導語：萬世師表的基本意思爲值得永遠學習的榜樣，出自《三國志·魏志·文帝紀》。以下是復旦大學講師萬世師表演講稿的內容，歡迎大家閱讀！
復旦大學講師萬世師表演講稿
小時候父母帶我去孔廟，跟着人羣走過那個叫學海的小池塘，跨過禮學門的牌坊，進入大成殿。只見正前面站着一個合手而立的夫子，他的前面有龕臺，龕臺上有牌位，牌位上有一行小字。我透過人羣仔細看，那上頭的字是“萬世師表”。我長大了，我明白，這四個字對中華民族無比隆重，它用來專門修飾那些我們這個文明的人格典範和精神導師。
坦率說，當我拿到這個題目的時候，我突然想到現實。我們所佔據的這個現實社會，天下熙熙皆爲利來，天下攘攘皆爲利往。導師這個詞，多少恐怕也受人污染了吧。什麼人都敢稱導師，教人唱歌、教人理財、教人成功、教人創業，所有人都稱導師。我不是說這樣的稱呼錯了，我是說有一點不甘。你會不會有的時候有一點遲疑，就是，這世上除了那些教人成功的人，還會不會有一種不一樣的人。他以他的生命質量重新撐起導師這兩個字的隆重分量；他以他自己的生命光亮重新點亮導師這兩個字的生命光華。如果有，他是誰？他是何等模樣？
我大學時代到安徽支教，從上海出發，火車轉汽車然後步行，最終到達了大別山深處的安徽金寨的一所小學。第二天一早，我和太陽一起起身，來到學校當中推開教室的門，發現孩子的眼睛，被陽光照得無比澈亮。我們拿半截粉筆，開始在黑板上書寫語文、數學、英語，下課的.時候，我們這幫大孩子和山裏的娃一起在紅旗下嬉戲，那個聲音放肆得要命，傳出好遠好遠，引得那些村裏的孩子家長都好奇地往裏望。
我拿到導師這個題目，進入我頭腦的便是那大別山深處的朗朗書聲，便是那孩子眼睛，便是求知的精神，以及在那個小小的校園當中的白牆上，一直讓我難以忘懷的話。他說：教育爲公，以達天下爲公。我們問校長這是誰說的，校長說，我們安徽老鄉陶行知。
陶行知安徽歙縣人，1891年生，1946年逝。他先後在南京匯文書院，金陵大學，美國伊裏諾易大學和哥倫比亞大學求學，主修教育。陶行知1917年回國，先後在南京高等師範學院和國立東南大學任教。1917年，一個成功的中國知識分子留學回國了，他那個時候並沒有夢想着享受成功，而是要重新定義何謂成功，他要讓自己和祖國重新建立關聯。
1917年，先生目之所及之中華全是面目瘡痍，國家貧困到難以想象的程度，陶行知說這病根乃在教育。中國那時候有兩億文盲，有七千萬兒童沒有任何機會接受教育。那時候的陶行知，以他之所知，本可以轉身而爲人上之人；那時的陶行知，以他之所學，本可以談笑於鴻儒之間。而他把目光死死盯住中國的最底層社會。陶行知振聾發聵地說，這個國家以農立國，人們十之八九生活在鄉下，所以中國的教育就是到農村去的教育，就是到鄉下去的教育，因爲農村如果沒有改觀，國家就沒有希望。
他這麼說，然後就這麼做。陶行知脫下西裝，辭掉自己大學教授的優渥待遇，推展平民教育。這是什麼概念各位，陶行知在當時一個月的收入是四百個現大洋，那個時候若在北京要想買整一套四合院，不過花費他三個月的薪水。而這一切，陶行知統統不要了。他移居到南京郊外的曉莊，這是一個極爲落後貧困的中國普通村落，他住到牛棚當中。他和老鄉們相識，他漸漸有一個看上去不可實現的願望，那就是爲中國培養一百萬農村教師。
在曉莊，陶行知帶領學生們自己耕作，自己勞動，自己修建校舍，他說流自己的汗，才能吃自己的飯，自己的事你得自己幹。陶行知不是要培養高高在上的知識分子，而是那些在人民之中的老師。他邀請自己的朋友、學者到曉莊授課，傳播新的知識和觀念。漸漸地，這個在曉莊極不起眼的大學堂，從幾十人發展到數百人衆。陶行知行走在世俗鄉里之間，行走在街頭巷議之內，他要幫助那些最普通的中國人，那些年邁的爺爺奶奶，那些富人家裏面的傭人，那些財主家的幫工，那些街頭的打雜者，那些貨場的腳力，那些拉洋包車的師傅們，都識字。
他一個人在努力着，他的這個夢想的芽破土而出，我們眼見繁花就要開到樹上。是的，有陶行知所在的地方，就有平民教育的希望。在武漢、在重慶、在上海、在南京，他爲中國教育的崛起一直在路上，而最後先生死在路上。
1946年7月25日，陶行知因積勞成疾，突發腦溢血在上海逝世，那年他55歲。12月1日，先生的靈柩回到南京，南京城裏的老百姓自發爲先生扶靈。他們要送這個人，送他回他的曉莊，沿路上的人們唱着哭着：你去了，我們窮孩子的保姆，我們的朋友，人民的導師。輓聯在飄，上面寫着行知先生千古。而旁邊是宋慶齡親筆題寫的四個蒼勁大字“萬事師表”。
先生說，我帶一顆心來不帶半根草去；先生說，我就是中國一介平民。幾十年的學校教育往我把西方貴族的方向漸漸拉近，而經過一番徹悟，我就像黃河決了堤，向中國平民的道路上奔涌回來了。
我們回頭看我們當代的社會，導師這個名詞多少開始變得廉價了。教人理財，教人成功，漸漸地我們忘記人格。在今天，導師這個名詞變得愈發功利了，我們更多地把師生之誼看成一種僱員與僱主的經濟關係。我們稱導師爲老闆，漸漸地我們忘記了先生。我們今天討論陶行知，我們今天演說陶行知，我們今天緬懷陶行知，便是想凌空從先生那借來那浩然之氣，讓它如火，讓它如光，讓它重新照亮每一個爲師者心中，那種知行合一的實踐精神以及對祖國的赤子熱愛。
2014年，我進入復旦大學任教，初爲人師，想必經時光之洗練，我也會成爲學生們的導師。只希望到那一天，多少能夠延續先生的光，把它變成雋永的亮。名山蒼蒼江水攘攘，先生之風山高水長。
你會問，你會問在今天全是發財的師父，全是教人的導師，可還真有那樣一種人，用他自己的生命質量，讓導師這二字有不一樣的分量？可還真有那樣一種人，用他自己的光亮，讓導師這兩個字有那種燦爛的光華？你現在應該有答案了，因爲就在不遠處，因爲就在不久前，真有這樣的人。他就站在這裏，他用他的一生溫潤過中華。他是陶行知，他是人民的導師，他的一輩子給我們講一件事，就是，爲人師者還可以活成這樣一般大寫的模樣。
講師的簡單介紹
熊浩是上海復旦大學法學院的助理教授，他思維縝密，面對“導師”話題，他也有許多話要講，熊浩可以詮釋一切主題，但是因爲乾的時間比較短，所以對於熊浩而言又有一些糾結，爲了此次能夠順利演講好這個話題，熊浩也是一直努力的準備稿件，一遍、兩遍、三遍的這樣去改稿子，改到最後終於有了很大的進步。
說到熊浩的演講，這一次他則從自身所從事的教育事業入手，回顧陶行知先生萬世師表的偉大人格與教育理念，反思當下所盛行的成功學現象。
