鼓勵閔XX："人非聖賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。"人不是聖人，都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。"人無完人，金無足赤。"人沒有完美的，金也不是完全純金的，任何人都有缺點。老師相信大家都能改正錯誤，改掉缺點，成爲一名優秀的學生。從那以後，閔XX像變了一個人，上課專心聽講，積極舉手發言，作業一絲不苟，勞動委員工作兢兢業業，對待師長彬彬有禮……以優異的成績小學畢業，考上翔宇初中，如今，就讀於南師大。
今天，我看到曾經大家論爲的"壞學生"成長爲高等學府的莘莘學子，我爲自己當初沒有放棄他們而自豪和慶幸，對自己爲他們曾經的公正公平的愛，和風細雨、潤物無聲而欣慰和驕傲！雖然我不指望能培養出多少"瓦特""牛頓"和"愛迪生"，但也絕不能讓"瓦特""牛頓"和"愛迪生"在我們的手中埋沒。我會朝着我的目標一直努力！
爭做四有教師演講稿2
我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱我們爲人類靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中，奮鬥了十一個春秋，我深深眷戀着幼教事業。
一、用母親般的胸懷，對孩子付出全部的愛
面對天真可愛的幼兒，我有着火一樣的熱情和強烈的責任心、事業心和愛心。在工作中，我熱愛關心每位幼兒，班裏每個孩子的飢飽冷暖我都時時掛在心上，做到了像母親般的關心、呵護他們。幼教工作需要愛心，這種愛心就體現在對孩子的耐心、細心和認真負責的工作態度上。去年我班小朋友劉剛，午睡後，我發現他精神萎靡，一摸額頭有點發燒，測體溫37度9。我趕緊和他家長取得了聯繫，邊帶班邊細心的照顧他，給他多喝誰拿來溼毛巾降體溫，等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來，口吐白沫，兩眼直瞪，嘴脣發紫。我一看這情形，憑我做母親的經驗，覺得可能是抽風了。我沒有驚慌，鎮定的展開了急救。於是我趕緊邊掐人中和虎口，邊叫班裏的老師爲他解開衣釦，拿來毛巾塞到嘴裏墊住牙齒，又叫其他老師撥打120急救。由於我們急救方法得當及時孩子很快甦醒過來，孩子得到了及時得救治，挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事後，都稱讚我對孩子比孩子的媽媽還細心。
二、用崇高的思想，把每個孩子陶冶成一首最美的詩
我把教室變爲培育崇高思想的場所，作爲一名幼兒教師，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩，我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行爲本身就是一種無形的教育力量，因此，爲人師表是我的全部工作。身爲班主任，積極協調帶領本班老師開展班級工作，我班三位老師不分份內份外，有事搶着做，有活搶着幹，從不計較個人得失。我們團結協作，使班級工作開展的有聲有色，給孩子們創造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子，孩子們也更愛我們，我們就像一家人，孩子們親切的稱呼我們爲"媽媽"，我們也叫孩子們"寶貝兒"。
三、讓知識的甘露匯成溪水，在每一位幼兒的心中流淌
陳鶴琴先生曾經指出："大自然是最好的活教體，生活即教育。"於是我在教育中儘可能多創造機會，讓幼兒親近自然、融入自然，接觸社會、認識社會。我帶領幼兒觀察春天的樹，欣賞夏天的雨，感受秋天的風，體驗冬天的雪，給幼兒提供與動物對話、交朋友的機會。在充分於自然社會的接觸中，激發了幼兒關注社會，研究自然的興趣，陶冶了美的情操，增強了體魄，以及樂觀合作的態度，鍛鍊了堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。
四、一路同行，一路精彩，家庭社區共同給孩子撐起一片藍天
《幼兒園教育指導綱要》指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高育兒能力。"家園結合是我們搞好各項工作，促進幼兒發展的有效途徑和有利的保證。我還充分調動家長參與班級活動的積極性，使家長成爲班級活動的合作伙伴。我們給家長提供最優質的教育，發現孩子的問題及時與家長溝通，老師、家長共同關注幼兒的發展，形成了教育的合力。
作爲一名幼兒教師，我無悔，我情願，我願像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，蠟炬成灰而不悔。作爲一名幼兒教師，我自豪，因爲是我攙扶着孩子走上人生旅途的第一步；我願做一名普通而平凡的幼兒教師，伴隨孩子們在百花園中快樂成長，直到永遠！
爭做四有教師演講稿3
滿懷着對未來的希望，18歲那年我帶着滿身稚氣踏進了幼教這個童話般的世界。彈指一揮間，竟也教了二十年，看着一撥一撥的孩子在我的呵護和辛勤的教育引導下，個個像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍天。聽到家長一聲聲滿意的謝謝，這謝謝里包含着所有的喜怒哀樂。工作後，我一直從小班、中班、大班這麼有規律的循環着，從懵懵懂懂的小班孩子到能說會道、能寫會畫、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起慢慢的成長。特別是當接受小班時，讓我深深的體會到做一個幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部。在這裏，我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報，在平時的教育活動中，孩子們會送給我自己做的小卡片、一幅畫、一個貼紙……
記得在大班典禮上，瑩瑩的爺爺含着激動的淚拉着我的手說，“郝老師，太感謝了，把孩子教成這樣”，雖然是以一句很樸實的話，但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢，撒播着所有的愛、所有的情。純真的笑臉，滋潤着我們的心田，甜甜的歌聲洗滌着我們的心靈，我們尋覓到了人生的內涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀着輝煌。有很多人問我：“當幼兒園老師快樂嗎？幸福嗎？”
快樂與幸福要靠自己去品味。孩子快樂成長的過程正是我們生命增值的過程。當我生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動的小手在我身邊，有了孩子們的關心和愛護，我能不感到幸福嗎？當我假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語——老師，我再也不調皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎？我能不感到幸福嗎？當我因勞累感到疲倦時，有孩子爭着、喊着“老師，我來給您揉揉腿吧！”我能不感到幸福嗎？我想告訴大家，作爲一名幼兒教師，我很幸福，很快樂，面對這份幸福、快樂，我驕傲、我激動，我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽，暖和了別人，也暖和了自己。
人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事着太陽底下最光輝的事業。其實，現在社會發展的很快，對幼師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，也有時出現一些消極的抱怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太調皮”、“家長素質太低”等等，抱怨檢查太多，抱怨領導不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙於抄寫各種材料、填寫各種表格， “英雄無用武之地” ，於是工作中馬馬虎虎，得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調的枯燥無味的。
在同孩子們盡情遊戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，經常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。也許，我無法用語言來詮釋“幸福”的真諦，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有幸福。
我不敢說自己是帶着對幼教事業的一片熱愛踏上的工作崗位，我只是想着要把事情做得很完美。於是，憑着我嚴謹的工作作風和紮實的基本功，在曹幼的二十年，我漸漸走向了成熟。我不再爲當年的壯志未酬而惆悵，我既然選擇了這項事業，我就要全身心地投入。雖然苦了，累了，但我覺得是充實、甘甜的，這種甘甜源自於曹幼團結和諧的集體，源自於孩子身上的童真童趣。因爲在這過程中我在不斷鍛鍊着，不斷成長着。
二十年的朝朝夕夕，風風雨雨讓我明白：幼兒教師是播種愛和收穫幸福的人。
爭做四有教師演講稿4
雖然時隔多年，但我依然清晰地記得那個早晨，懵懂的我揹着書包踏入小學校門，剛入學的我既緊張又興奮。當我懷着忐忑的心情踏入班級的那一刻，緊張的心融化了，一位年輕漂亮的女老師站在門口，眼含笑意的送我入座。從此我愛上了上學，更愛上了她的語文課。同時，一顆夢想的種子在我的心底默默發芽、成長。帶着一份崇敬，帶着一份執着，帶着一份期待，帶着一份初心，長大後，我果真實現了我的夢想，成爲了一名光榮的人民教師。
理想很豐滿，現實卻很骨感，當我真的站在講臺上時，才發現想要成爲一名好老師並不是那麼容易。第一次站上講臺的我顯得那麼驚慌失措，漫長的四十五分鐘感覺就是一種煎熬。在下課鈴聲響起的那一刻，我長吁一口氣，快速逃離講臺，衝向辦公室，留下落寞的背影。辦公室的老教師見狀過來安慰我：你還記得當初的夢想嗎？想要做一名好老師，要不忘教育初心，要牢記教師使命。短短的幾句話，讓我受益匪淺。是的，成爲一名人民教師是我的理想，既然已經實現，我就要爲之努力奮鬥，肩負起教書育人的使命。於是，我鼓勵自己儘快適應教師的角色，早日成爲一名像他們一樣優秀的教師。
從教幾年來，我一直在爲我的夢想而努力，從初中老師到小學老師，雖然身份在轉變，但我始終沒有忘記我的初心，堅持着自己的夢想，堅守着教師的職責，牢記着教育的宗旨，努力奮進，不斷提升自己，超越自己！
當小時候的夢想插上翅膀，成爲現實時，除了感恩，更多的是對於這個職業的思考——到底怎樣才能成爲一名好老師呢？我的探索纔剛剛開始。既然選擇了老師這個職業，就選擇了付出，選擇了奉獻。爲了學生能有一個美好的明天，我願做一盞明燈，爲他們指引前進的方向；我願做一顆鋪路石，爲他們鋪就成才的道路。看着孩子們那一張張純真而明媚的笑臉，這就是我最大的幸福；看到孩子們能夠茁壯成長，最終成爲祖國的棟樑，這就是對我最好的報答。
爭做四有教師演講稿5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是來自於合肥行知學校的一名數學老師，我是個喜歡講故事的數學老師。在這裏我想與大家分享一個故事。十年前我的一名學生出車禍了，當我知道這件事時，他已被送往醫院。我緊趕慢趕到醫院，他躺在醫院的急救室裏，醫生正在給他矯正錯位的骨關節。我差點認不出他了，整張臉腫得嚇人，眼睛眯成一條縫，嘴脣外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的象大象腿，被高高的吊着，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟着，沒有流一滴淚。後來我知道他是因爲班裏的事情回家被車撞的，他怕會連累到我，沒有告訴家人實情。爲此我總覺得愧對這個孩子，當孩子到校上課後，我就儘可能地對他好，沒想到後來他媽媽找到我，向我表示感謝，說孩子常常把我比作媽媽，甚至覺得我比媽媽還好。我深爲感動，我告訴自己，我告訴孩子們，爲了你們，我願做名好老師！
對於學生，我們努力培養他們成爲“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作爲他們的老師，我們更應該成爲“四有”好老師。
做一名好老師，我們要有理想信念。
人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。
特別的記得小時候，老師總說要做個有理想的人。就在她給我係上紅領巾時，激動得我一滿臉的認真。懷裏這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要爲此奮鬥終生。
是的，一個有理想信念的教師，纔有可能在孩子的心中播下夢想的種子，讓孩子揚起理想的風帆一路前行。
做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說，在學生看來，教師是人類最完善崇高的典範。
工作了二十年，我發現教師的舉手投足，一言一行莫不收入學生的眼底，我常常能在學生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，常常讀書給學生聽，常常購書送給學生，漸漸地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。
當學生在學習上遇到困難時，我會循循善誘，耐心講解。於是我常會看到同桌之間相互交流學習的情景。“剛纔我說的你懂了嗎？能說說你的想法嗎？”每每聽到這樣的話，我都很開心，雖然他們搶了我的臺詞。被學生搶臺詞的次數多了，我這個老師當得越來越謹慎，越發注意自己的言行。
老師就是學生的一面鏡子，有什麼樣的老師，就帶出什麼樣的學生。我們的這面鏡子可要時時擦拭，時時保持明亮呀！
做一名好老師，我們要有紮實學識。
蘇霍姆林斯基說，知識越學越感到貧乏，不學總認爲不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。作爲一名教人學習，促人成長的教育者，我們要始終處於學習狀態，刻苦鑽研，努力提升個人修養和學識。
新學期我兼帶了兩個班的科學課，爲了幫助學生學好科學，我利用課餘時間閱讀《奇妙的科技》《萬物簡史》《科學美國人》等，並在課堂上與學生分享，從而激發他們學習的興趣。我還和學生一起上網查資料，一起備課，一起動手做實驗。
信息時代的迅猛發展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時代步伐，不斷學習，我們如何成爲學生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫道：“我感到有人朝我走來，我以爲是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個人拉着我的手，然後把我緊緊摟在懷裏。就是這個人在我以後的生活中深深地愛着我，向我揭示了一切。”
這個人就是莎莉文老師，她用自己的愛爲海倫·凱勒營造了一個局部的春天，從而使海倫·凱勒有足夠的信心和實力擁抱整個世界。
愛學生的人，才能贏得學生的愛，才能教育好學生。
我班有兩個出了名的搗蛋蟲，課間活動從不安分，東搗搗，西戳戳，班裏告他倆狀的人多了去。他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我採取了很多措施也沒有收服他們，最後我只得放他們一馬。每當有同學告狀，我就說，同學之間要多包容，他倆沒有惡意的，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優點的，比如做事積極，與同學相處不斤斤計較，樂於助人等等。聽我這麼一說，大多告狀的學生也就不再追究。而背地裏他倆聽了我的話後，在班裏的鬧騰少了，班裏不少事情莫名的有人做了，比如書櫃裏的書多了，壞的勞動工具修好了，地上的廢紙不見了……
愛學生就要尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的不足，挖掘學生的長處，從而使每個學生都能比昨天優秀一點。作爲一名老師，我常會想起張曉風的散文《我交給你們一個孩子》：學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？
在這裏，我只能滿含熱淚的告訴您，爲了孩子，我願做名有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心的好老師！
爭做四有教師演講稿6
尊敬的評委老師：
大家好！
我是來自於合肥市行知學校的一名數學老師，我是個喜歡講故事的數學老師。在這裏我想與大家分享一個故事。二十年前我在一所村小當老師，一天下午我剛到校時，學生就七嘴八舌的告訴我，劉健出事了，被車撞了，已送往醫院。當我馬不停蹄的趕往醫院時，我差點沒有認出他來，整張臉腫得嚇人，眼睛眯成一條縫，嘴脣外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟着，沒有流一滴眼淚。後來我才知道他是因爲班級的事情，在回家途中被撞的，他怕會連累到我，沒有告訴家人實情。我特別內疚，所以當孩子到校上課時，我就儘可能地對他好，我覺得我愧對這個孩子。沒想到有一次他媽媽居然特意找到我，表示感謝，還說，孩子在家裏常常把我比作媽媽，甚至覺得比媽媽還好。也就是從那時開始，我告訴自己，爲了孩子，我一定要努力做個好老師！
今天我和大家分享的內容是《爲了你，我願做名好老師！》。
對於學生，我們要求其成爲“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作爲走在學生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師。
傳承文明，教師是橋樑；科教興國，教師是基石。古有孔孟聖賢，今有良師你我。
做一名好老師，我們要有理想信念。
特別的記得小時候老師，總說要做個有理想的人。就在她給我係上紅領巾時，激動得我一滿臉的認真。懷裏這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要爲此奮鬥終生。
人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。如今快節奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們如果沒有自己的理想信念，只會隨波逐流，同流合污。我們其身不正，又能給學生怎樣的引領和指導呢？一個有理想信念的教師，纔有可能在孩子的心中播下夢想的種子，讓孩子揚起理想的風帆一路前行。
做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說，在學生看來，教師是人類最完善崇高的典範。
記得剛入師範院校，班主任老師就意味深長地對我們說了“學高爲師，身正爲範”八個大字，他說這是教書育人的根本，我們應該銘記在心。當時我並不能理解其中的內涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才逐漸理解了這八個字所蘊含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學生的眼底，我常常能在學生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，常常讀書給學生聽，常常購書送給學生，漸漸地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。
當學生在學習上遇到困難時，我會循循善誘，耐心講解。於是我常會看到同桌之間相互交流學習的情景。“剛纔我說的你懂了嗎？不懂我們再來一遍”。每每聽到這樣的話，我都很開心，雖然他們搶了我的臺詞。課堂學習中被學生搶臺詞的次數多了，我這個老師當得越來越謹慎了，越發注意自己的言行。
老師就是學生的一面鏡子，有什麼樣的老師，就帶出什麼樣的學生。我們的這面鏡子可要時時擦拭，時時保持明亮呀！
做一名好老師，我們要有紮實學識。
蘇霍姆林斯基說，知識越學越感到貧乏，不學總認爲不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。也就是說人活着的每一天，就是學習的每一天。作爲一名教人學習，促人成長的教育者，我們更要有終身學習的意識。我們要始終處於學習狀態，站在知識發展的前沿，刻苦鑽研，努力提升個人修養和學識。
新學期我兼帶了兩個班的科學課，平時我對科學知識關注的很少，爲了幫助學生學好科學，我利用課餘時間惡補科學知識，閱讀《奇妙的科技》《萬物簡史》《科學美國人》等，並在課堂上與學生分享，從而激發學生學習的興趣。我還和學生一起上網查資料，一起備課，一起動手做實驗。
信息時代的迅猛發展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時代步伐，不斷學習，我們如何成爲學生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。”“我感到有人朝我走來，我以爲是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個人拉着我的手，然後把我緊緊摟在懷裏。就是這個人在我以後的生活中深深地愛着我，向我揭示了一切。”
是的，誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔可以教育好孩子。
當學生走進校園和老師相遇後，師生之間隨着時間的不斷推移，學習的不斷深入，而漸漸熟識。學生是否歡迎老師，是否喜歡老師，這取決於老師對學生的態度，對學生的情感。初相識的每位學生，老師都想精心呵護，盡力幫助他們成長，可是漸漸地，老師對學生的愛要麼太多，要麼太少。無論是多了還是少了，對自己和他人都是一種傷害。最近網上炒的沸沸揚揚的教師打學生事件，那位教師就是對學生的愛不夠，對自己的愛不夠，她傷害了學生，更傷害了自己。
愛學生就一定要尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的不足，挖掘學生的長處，讓每個學生都能比昨天優秀一點。
我班有兩個出了名的搗蛋蟲，課間活動從不安分，東搗搗，西戳戳，班裏告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽出老繭了。可是有什麼辦法呢？他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我採取了很多措施也沒有收服他們，最後我只得放他們一馬。每當有同學告狀時，我就說，同學之間要多包容，他倆是有些調皮，但沒有惡意，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優點的，比如做事積極，平時與同學相處不斤斤計較，樂於助人等等。聽我這麼一說，大多告狀的學生也就不再追究。而背地裏他倆聽了我的話後，在班裏的鬧騰少了，班裏不少事情莫名的有人做了，比如書櫃裏的書籍多了，壞的勞動工具修好了，地上的廢紙不見了……
學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？
作爲一名老師，我只能滿含熱淚的告訴你，爲了孩子，我願做個好老師！
爭做四有教師演講稿7
各位領導，老師：
大家好，我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。
小時候我對教師特別崇拜和嚮往。懷揣這個夢望，我於XX年的9月，如願成爲一名農村特崗教師，從此開始了我的教育生涯！
我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東小學。報到那天，一路上我滿懷着希望，當我經過幾座大山的翻越來終於到達了學校，眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
習慣了在城市生活的我，離開城市的喧囂，離開親人和朋友，來到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作。看到眼前的這一切我哭了，我想放棄了我的夢想，可是爸爸卻說，其實在鄉村是一種鍛鍊，是一筆財富，無法用金錢可以買到的。當我轉身準備離開時，然而，望着學校裏面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學生，那種看我的眼神……和學校領導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園，我真真實實地感受到了什麼是期待，什麼是渴望！我挪不動腳步了……
狠了狠心把自己留下來， 剛到學校就我一個外地老師，因爲語言不通，剛開始交流起來很困難。慢慢地，我學會了當地的一些語言，而且還倡導學生講普通話。一學期下來，學生之間、師生之間都開始用普通話交流了！閒暇時間，我還經常和同事一起探討教學心得，交流生活的體會，很快就融入了學校這個大家庭中。
此外，這裏的生活還有很多不便之處。比如，我每天下課都要自己做飯，這對於我來是說確實是一個挑戰！但是我並不畏懼，有困難並不可怕，可怕的是沒有戰勝困難的勇氣！
爲了上好課，我經常利用課外時間學習先進的教育理念，並把其中的理念和課堂教學相結合，不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題，用科學的方法全面提升學生的綜合素質，並根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教，讓學生學懂。每當清晨，朗朗的讀書聲便在在校園深處瀰漫開來。孩子們爲了自已能唸書而感到快樂和自豪。他們的執着讓我明白，“貧窮是我們的生活，但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這裏的人質樸而深沉，讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這裏的人們和孩子給了我很多很多，我能給他們什麼呢？一次作文課裏，我出了一個題目“我的夢想”於是有一個孩子在作文裏這樣寫道，“我的夢想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走後，我和媽媽相依爲命，如果我變成一條小狗，我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了，心裏嘀咕着，怎麼會有這樣的夢想呢？於是我便在課堂上批評了這個小孩，我說怎麼能變成狗啊，可以說變奧特曼啊，可以當警察啊，下課後這個學生找到了我，問道：龍老師怎麼才能當警察，什麼是奧特曼啊。我被他的'疑問哽住了。後來我漸漸的明白了，我們只要花幾個小時就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年，而他們最終的目標是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識---積極向上，百折不撓，面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力！憑着這簡單卻執着的信念，孩子們在努力着，我也在努力着！
三年年來的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來適應教育，而要讓教育來適應孩子！更不要輕易放棄任何一個學生，因爲每一個問題學生的背後都有一個故事，就像一隻斷了翅膀的小鳥，有愛，它就不會停歇，它就能飛翔！
這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多無奈，但更能讓心靈盡情張開向往。既然選擇了這條路，我就要用心一直走下去，因爲那些渴望知識的學生們需要我。不管要這樣走過多少個春夏秋冬，我都將永遠珍愛這段無怨無悔的生命歷程
“特崗”不僅是種體驗，更是一種責任。路，在我的腳下延伸着，這條路值得我去走，我將快樂地繼續前行。我的演講結束，謝謝大家。
爭做四有教師演講稿8
作爲老師，曾經有過歡樂，有過苦痛，有過輝煌，有過失落，也有過彷徨和無助，但經過快多年的磨練，我深刻感悟到作一名老師難，作一名好老師更難！
首先，教師應具有最起碼的教師職業準則，要愛崗敬業，堅決擁護和支持中國教育事業的發展，另外，教師還應具有較強的專業知識，紮實的教學基本功和豐富的語言表達能力，以及在課堂上靈活，隨機應變的掌握課堂，維持課堂秩序的能力，以上都是作爲一名老師應具有的一些最基本的條件，而對於作爲一名好老師，這些條件是遠遠不夠的！那麼如何作爲一名好老師呢？ 經過多年來對教師這個職業的感悟，我認爲作爲一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴賤，學習是否好與壞！校長曾經說過，要把學生當作自己的孩子，因爲年齡關係，我把我的學生當作我最親的孩子，他們就是我的親人，和他們在一起，我能感受到身處異地的快樂，我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子們的認可。
作爲年輕老師，因爲知識積累不夠，教學經驗不夠豐富，要想讓學生喜歡自己所帶的課，就必須先讓學生喜歡自己，抓住學生的心理。利用年輕的優勢，提高自己的業務水平！作爲老師，還應有很好的耐心和極大的熱情，有很多老師說：“教師的職業
是一種良心活”，我感同身受，因爲只有當自己的行爲不受到良心的譴責時，你纔會感受到作爲一名老師的幸福！生病了，學生會在辦公桌上放下治療的藥，過節了，學生會拿出自己精心製作的卡片祝你節日快樂，還會說上一句讓你一生都難以忘記的：“老師，您辛苦了！”，嗓子幹了，學生會爲你端上一杯水??當感受到這一切時，你會感到作爲老師的偉大，會有一種莫名的感動！
另外，作爲老師，還應該適時的鼓勵學生。學習好的激勵他們向更高的目標奮進，學習一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想幹的事情。只要想學好，通過努力，肯定會學好的！適時的找心理自卑的學生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹立遠大的理想，或許就是因爲老師的一句不經意的話，一個眼神，一種表情將會影響到一個孩子的一生！所以，對於學生，應該有博大的愛，無私的愛，更應該去寬容他們，理解他們！
之所以選擇教師這個行業，源於我本身對學生的愛！雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權利，不會有顯赫一時的聲名和榮譽，也不會有悠閒自在的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它，因爲我知道，所有的職業都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業是在創造世界，我所收穫的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有教師，就沒有我們人類文明的今日！
我願做園丁，培育祖國一代又一代幼苗；我願做蠟燭，燃燒自己，照亮別人；我願做人梯，讓孩子們踩着我的身軀登上成功的巔峯！甘爲人師，樂於奉獻！本着一中“教書育人”的思想，我堅信，我會成爲一名最好的老師，成爲最偉大的塑造人類靈魂的工程師！
爭做四有教師演講稿9
淚水伴着歡笑，辛勞伴着喜悅，驀然回首間，在三尺天地上已忙碌了近二十個年頭，回眸二十年的風風雨雨，磕磕絆絆，這一刻，內心的思緒、感慨萬千：我欣慰，因爲我的每一步都走得踏實穩健；我喜悅，因爲我沒有在浮華的改革浪潮下虛度年華；我無悔，爲我當初懵懂的選擇；我無愧，我所從事的這份職業！
二十年前，帶着父輩走出大山，跳出農門的心願，我選擇了——教師，這一太陽底下最光輝的職業！踏上三尺講臺的我，懷着對未來的憧憬，用虔誠的心，顫抖的雙手在漆黑的土製黑板上寫下第一個字，也從此開始描繪我人生斑斕的色彩豐富的圖案。
那時的我，對一切充滿了好奇，孩子們在我眼裏，成了我的兄弟姐妹和快樂的夥伴，我和他（她）們一起學習，共同進步，共同成長！我感受到了成長的快樂，進步的喜悅！
漸漸地，我越發感到了競爭的激烈，於是，我不斷地學習，不斷探索，給自己的知識領域充電，不斷尋求新的教學方法，先進的理念，不斷向同仁們請教，學習他們的寶貴經驗。
後來，我感到了一絲恐慌，因爲在激烈的競爭，課改的不斷推進中，我意識到自己所面臨的挑戰，如若不提升自己的整體素質，提高自己的業務能力，隨時都將在競爭的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切學習的機會，拼命給自己充電，PPT、多媒體，在無數次的摸索中，一遍遍嘗試，一遍遍實踐，在無數次的失敗後，我品嚐到了成功的喜悅！
這時候，我發現，孩子們在我眼裏，已不只是夥伴，他們很多時候更像我的孩子，我開始變得愛嘮叨，生怕遺漏了哪一個需要注意的環節，我也開始變得細膩，關注者孩子們的方方面面，每天，我的心情會隨着孩子們的表現或喜悅、或悲傷、或興奮、或低落，每一刻都會隨着孩子們起起伏伏，喜怒哀樂！
但是，我發現，我與孩子們的心走得更近了，孩子們與我的交流也多了，每天，我都可以和孩子們共同分享，分享他們的喜悅，分擔他們的憂愁煩惱，我快樂，孩子們也快樂了！每每這一刻，我都會內心充滿欣慰！我不再遺憾，選擇這份職業，我雖沒有高額的酬勞，甚至會有很多誤解和抱怨，但我的內心依然安寧，沒有忐忑！
每每這一刻，我會更加努力，想要散發自己的每一分光和熱！
每每這一刻，我更加發奮，傾盡所能，力爭做一個好老師！一個孩子們心中的典範！
當老師，尤其是一個鄉村教師，是我無愧的選擇！做一個好老師，是我今生無悔的追求！
爭做四有教師演講稿10
20xx年春節，我收到了家長的一條短信：成老師，今年的冬天特別地冷，但您的每一個微笑，都像春天裏溫暖的陽光，溫暖着孩子和我們的心，我叫您“陽光老師”好嗎？那一刻，幸福的暖流涌上心頭；那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享着幸福；那一刻我覺得我是世上最幸福的人；那一刻我爲自己是一名幼兒教師而自豪！
曾有人問我，你們教小孩子累不累、煩不煩？如果說不累不煩那是假話，她又問那你爲什麼每天笑眯眯的？我說那是我“爲孩子而高興”。
18歲那年，帶着對教師職業的憧憬，帶着青春的夢想和激情，踏入幼兒園，從此開始了有喜有憂的孩子王生活，僅僅一年我就深深地體會到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿着微薄的工資，面對懵懂的孩子，管着吃喝拉撒所有的事，寫不完的案頭資料、越來越高的教育要求、不理解的家長……，爲了幾十個孩子，我“不敢”生病；爲了設計優秀的活動方案，我常常犧牲業餘時間；爲了如期開展好親子活動，常常顧不上自己正在發燒的孩子，而把他託付給爺爺奶奶照管……。看着別的孩子每天由媽媽陪着玩耍，孩子曾苦苦央求：媽媽您不做幼兒園老師了好嗎？
這個時候，我仍願意在工作上傾注心血，那是因爲我清醒地認識到教育的意義所在，認識了肩上的責任，心甘情願地爲教師事業奉獻罷了。
真正使我思想發生轉變，更深刻地認識到幼兒教師這一職業對我的意義，是發生在96年的一件事。那年秋天，辦公室的杜鵑花開了許多花，我對它鍾愛有加，時不時地照料它：澆水、施肥、鬆土、修枝……，園長看見了，笑問我爲什麼對它如此特殊照顧。我說：它開了這麼多的花，勞苦功高，我要好好犒勞它！園長笑了，她用她獨有的兒童方式的語言說：“哪兒呀，你以爲它開花是爲了討好你呀？花開花，是因爲花兒它自己高興！”
園長的話一語驚醒夢中人！是啊，世間萬物，都要體現自己的價值，一盆花的任務就是開花。同樣是開花，與其爲了被動地取悅主人而被動地“痛苦”地開放，倒不如爲了悅納自己而主動盡情地開出最美的花。一樣的開花，兩樣的心情。作爲一名幼教工作者。教育孩子、愛孩子是我們應盡的職責。
假如我把自己對教育事業的付出簡單地理解爲奉獻，那只是從責任和義務的層面來考慮，或多或少帶有被動的意味；假如我能換一種角度來重新審視自己的工作，就會發現教育和愛護幼兒，既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程，也是充實、提升和完善自我的過程。
從此，我轉換了觀念，用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業；用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣，漸漸地，我感受了被孩子喜歡的快樂，付出後收穫的快樂，和孩子共同成長的快樂，自我價值得到體現的快樂，家長、領導、社會對我工作認可的快樂……。從此，由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽光教師”、“微笑天使”，雖然我做了22年幼師，但我還沒做夠，我將堅守崗位永遠愛着、奉獻者、微笑着……。
我是一名堅守崗位的幼兒教師，能每天爲孩子而高興，我驕傲，我自豪！
爭做四有教師演講稿11
我名叫殷XX，是XX實小的一名即將退休的普通教師。
印度著名詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲它總是謙遜地低垂它的綠蔭”帶着對綠葉精神的追求，帶着對教育事業的執著，帶着對孩子們的熱愛，我爲教育事業默默耕耘了36個春秋，無怨無悔！
一、對學生從培養良好行爲習慣入手
教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛。它高於母愛，大於友愛，勝於情愛，母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動、無怨無悔、鼓勵人奮發向上的愛。這種愛包涵了崇高的使命感與責任感。在工作中我常常用愛去滋潤每一個孩子的心田，雖然有時也會因爲學生的調皮而埋怨，因爲他們的懶散而急躁，因爲他們的違紀而失態，但靜下心來又會涌起一股強烈的責任感，它時刻提醒着我：身爲人民教師，我要給這些放飛夢想的孩子們導航引路，要在他們的心裏寫上一本最美的書，畫上最美的圖畫……雖然有時也會感到疲疲，但一直有種強烈的意識不斷地激勵我：假如我是孩子，假如是我的孩子……每當此時，即使遇上再大的困難，作爲一名人民教師，我也絕不能退縮，不能對任何一個孩子放任自流，要以真誠去擁抱每一個孩子，不讓一個孩子掉隊。每每思及此，我對孩子們就多了一份理解，少了一份苛求；多了一份寬容，少了一份埋怨；多了一份尊重，少了一份指責。更何況家長們把孩子全心交給我們培養，就是對我們極大的信任，我們又怎能不全身心地去愛他們呢？
我所帶的畢業班88班，是今年剛畢業的班級。班內學生大多來源於最基層的的勞動者家庭，且留守兒童佔多數。學生們活潑可愛，力求上進。但由於習慣不太理想，不少孩子在知識的學習上滿足於一知半解，知其然、卻不去知其所以然，凡事習慣於喊在嘴巴上，手上的垃圾可以隨手亂飛，書寫方面更是隻求快，不求是否符合要求……爲了能夠幫助孩子們認識不足，改正缺點，我召開了主題班隊活動——贏在良好的行爲習慣上。事先讓孩子們查找資料，找出正反兩反面的實例放到班隊活動中討論。活動中，通過結合周邊的實例來向孩子們說明：播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。法國作家培根曾經說過：習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好的習慣”。的確，習慣像我們身上的指南針，指引着一個人的行動，習慣猶如一把雕刻刀，雕刻出擁有不同品行的人羣。
習慣一旦形成，就有旺盛的生命力和持久性，常與人相隨。認識其的危害容易，改正它可就難了。這需要有堅韌的的毅力。堅韌本身是一種習慣，是一種高度的自律，有了它你才能養成好的習慣，貴在堅持，難在堅持。成在堅持。好的習慣並不是一時的心血來潮，也並不可能一蹴而就，它需要長時間地不斷加強深化。精神分析大師費洛伊德對於人類的潛意識曾提出過“冰山理論”，認爲人的意識是冰山上的尖角，能看見的只有很少的部分，更多的是隱藏在海面下的部分，那是更真實的潛意識，它與意識相比，具有更加巨大的能量，只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出，潛意識是顯意識力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學習、生活習慣轉變成他們的潛意識去做去執行，對他們未來的生活是會產生很大的裨益的。
因此，我一直要求孩子們儘快形成下面的習慣：課前預習，課後複習。上課用心聽講，勤於動手，勤于思考，要有自己的獨特見解，要踊躍發言。堅決不允許抄襲別人的作業，靜下心來獨立完成作業，不懂的可以請教他人，請教過後必須轉化爲自己的知識儲備。字跡要求工整大方，不符合要求的則一定要重寫。盡力做好身邊的事情，不帶、不買零食，垃圾及時入擲紙簍。做值日時少說話，多做事，做實事，面對擦黑板，掃地，拖地等看似簡單的體力勞動時也不能馬虎。通過過一段時間的跟蹤督查，我發現孩子們漸漸在改，漸漸在變……時長日久，孩子們逐步潛下心來學知識，學做事，學做人，並擁有了良好的習慣。因爲他們懂得了：只有堅持不斷地調整好自己的行爲習慣，才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會重複老毛病，同學之間也會互相監督，互相促進，共同提高。
二、學業的成就離不開良好的行爲習慣
良好的學習習慣，不僅有助於孩子們對知識的準確掌握，更能使孩子們能自覺自發學習，勤於學習，樂於學習。大凡學業有成的人士，都有一個共同的特點——有一個良好的學習習慣。少年大學生謝彥波8歲考入中國科技大學，15歲考入本校的研究生。有人說他是神童，他自己認爲：他並非神通，主要是自幼養成了個好習慣……。孩子們擁有了好習慣，學習起來就輕鬆多了。老師也樂在其中。無論是早讀，還是中午讀報，當我靜靜地走進教室，發現同學們有的在看書，有的在做數學題，有的在討論一道難題，也有的在交流讀一本事的感受，已很少看到走動打鬧閒扯的人。上課狀態也好多了，孩子們都能跟隨着老師授課的思路，學好課內知識，時常還會共同探討課外知識，並將這種方式逐漸演變成一種習慣與能力。幾年來洪媛、張進展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區白強獎，市級數學能力競賽獎；蔡雨洵、李心怡通過大量課外書書籍的閱讀，語文水平已超出了小學生畢業的水平，作文寫作常常能給同學們帶來美的享受，有多篇文章在報刊雜誌上發表，讓大家讚歎不已。這次畢業會考，我們班合格率百分之百，蔡雨洵、李心怡語文分別奪下高分99分，平均88.2分。其他的科目成績明顯上升。孩子們都圓滿地完成了小學學業，家長、學生、老師們都皆大歡喜。
作爲教師，我們不求換來鮮花的盛開，果實的收穫；我們只願通過自己赤誠、無私地奉獻來換取葉的新綠與小草的芬芳，足矣。
如今，網絡時代與知識經濟的並駕齊驅爲教育賦予了全新的內涵。我們學校轟轟烈烈地開展高效課堂活動。要培養與時俱進，具有獨特思維，獨特見解的人才，老師們就要不斷地豐富自我，完善自我，發展自我，這樣才能不斷地贏得社會的認可，人們的尊敬。
三、“路標”不可忽略
孔子說“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不做路標，道理講得再透徹，教育形式再好，藝術性再強，都是無根之樹，無源之水。教師的一言一行，都清晰地準確地印在孩子們的視野裏，心光屏上。學子對恩師的追隨如同雲翔而影從。教師的爲人師表，是最直觀的，最有教益的模範。
“起始於辛勞，收結於平淡。”這是我們教育工作者的人生寫照。走上講臺，教書育人；走下講臺，爲人師表。教師不僅是知識的傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉播者。當我們走進校園，面對學生們一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師好”時；當我們走到校園的運動場，看到孩子們課間休息時生龍活虎的身影時；當我們走進聖潔的課堂，看到一張張天真爛漫的笑臉時，我就會情不自禁的想起一位教育家說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生”。老師隨時都要注意自己的言行舉止，她隨時都可以成爲孩子們的模仿對象。“近朱者赤，近墨者黑"。曾記得: 在高興小學帶實習生時，授課過程中我忘記了一個環節，下課前我把其留給孩子們課後解決。結果實習生上課時的還在刻意模仿。因此，學生頑皮時，我會親切地同他們談心；看到地上髒了，我會隨手撿起地上的垃圾；領到教科書時，我會及時包好；遇上難題時，我會帶着孩子們尋根追底……時間一長，孩子們也“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。因此“路標”的作用不可忽略，在沒有成行小學生的成長過程中，起着極足輕重的作用。
曾經有位直接領導這樣評價我：殷XX可以影響一批人……。這確實有些言過其實，我哪有這麼好。但與我相處的同事，不管男女老少，我們都能合作愉快。對待得失，我寧願先考慮他人，也不會先考慮自己。對人對事比較客觀，比較公平公正。雖然心直口快，但並無惡意。所以承蒙大家的關照，在任何一個集體裏，大家生活、工作都比較開心。
一個人的工作歷程是有限的，而教育事業是常青的。我們的生命在一批批學生身上得到延續，我們的價值在學生身上得到體現。我無悔於教師職業的選擇，讓我們以良好的師德，堅實的功底撐起教育的藍天，托起明天的太陽。讓我們面對國旗，面對莘莘學子，莊嚴宣誓：我爲祖國站講臺，無怨無悔！
爭做四有教師演講稿12
在教育的路上，我們是一羣追逐者；在成長的路上，我們是一羣學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作爲一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成爲一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，爲每一次的發言做準備，爲每一節課做設計，爲每一次閱讀做整理，爲每一次實踐做反思。
二、做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，纔能有創造。做爲一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化爲成果。 我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽衆都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
三、做一名有執行力的教師 任何事只有做，纔會有結果。
如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。 性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急爲執行力。性穩的人，也要有提前意識，要爲後期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師 一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。
如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成爲當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因爲他的教學已經在學生中建立了影響，已經爲學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因爲他既近視，又遠視，別人看着難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！ 經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！
