歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，是時候寫一份述職報告了。那麼應當如何寫述職報告呢？以下是小編幫大家整理的教職工個人的述職報告範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教職工個人的述職報告1
尊敬的各位評委：
下午好。按照評委會的要求和參評程序，我進行我的述職報告。
作爲一名普通教師，我在自己的工作崗位上腳踏實地，兢兢業業，一步一個腳印地向前走着。務實是我的追求，假大空是我永遠的敵人。在過去的一個學年裏，我帶了兩個高中班和一個髙輔班的英語課程，每週十三節課，沒叫苦，沒喊累，爲的是學校的發展，爲的是科室之間的和諧相處，也爲了成就自己價值的最大化。
作爲一名普通職員，我負責管理學生國家助學金和學生城鎮醫療保險兩項工作。這兩項工作都是繁瑣而又謹慎的工作，任何一點的差錯都關係着學生的親身利益和學校的聲譽。我爲此一絲不苟，在摸索中慎之又慎。同時我牢固樹立管理就是服務的理念，把各種表格、數據覈對等繁瑣工作留給自己，爲的是減輕班主任的工作負擔。去年一年裏，共有六位學生需要報銷門診和住院費用，我親自爲學生辦理了三位，爲的是給學生增加學習時間，爲家長減輕負擔，爲學校贏得良好的口碑。除此之外，參與了教育處組織的各種大型活動，出智出力。在工作任務重，教學負擔大的情況下，今年春又擔負起20xx春季幼教班的班主任工作，爲的是春季班有一個平穩的過渡。
《易經》裏講，天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我以我個人的工作實幹精神，我以我經得起考驗的品質和德行努力實踐之。在名譽面前不張嘴，在利益面前不動心，在工作面前不挑肥揀瘦。我始終認爲，教育是服務，管理也是服務，把我放在任何位置，我都將會全心全力，任勞任怨。
《論語》裏講，君子周而不比，小人比而不周，我願意團結各位教職工，有事有難互相幫助，而不是爲了小利益搞勾結，拉攏人，那是小人之心。我努力支持着學校各科室的工作，學校常規招生、成教處的招生工作方面我盡我所能，並且把關注的主要問題放在了學校的常規招生上。我未向教務處張過一次嘴，在課的安排上沒打過一次招呼。外出辦理公務，不管天氣如何，從未主動要過一次公車。
各位同事，我個人的成長離不開領導的教誨，離不開老師們的關愛。在此，請允許我道一聲謝謝。同時我工作中還存在着很多不足之處，懇請老師們，各位領導批評指正。
教職工個人的述職報告2
轉眼間，一年的工作時間過去了，在逝去的歲月中，有得也有失;有過成功，也有過失敗;有過辛酸，也有過歡笑;在充實的學習、工作生活中，在與可愛的學生們相處過程中，我得到了極大的滿足。現將一年來的學習、工作狀況概述如下，以便於總結經驗教訓，反思不足之處，不斷完善自我。
一、德方面
作爲一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，本人能夠認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師務必抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即爲人師表。在生活中，我扮演着多重身份：做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫生，關注學生的健康成長，不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，我時刻注意規範自己的教學行爲。課後，我經常走進教室，與學生一齊參加課外活動，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一齊分享自己的成長故事，以自己的人生經歷去感化、教育學生。
二、能方面
教好書是教師的基本職責之一，在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在教學中，認真備課，認真閱讀科目參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習狀況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善。在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生複習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫忙學困生。
三、勤方面
本年度，在教學方面，我擔任了體育保健學專業課的教學工作的公體的教學。我兢兢業業地對待自己的事業，按時、按質的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結與反思，在每一個方面都有工作心得，不斷改善，提高工作效率。我熱愛自己的事業，從不因爲個人的私事耽誤工作的時間，並能用心運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
四、績方面
本年度超額完成教學任務和科研任務，並指導多名學生試說試教和畢業論文。俗話說：“金無足赤，人無完人。”在教育教學工作中，我仍有不足之處，如在工作中會產生“惰性”思想，自身的知識面較窄，理論修養水平不高，在教育學生方面，經驗還不足，在以後的工作中，我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，以期更大的提高。教育是愛心事業，從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導。對於個別學困生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，用心應對人生;而對優秀學生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。在今後的教學過程中我會逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長爲一名優秀的教師。
總之，在今後的工作中會繼續努力。
教職工個人的述職報告3
回顧剛剛過去的20xx年，我主要在以下幾個方面展做了一些工作，取得一些成績，感謝大家的理解和支持，請大家提出意見和建議。
提升學校的聲譽。評價東社學校的好與不好，學生與家長、社區羣衆、上級政府和教育行政部門以及本校的教職員工都有發言權。因此，這一年裏，我們努力以自己的實際行動呈現在大家的面前。以規範的管理和從根本上扭轉的學風、考風，引導學生求真知、做真人，取得了相對優秀的考試成績。這些得到了家長和羣衆的認同，七年級招生情況大爲改良。學校加入“學陶促進社”、組織“快樂英語”夏令營、承辦了通州區校長髮展沙龍和德育創新沙龍活動，成功創建了省平安校園，這些得到了東社鎮政府和區教育局的好評，學校的績效考覈與去年相比提升了兩個檔次。學校內部，在榮譽評選和績效分配等方面全面公開、民主討論，切實尊重全體教職員工的知情權、參與權和決策權，爲全面走向民主管理奠定了基礎。
鍛鍊班子的能力。在我的理解中，權力與責任對等。面對東社學校具體的情況，我把管理的思路確定爲“常規工作抓‘條塊’，重點工作抓‘活動’”。所以，在具體的學校管理中，我努力做到條塊清晰，要求明確。在年初的教代會換屆選舉、黨支部成立和中層競聘完成後，我對行政組進行了重新分工，健全和完善了管理架構。對各條塊的負責人我注重放權，對他們分管的工作全力支持，充分調動了他們的主觀能動性，同時也考驗了他們的智慧、鍛鍊了他們能力。遇有重大活動時，各條線負責人坐在一起共同商量、集體決策，這既是民主管理的要求，也培養了大家把握全局的意識和能力。“教師培養與學生學業”進步明顯，“後勤保障和工會工作”紮實可靠，“安全、裝備、檔案工作”嚴謹有序，“學生管理與活動開展”異彩紛呈。
引領教師的發展。學校的發展、學生的成長都必須依賴教師隊伍，因此，這一年裏我主要的`管理精力就花在引領教師發展上。組織青年教師成立了“青榆讀書社”，通過共同閱讀和沙龍研討來改變和提升教師的理念；藉助校長髮展沙龍、德育創新沙龍、名師之路沙龍、鄉村教師聯盟爲老師提供執教公開課和研討發言的機會；藉助各種論文評選和優課評比的機會鍛鍊老師的課堂教學能力；並自行組織校內的論文評選爲老師們發表文章；這些措施在一定程度上爲這所鄉村學校的老師樹立了自信。通過邀請特級教師、名優教師到校講座示範；把握區教科室和教研室專家，以及督導組領導來校聽課診斷的機會指出老師在課堂教學中的有優點與不足；還通過推動學校承擔的課題來提升老師的研究與反思能力；這些給了老師的教育行動以規範和引領。
着力學生的成長。學校的發展，除了體現在幹部隊伍和教師隊伍外，最終的指向和衡量標準都在於學生的成長。因此，這一年，在“讓鄉村的孩子享受到和城裏一樣的教育”的辦學夢想指引下，我和大家一起圍繞學生的成長組織開展了一系列的活動。包括春節元宵系列活動、科技節、兒童節、快樂英語夏令營、校園之星評選、體育節、藝術節，以及國學微課程的嘗試與探索；藉助校友的力量改建的學生書吧，並在全校範圍內推動學生閱讀；已經拉開帷幕的書法、紙模、七巧板、合唱團、毽球、乒乓球等興趣小組活動等；這些在一定程度上拓展了學生的視野，彌補了鄉村教育的先天不足。青少年時期還是學生身體發育的關鍵時期，我們在學生生活上也做了許多工作，增添了高品質的恆溫飲水設備，食堂飯菜努力做到既保質保量又讓學生喜愛。
一年裏，在支部工作上，成功開展了羣衆路線教育，並培養兩位優秀青年教師加入了黨組織；一直任教初一生物，每週三節課；在空隙中會到初中部的教室裏去給學生上“班會課”，並擔任初一（2）班副班主任；一年裏參加了通州區“校長髮展沙龍”和“學校德育與班主任工作創新沙龍”的各項交流學習活動，並接受了省骨幹初中校長培訓；12月評上了南通市學科帶頭人；這一年繼續讀書、寫字……
一年裏，還暴露出一些個人與工作上的不足。
第一，因爲我與之前領導班子的管理思路和管理方式有所不同，部分同志還沒有完全適應“條塊分明和節點推進”的模式，在其分管的工作中還存有依賴思想。在未來的工作中我將更多的溝通和關注。
第二，因爲我個人的視角不夠寬大，在開展活動時往往侷限於活動本身，還不能完全做到放在教育的大背景下加以審視。新的一年裏，我將努力提升自己，把學校、教師和學生髮展的需要作爲一切工作的基點，從“平地”上開始展開管理。
第三，因爲我個人的成長經歷是從完中的副主任直接到東社學校的校長，所以在工作中有時顯得不夠果斷，缺乏魄力。新的一年，我將努力加強個人修爲，增強自己作爲一個校長應有的膽氣與信心，既然承擔了責任就要敢於決策。
第四，處理好學校管理與個人專業成長的關係。東社學校處在發展的關鍵期，我個人也處在專業成長的黃金階段，所以不能把全部精力侷限於學校具體事務上，在做好學校工作的前提下，注重迴歸自身的專業成長，爲“校長”的可持續發展夯實根基。因爲只有校長有了高度，學校纔會有高度。
