演講稿在寫作上具有一定的格式要求。隨着社會不斷地進步，演講稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，那麼問題來了，到底應如何寫一份恰當的演講稿呢？以下是小編爲大家整理的小學班主任演講稿3篇，歡迎大家分享。
小學班主任演講稿 篇1
尊敬的領導、評委，各位同事：
大家好！
我是小學四年級的語文老師xxx，在教育這份事業上已經堅持了六年了，還記得自己最初進來的時候，青澀懵懂，現在的我也褪去了全部的稚嫩，在事業上有了成熟和穩重，在家庭裏也承擔着一個母親的身份了。這次，我想頂着這樣巨大的壓力，在此競選班主任工作。我足夠相信自己的能力，我也希望爲這些孩子付出更多，希望大家能夠給我這樣的一個機會，讓我去實現自己這個小小的願望。
我對教師這份事業的理解是，如果一個人沒有愛，沒有熱情，或許她就不適合做一名教師。教師是一份需要充滿愛的事業，就像我們去呵護自己種的花草一樣，需要耐心，需要恆心，也需要長久的勇氣和愛。這些東西，都是我們作爲一名教師需要具備的。這幾年下來，我猛然發覺自己其實還算是一個比較溫和的人，所帶的學生，所做的每一項工作，都給了我很好的評價。還記得學生在作文裏形容我，她說老師就像是一朵向日葵，有時候也像冬天的暖寶寶。足夠溫暖，照亮所有人的路，也暖了所有人的心。
聽到這樣的評價，我有些熱淚盈眶了。一直以來，我都想的是，我想把自己最好的那部分給我的孩子們，讓這些寶貝都得到啓迪。我從未想過自己的這一份溫柔能夠給孩子帶來這麼大的影響，我也沒有想到做一個有愛的教師，是一件這麼自豪的事情。所以這次在競選班主任這件事情上，我不能讓步，我也絕不能退縮。我想讓自己的肩膀更有力量，不管承載着多少的希望和責任，都能勇往直前。這是我的初心，也是我的理想。
作爲一名人民教師，是一件無比自豪和榮耀的事情。它是我的一枚勳章，也是我的一片樹葉或是花草。它平凡且偉大，它光亮也迷人。如若成功的當選了班主任，我想自己會在教師的基礎上做好管理工作，做好各項細節工作。我不會辜負大家對我的期待和信任，也不會辜負自己的這一份熱愛和執着。或許前方的路依舊未知，但此刻，我能夠做的，就是不知疲倦走好腳下的路。
感謝學校的一切，讓我原本平凡的人生開枝散葉，經歷風雨，經歷彩虹。春夏秋冬，我都願意用自己的力量去給這些孩子們帶來好的影響和價值。我會更加的努力，朝着一個更明亮的將來前行。
小學班主任演講稿 篇2
各位老師：
大家好!
學校安排我在這次校本培訓上發言，實在是愧不敢當。因爲在班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成爲稱職的班主任很不容易。對班級管理我沒有特別的`辦法,有的只是對學生的愛心和對這份工作的責任心。
一、關愛學生，以班爲家
班主任是班級的家長，以班級爲家體現在班主任對班級事務和活動的參與和熱情投入。班主任和學生都是家中的成員。大事不說，且說小事,當班主任走進教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動動手。每天早晨我總是提前到達教室開窗通風，在黑板上寫下早讀內容，早晨時間很寶貴，我發現值日生沒到或打掃拖拉時，我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草，學生會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿着爲班級做一些力所能及的事。在大掃除、佈置教室這些活動中我從不亂批評指責，指手畫腳，而是積極參與其中。老師喊破嗓子，不如放出樣子，會取得事半功倍的效果，
作爲一班家長，不要讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。如體育運動會時，我和同學們在一起爲賽場上的運動員加油，師生其樂融融，校園裏平添了一道和諧、亮麗的風景。會後我在班級隆重召開班會，適時激情點評，感謝他們每一個人爲班級的貢獻，真心的爲他們的集體榮譽感而自豪。在運動會上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績不好，他自己很難過，我在班級中第一個表揚他，在賽場上我看到了他的堅韌，同學們報以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學生出去參加什麼活動，班上一定去爲他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養愛的教育是失敗的教育。”班主任要胸懷仁愛之心，讓愛的陽光照射到每個學生，並濡染學生進行愛心傳遞。每天放學前三兩分鐘的總結很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語重心長，關門不揚醜的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。
我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學生纔會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。
二、欣賞學生，積極暗示
渴望被賞識是人類最本質的需求，而對於成長中的青少年學生，賞識尤爲重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些後進生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應該真正的去關愛他們，將他們當自己的孩子，任何時候都不放棄他們。給予他們父母般的無微不至的關懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，積極暗示能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現出來的優點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，儘量讓他們感到學習是自己的一種榮譽。對他們的行爲上的反覆，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石爲開。只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。
三、尊重學生，留有面子
記得餘主任有一次問學生，你們班姜老師好嗎？一名學生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當孩子。”是的，我常常在心中默唸這樣一句話：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每每想到這句話，我仍然感動，因爲話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們若是真正地關愛學生，從他們成長的角度出發，從內心裏去理解他們，大度地寬容學生的各種孩子氣舉動的話，學生過後冷靜下來，經過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。 關於批評。我常採用“退三進一”式批評方法，即在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點。這樣，批評會讓學生心悅誠服。 應該說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成爲給孩子製造難堪的人。
還記得上學期的一個星期天，我班的兩個男孩出於好奇之心，翻過牆頭進入校園，被值班領導發現後要求他們週一向我承認錯誤。我並沒有急着批評他們，而是先問他們有無受傷，再問清原由，看得出兩個孩子的緊張和害怕，其中有個男孩平時很好面子，懇求我不要在班級說這件事。我一口答應，並說誰小時候都因爲調皮犯過錯，知道錯勇於反省纔是敢擔當的孩子。從那以後，我發現這兩個孩子自控力上進心明顯增強。
教育學生時，有些真言是對的，但學生在感情上不接納你。“對的，不一定是合適的。”講究方法，選用適當的方式處理學生中的棘手問題，也時會產生異想不到的效果。
我的感受是：對偶爾犯錯的同學找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學生的問題不大面積講.（偶爾遲到 對某科老師有偏見）個別情況個別講，給面子。對原則性問題，不依不饒，嚴肅批評。（ 抄作業 無辜欺負同學）要讓同學們知道，什麼是嚴格。老師該嚴格嚴格，該寬鬆寬鬆。這樣纔有信服力。只有賞識表揚的教育是殘缺的教育，班主任的責則是讓學生明辨是非，讓他們將來走上社會少走彎路，少碰壁。
四、感激學生，享受回報
作爲教育工作者，對學生施之以愛,我也在享受這愛的回報.每當節日學生送來許多美好的祝願時,誰能說教師不富有呢?每接一個新班級，孩子們在感受到老師對他們的付出,都會很快接納喜歡我這個新班主任,我很欣慰.這便是一個普通班主任的樂趣所在。記得那次腰肌勞損復發，每次上樓時“前擁後呼”幾個孩子拉着我扶着我,上課時孩子們堅持讓我坐着講。當隱隱的疼痛襲來的時候，我偶爾在桌子上靠一會，然後擡頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來很調皮的孩子，也特別的乖。當我又一次靠在桌上擡起頭來的時候，在我面前卻出現了一杯冒着濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說：“老師，喝口熱茶吧，會好受點的。”當時我真是感動極了,誰能說班主任不是天下最幸福的人呢?學生對我的愛是我工作的動力。
高爾基說：“只有愛孩子的人，他纔可以教育學生。”的確，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。願每個教育者像愛着自己的孩子那樣愛着自己的學生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心裏一定充盈着滿滿的濃濃的愛意。
小學班主任演講稿 篇3
初踏入這片土地，便註定了我的使命，那教書育人的簡短四字，蘊涵着以學生爲本，育其全面發展的理念，於我，卻是如此沉重，35個躍動的生命，如一團團小小的火焰，照亮了前行的路。
每一個生命，都是上天賜予的奇蹟，對於每一個家庭而言，都是新的希望，而每一個孩子，承載着希望，在求知路上探索，摸爬滾打，而我，就要指引出他們的方向。端起語文課本，一個個文字，一段段語言，一篇篇文章，無一不在訴說着這個古老而又年輕的國家的故事，而這訴說，就是要讓孩子去體悟，那感情，那品質，那不變的情懷。
聽着稚嫩的聲音在鏗鏘有力地讀着中國就是騰飛的巨龍時，我知道，孩子，你被這文字所感染，心中一定在鼓足勇氣想往前衝，放心，在你大步衝跑的路上，我會爲你鼓勁加油！ 聽着甜美的聲音在讀着收穫的喜悅時，我知道，孩子，你在想着獲得了更好的成績，看到父母的微笑，你所感到的幸福，至此，我會深深祝福。
聽着低低的聲音在讀着那份淒涼、孤獨時，我知道，孩子，你想起了受挫時的那份委屈，更想起了父母嚴厲的批評，放心，我會陪着你，直到你找到了成功的法寶。
生命的奇蹟在於被發現，某一天，我會看到小唐不再頑皮，而是安靜地聽我講課，積極回答問題；某一天，我會看到磊磊不再打架，而是願意和大家分享自己的快樂與煩惱；某一天，我會看到小余笨勤學好問，正努力地完成老師所佈置的任務；這某一天，即使我看不到，我也願意相信，有人會看到，所以，我要努力，在小唐上課說話時，用眼神示意，下課問問他對這堂課的看法，把他喜歡的工作交給他去做，並完全相信他能夠做好，及時向他父母瞭解情況，雖然他現在仍然讓人無可奈何，但某一天總會到來；在磊磊發脾氣時，問問他情況，他會如實告之，多走進他一點，讓他多接受我一些，相信他會通過正當方式發泄情緒；在小余笨撓頭無奈時，多鼓勵他，他會很開心，藉機讓他多學一些，畢竟，看他母親無聲的流淚是一件讓人心碎的事。
站在這講臺上，不是高高在上，而是對生命的尊重，對生命的仰視，仰視着生命的方向，仰視着未來的發展。
多和家長溝通，是做好工作的第一步。每個孩子背後都有一個家庭，他不是被孤立的個體，家長接送，家長洗衣做飯，家長督促學習，家長給他交各種輔導班的費用，這所有的都是家長在做的，而孩子則是要靠自己去爲自己的未來學習本領。如果老師覺得他是1%，那麼對於家長來說，他就是100%。教師之於孩子，就是生命的引領，引領這依賴的生命能更
加堅強、獨立，正如古羅馬的戰神MARS，傳說能帶領人們衝破黑暗的世界，走向光明，一如教師，帶領涉世未深的孩子們用他們無邪的眼神去看世界，用他們稚嫩的雙手去碰觸身邊的一切，每一天的陽光是那樣溫暖燦爛，就要讓孩子感知這些，從而更加努力學習。而家長真正在意的是孩子每天學到的知識能否變成自己的東西加以運用，細想想，學習的目的不正是如此嘛。
課堂上，讓孩子成爲學習的主人。聽過優秀教師的課，聽過經驗豐富的教師對我的評課，讓我感到一節語文課對孩子的重要，但我常常忽略的是那上完課後留給孩子的思考，是僅僅就侷限在對文本的感知裏？還是能夠跳脫出來，把這些方法運用到其它的文章中？我想我更多的是給了孩子們第一種選擇。課堂上聽到更多的是孩子對老師問題的迴應，而很少能自主思考總結、概括出來，偶爾一兩個孩子說出有些偏離文本的感受，換來的往往是其他孩子的嗤之以鼻，或者於我無法迴應，最後依然回到循規蹈矩的框框裏。此時，是不是應讓孩子有個討論？在培訓中，樑華老師告訴我們：每節語文課上完以後，要仔細想想，究竟給孩子留下了什麼？真正去探究的是他們，而我，則是要引導這種探究，而不是限制，“學習的主人”是思想的廣度和深度，而不是狹隘的放任。孩子畢竟年齡尚小，我應更努力引領他們成爲真正意義上的學習的主人，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
在過程中探索對結果的影響。孩子的發展是個過程，緩慢而不易察覺，一位老師曾跟我說過，孩子就像小樹，過多的呵護反而會讓他們提早枯萎，要生長，就要讓他們去經歷風吹雨打。也有很多有經驗的老教師說，讓我們少走彎路，吸取經驗，這樣才能更快成長！我覺得，無論是經歷挫折還是順利的成長，在這過程中的收穫都是十分有意義的。我們尚未擺脫稚氣，但看到更多的孩子需要我們去當他們成長路上的引領者時，我們就要比他們更堅強，守護着他們每一次的成長。今年的兩x也提出“要把學校建成最安全的地方”，畢竟，孩子的健康成長，是我們共同的心願。
涉險灘，搏激流，我們成長；沐陽光，抗挫折，孩子成長；盼成才，望未來，家長期待。每一個孩子的成長都是支撐教育發展的核心，而我們就要在這片土地上以學生爲本，教書育人！
