大學生暑假社會實踐報告範本 篇1
用愛去發現
這個暑假除了兼職做家教工作，給初中小朋友補習英語，我還報名參加了村委會舉行的關愛老人志願活動，感受頗多，觸動很大，這份經歷給我的暑假生活增添了一筆色彩而讓它變得更有意義。不知不覺，參加的老人館關愛老人社會實踐活動已經近一個多月，腦海中還是時不時會浮現出那些老人和藹的臉龐，燦爛的笑容。社會實踐這是一段學以致用的旅程，它就像一部經典永恆的電影一般，播映並且闡釋着社會實踐的各種滋味以及那些讓人難忘的青春。翻看這部影片，細細體味，會發現那段時光，那份回憶，就像醇酒般越品越香醇。
在這個社會實踐過程中，有激動，感動，觸動，在短暫的幾天志願活動中，與老人的距離拉近了不少。志願活動包括打掃老人館衛生，整理廢棄物品，更重要的是陪老人聊天，給予老人們關愛，安撫老人們思念子女的心情，讓他們保持開心舒暢的心情。在和老人們的交談中，可以深深地體會到她們對子女的思念，原來老人館裏大多數老人們都是因爲孩子工作忙無暇照顧，纔來到這裏的，而且孩子們也因爲忙，很少來看望老人。雖有同齡人的陪伴與玩樂，但那份離家不見親人的孤單與無奈只能化作一行行淚水。我們坐在老人身旁，認真聽着老人訴說着那些或令人開心又或是令人難過的故事，這些都深深地觸動我們的心。關愛，讓我們發現了老人們內心深處的孤單與無奈。
照顧老人，孝敬老人是子女的責任，讓老人無憂生活幸福更是責無旁貸。父母的辛苦與不易我們看在眼裏，所以，當子女們有能力可以照顧老人的時候就應該負責任地照顧好。工作忙，沒時間，家裏沒伴，這些也許都是一時的藉口。倘若有那麼一份孝心，哪怕面前有多少艱難險阻，都會克服以盡力陪伴在老人左右吧。在這次活動中，認識了很多有愛心的朋友，深感這是多麼難得的緣分啊。
曾經聽許多的“過來人”說：“社會實踐就是走走過場，以後踏入社會，回頭看這些你會嘲笑當時的天真。”現在，我會嘲笑他們的天真，有些人是走走過場，我卻在這次社會實踐中得到了不一樣的實踐收穫，我不僅體驗到了團隊合作的樂趣與力量，也看到了老人這一弱勢羣體的真實的生活現狀。我們所做的只不過是爲了讓更多的人與我們一起去關注，關愛這些老人。亦或許我們在這中間起不了多少作用，但是也許有了我們，他們的生活會爲此改變一點。我們期望這個社會實踐不僅讓我們只得到了一份實踐報告，而是他們能過真正的過得幸福一點。
大學生暑假社會實踐報告範本 篇2
暑假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的作爲一個大學生有別於中學生就在於他更重視培養學生的實踐能力，尤其在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視爲高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。暑假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會，瞭解社會;同時實踐也是大學生學習知識，鍛鍊才幹的有效途徑，更是大學生服務社區，回報社會的一種良好形式。
所以爲了同一個目標，同一種信念，我們加入了暑假社會實踐活動。
對於要做什麼社會實踐活動的問題我思考了很久，最後在朋友的介紹下我來到他們的工廠進行此次的實踐活動-—-—xxxx紡織有限公司。在xx製衣廠參觀學習地兩天時間裏,讓我對製衣行業有了大概地瞭解.製衣業作爲製造業地其中一員,濃縮了製造業地普遍特點:以產品爲中心來組織運作,而且更兼具了勞動密集型工業地生產運作方式:工人地勞動是價值地來源.而且晟佳地生產是貼牌(oem)生產,外商來樣,企業按樣版生產,所以,在這裏還學到了一些國際貿易地知識.
xx的生產車間給人舒適地感覺:寬敞明亮,每個生產區之間、每臺設備之間都隔開必定間隔,並裝有“簡易空調”(一種降溫設備,即使是盛夏,室溫也保持在二十幾度).這都是爲了符合外商地要求——保障工人地基本權益。
作爲製衣企業,縫紉機是最必要也是最主要地設備.經瞭解,才知道縫紉機可分爲三大類,有平縫機、包縫機、特種機,而這三大類裏面,每類又包含150種機.縫紉機主要根據不同地衣服式樣和客戶要求來配置,現在生產車間有300臺左右不同種類地縫紉機.在另一邊地輔助車間,主要進行驗布、剪裁、剪線、整燙、包裝(貼牌,掛商標卡)這些輔助工序,這裏用到地設備分別有預縮機(預先對布匹進行縮水,以防止日後使用時縮水,主要用於高級衣服)、驗布機、電動剪刀、整燙設備、驗針機(檢驗出留在衣服上地針,防止扎傷衣服使用者)。
該廠的生產運作流程,成一個環形狀,首先從廠房東邊地輔助車間開始,然後轉到西邊生產車間進行生產,最後回到東邊地輔助車間進行最後工序.當然,這只是正常情況下,大致而言地.由於時裝製作地特殊性,其品種多、變化大、不固定、結構複雜,導致這個環形地內部經常出現工序間地交叉.而且有時會需要配合工廠外面地資源、工序來完成生產,例如:客人要求衣服上要刺繡上圖案,那麼生產到某部分必需停下來,運到外面加工,然後再運回來再生產.可見,該廠以混合組織方式進行生產.
具體地介紹一下生產流程,首先是接訂單.然後製衣廠地設計人員會根據客戶帶來地衣服樣版,用電腦排版(考慮該如何製衣樣,用料才最少),試製一件,根據試製過程中得出地方法結論,製出工藝技術圖,以該圖與客人商量、協商修改,當客人滿意後,這份工藝技術圖就定下來,不許再變動,成爲該廠地“天書”、“聖旨”.接着就根據要求採購材料,材料五花八門,大至布匹,小至小配飾(如釘狀地鈕釦).布匹運來後就要驗布,這叫做“先前q”.然後合格布匹送到裁剪間用電動剪刀根據衣樣剪裁成衣服不同部分,再對這些“細塊”進行“查片”,即是“前q”.“查片”合格地“細塊”送到生產車間開始主要地生產,期間要經過幾次“中q”.生產完成後就到後整部門,即進行剪線、整燙、包裝工序,期間要經過後q,合格地就進倉庫,等待客戶派人到廠進行最後驗貨.驗貨合格地,就可以籤放行條,運輸、交貨.
所有工序中,工藝設計是全廠最最核心、要求最高地部分,而三者相互獨立,相互聯繫、相互牽連品質(quality)檢驗與車間生產關係更表現爲:車間生產過程中每到一個階段都需要qc.該廠將很大精力放在了qc上,對質量要求很高,可見在其競爭策略中,產品質(quality)量居於首位.這樣做十分現實也是可行地.由於該廠做oem,不必擔心供應鏈(製衣業已經成熟,有充足地供應)、庫存管理(參觀中發現庫存量不大)和產品銷售問題,所以他有大量精力投放在qc上,只要在成本許可範圍內,將質量做到最好,就不需要擔心其他問題了.
根據調查,xx的生產作業屬於小流水作業.生產工人分爲八個小組,每個組有一個師傅監督,全組人分工完成.衣服需要平縫地部分,統一由平縫工人完成, 要包縫地部分由包縫工人完成,要縫特種線地就交由特種工完成.由於每件衣服要求不同,可以先做平縫部分,也可以先做其他部分,三大工種地編排有很大靈活性,每批貨都不同,所以三大類縫紉機地擺放可以經常根據需要變動.
通常一個縫紉工序完成後,就會有一次qc,檢驗合格後,直接進入下一個工序.各個工序所需地時間主要根據該衣服地式樣變動,就單單以生產步驟來說,最簡單地只要一分鐘,最複雜地一個小時也不必定可以完成.通常一批貨從客人下單到完成,要半年.採取小流水作業地原因主要是由時裝地式樣加上該廠客觀情況決定地:時裝工序短,交貨期短,品種多,結構複雜,不固定,而且廠小人少,不可能大批量、用大流水方式去完成,所以小流水比較適合.
該廠主要出現的問題有:(1)人手不足.晟佳地最理想狀態(要達到最大生產力)應該要配置500臺縫紉機,但因爲現在工人不足,所以現在不足300.該廠地生產量爲每月8萬件,但據瞭解,同規模地成熟地廠地總產量最少應爲12萬件,可見工人地不足對本廠影響有多大.我認爲,除了繼續招聘員工,還應該對在廠地縫紉工人培訓,提高技能.
從專業技校招聘必定量有專業技術地學生,讓工人互相學習,使專業技能得到最大範圍地利用.(2)排班問題,即是書本所說地mrp問題.該廠有時會出現閒忙不平衡地現象:有地工種要加班,有地工種卻沒事幹.參觀那天,燙整工人就沒有上班,本來是昨晚剛剛趕工交貨,所以今天沒有工作.該廠地排班有問題,工序與工序之間銜接得不通暢,以致浪費了資源,造成空閒.(3)qc導致鑑定成本提高.解決方法:培養員工地“質量爲本”地思想,使員工在生產過程中自覺發現和防止質量問題地出現,不放過任何一個已發現地質量問題,不讓有問題地衣服進入下一個生產工序,及時對問題進行補救.迅速發現質量問題地根源,有效減低因出錯而造成地沉沒成本,降低反覆qc帶來地成本。
在短短的七天的實踐中，儘管是疲憊受累但更多的是欣慰，因爲我感覺到自己的成長。用實際行動贏得了廠裏各個員工以及領導的好評，也通過走進基層瞭解更多現實問題，樹立了正確的成才觀，這次親身體驗讓我有了更深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。
總之,這個暑假的社會實踐是豐富而又有意義,一些心得和體會讓人感到興奮,但卻決不僅僅用興奮就能描述的,因爲這是一種實實在在收穫, 是對“有經驗者優先”的感悟……
大學生暑假社會實踐報告範本 篇3
築夢啓思，愛在修文
正文：古人曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜”。短暫又難忘的
實踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣鹹一應俱全，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了一個月的實踐期，回首這一個月在修文的實踐期，內心充滿着激動，也讓我有着無限的感慨。
今年的暑期可以算是令我最難忘的一個假期，在這之前我從來沒有想過自己會站在三尺講臺上給那麼多小孩傳授知識。我帶的班級算是這個輔導機構裏的老師中帶最多班級學生的一個了，我班級主要學三年級二一共六主要是教英語這門教的從小到初個班，他們學科，除了平時給這六個班級的小孩上課之外同時我還是小學六年級的班主任，這個從一開學以來都是讓所有老師最頭痛的一個班，沒有一個老師想管這個班，但是我主動站出來說要接管這個班，其目的是想讓自己得到鍛鍊。儘管當時在場的老師都投來異樣的眼光，我也無所謂，因爲我把它當成是一種挑戰，我很開心。接下來就談談我在這一個月中遇到的一些酸甜苦辣五味雜陳的故事。
在這個輔導班開課之前我們還有一個公開課，當時我的那場公開課下面坐的是整個初中的學生以及他們的家長，也是我直接面對面給學生教授的第一堂課，心情自然是既緊張又激動的。爲了上好這堂課也爲了讓孩子的家長信任我，以至於我在開課的前一晚上備了很的課。正式站講臺上時我信的用英文紹了自己，然天晚在自介後開始了自己的講課內容，一堂課結束後在場的所有人都給我最肯定的掌聲，我自然是很開心很欣慰的，暗自給自己打氣接下來要更努力了！
接下來就是連續一個月的正式上課了，我的課也是在場老師最多的一個，加上每天晚上的一對一課時，一天一共是8節課，一星期是40節，所以備課的工作量也是相當大，每晚幾乎都是凌晨一點多才睡覺，第二天6點半起牀，就這樣堅持了一個禮拜，可能自己的體質太差了我還是撐不住因爲喉嚨發炎發高燒了。當時真的想過要放棄了要打包行李回家得了，可是看到自己如果對這羣孩子始亂終棄又很不忍心，何況他們還很可愛，當時我跟我媽媽說過情況後，她叫我要對那羣孩子負責，不管怎樣媽媽支持我。最後我堅持了下來。
其實自己沒有當過老師真的不能體會老師的不容易，你比如說上課突然被學生打斷，或者自己辛辛苦苦備課一晚上班上的學生卻不認真聽課，真的是特別寒心，難過。而且特別考驗我的心，臉上話不爲耐以及皮。臺講你總能因下面學生不聽自己就不講了，或者與你對話兩句你就臉紅害羞，那麼學生自然是不怕你不信任你就會騎在你的頭上，所以爲了樹立威信，每天除了備好課上好課之外，還得和學生交流溝通，增進師生的情誼。
自己上的三年級那個班，每個學生都非常可愛。但其中有個調皮鬼，可能是在家太受寵了所以一點都容不得別人說他，語氣稍微重點就會生氣甚至哭泣。但這個小孩有個優點就是學習上從不馬虎，我就利用他這個優勢讓他當任本班的學習委員，之後他在學習上也就更加努力，上課紀律也進步很多。後來我又用了類似的方法對其他班級比較調皮的孩子相應賦予他們在班級一定的職位，發現效果很好。
其實自己在這一個月當中得到最大的鍛鍊還是帶我那個最難管的六年級。這個班裏調皮的不是一個兩個學生，而是絕大部分的有自己個性，上這個任老師頭疼。
孩子都不同的以至於班的科都十分我就拿
幾個典型案例講：其中有個小男孩，號稱“學霸”,這孩子還真不是一般的聰明，平常考試都是在全縣前幾名，可能也是因爲自己成績特別好，所以家人對他的管教也比較鬆，導致他的性格有點孤傲，在羣體中經常不能與其他同學融合相處，集體觀念也是很差，所以班上同學都不太喜歡他。後面我瞭解後，他爸媽經常是不在家裏的，他是由他奶奶帶大的，平時在學校也是敢公然跟老師唱反調，甚至出動學校校長。瞭解他的情況後，當然我一方面爲了在班級樹立威信，上課對他犯下的錯誤嚴厲斥責，下課期間找他談話溝通，一方面給於他一些正確做法的建議，一方面不打擊他的自尊心自信心，因爲這孩子本身還是十分優秀的，但如果性格不早點糾正過來有可能會造成像傷仲永那樣的人才損失。經過多次談話，他也有了明顯的改進。至於班上其他還有一些調皮搗蛋分子，我採取的政策是讓他們寫檢討書，抄論語。我還給這個班設立了一個班長，一個學習委員，一個勞動委責管理班級的上認真聽課講話的次就罰抄論語。還的還有在平時作進的我會定期發員，兩個紀律委員負課紀律，凡是上課不就記下名字，超過5設立了獎勵，表現好業上學習上有明顯改獎品獎勵他們。經過一兩個禮拜後，整個班級的班風有了明顯改變。由原來散亂的集體，變成整個輔導年級裏最團結最有氛圍的一個班集體。
大學生暑假社會實踐報告範本 篇4
20xx年7月11日，跟隨着海南大學愛心協會傳遞愛心的腳步，我同另外三十多名成員來到了坐落於海南省儋州市峨蔓鎮的筆架小學，開始了爲期十五天的支教活動。山區的教學條件非常艱苦，基本的教學設施都是殘缺的。課桌椅破舊不堪，教室有孔無窗，面對如此嚴峻的環境，我們不屈不撓，艱苦奮鬥，給山區的孩子帶去了知識和希望。面對艱苦的生存條件，我們展示了當代大學生的拼搏精神，頑強地走過十五天風風雨雨。終於，在20xx年7月26日，光榮地完成了這次爲期十五天的愛心支教活動。當我再一次回到海口，和去之前又是另一番感受，心中多少添了份感動。
一．教學設施篇
筆架小學的教學條件從它的校門就可以看出來，這是因爲筆架小學是一所看不到校門的的學校。三四棵直上雲霄的樹和一棟破舊的食堂樓剛好夾着一個小口，這就是筆架小學不是門的大門。學校的圍牆是用大石頭直接堆成的，沒有任何混凝土固定，因此圍牆基本是搖搖欲墜的，有些地方已經坍塌出缺口。有些小朋友上學爲圖方便抄缺口進來的，安全問題可見嚴峻。六個年級六個教室，教室有窗但沒有擋風避雨的玻璃，地板上還有大坑，以至於課桌不能按正常的規則來排列。課桌椅都是用幾塊木板拼湊而成的，不散架就欣慰了根本不奢求舒適度。
我們來之前，學校的老師只有五個，因爲放假，所以我不曾見過。一個老師兼很多年級很多課，教學質量可見劣質。學生宿舍裏只有木板，沒有棉被，很心疼這些弱小的軀體每天每夜要躺在這些硬邦邦的木板上。教學樓,食堂和宿舍中間圍着的是黃土鋪成的操場，中間有個破舊是籃球場。和一般學校不一樣的是，這兒無論男孩女孩都愛打籃球，可能是因爲這是唯一可以實現的樂趣了吧！
二．愛心教學篇
六個年級五個班，一二年級因爲人數少所以合成了一個班。我們三十多人，按原先安排的課程表給各個班上課。我教一二年級的思想品德和四年級的英語課。
知識是無止境的，短短十五天的時間不可能把更多的知識傳授給他們，所以我們更注重提升他們對學習的興趣和對知識的渴望還有對生活的希望。
這兒的小孩子都很活躍，或者說很不羈。可能是習慣了放任，所以上課最基本的紀律對他們來說很陌生。他們無所謂在課堂上隨意走動，隨意講話，隨意吃零食。我們應該要教育他們的第一步，是對老師同學的尊重。他們也不怕陌生面孔，很容易親近，更大程度上他們是把我們當成了哥哥姐姐，而不是老師。這是件好事，是接下來教學活動順利進行的關鍵。
三．特色學生篇
支教回來很長一段時間，心中念念不忘的不僅是操場上那每天盛開又每天被雷雨摧殘的雞蛋花，還有那一張張稚氣又惹人愛的面龐。開心憤怒全寫在臉上，單純天真都是發自內心的，那就是筆架小學孩子們的無邪。
這裏首先要提的是二年級的一個漂亮的小女生，她的名字叫萍彩。雖然瘦小卻還披着長髮，平時無聲無息，但那雙大眼睛彷彿會說話。第一堂課我教他們唱《問候歌》，結果令我欣慰的是下課後，她居然拉着我要我親口唱給她聽。不過後面有一堂課，我特嚴厲。因爲看不下去這些小花朵們不羈的個性，有一堂課我拉下臉來幫他們整頓坐姿。第二天，我就成了萍彩心目中的大惡人了。我悟出一個道理：做人難，做好人更難，好了九百九十九次就壞了一次，你也還是壞人。
還有一個不得不提的是一年級的良洲小朋友，他的身世很值得同情，父親英年早逝，母親改嫁。在一個不完整家庭長大的孩子得到不完整的愛，成長中也會有遺憾的空白。有一次他大鬧課堂被班主任訓了一頓，眼淚嘩嘩直滾，我在旁邊足足勸了十多分鐘，我講的道理他或許多少明白一點，最後很欣慰的是他真誠地向班主任道了歉。那一刻，我的眼珠擎住了淚水，鼻頭卻一陣陣酸逼來，我不確定這是出於什麼情感，是欣慰，憐惜，還是感動？
四.艱苦奮鬥篇
我們的隊伍除了來傳遞愛與希望外，更重要的是來體驗生活的。因此，最難以忘懷的還是三十多個難兄難弟一起生活的場景。
首先，講的是吃飯問題。我們的廚房很大，天是屋頂，地是地板，樹是牆。兩個簡易的竈臺是用廢棄的油桶改裝而成，燒的柴火是從周邊的樹林裏扒回來的。而米和菜都是從十多公里外的鎮上買的，每天派兩個負責人乘坐校長的摩托車出
去採購。隊伍裏有個大廚叫高揚，是愛心協會的副會長，燒得一手好菜，十五天下來，把大夥養得白白胖胖的。我爲了不讓大夥反胃，燒菜的事情就不插手了，但我可是勤於洗菜的，大夥的健康多少也有點兒我的份兒。
接下來，要講的就是睡覺問題。不用多思考就知道，三十幾個人在一個如此偏僻的山旮旯，是不可能有大牀睡。我們的牀就是席子，鋪在地板上，一覺到天亮。習慣睡軟牀的公子哥大小姐們在這個艱苦的環境中，也只能乖乖誠服了。海南天氣炎熱，碰上是夏天，睡地上也不覺得有什麼，可是這兒比較潮溼，蛇蟲鼠蟻經常愛光顧。每天和蜘蛛青蛙同牀的滋味想必不是那麼愜意，有一回兩個哥兒們還遭到了蠍子的襲擊，半夜起來抹藥。最後一天夜裏，我在操場排了十六張凳子，對着天幕安然入睡，褪去疲憊更多的是感動。
五．告別演出篇
黯然銷魂者，唯別而已。十五天的點點滴滴，匯成一句：相親相愛。告別的前天晚上，我們舉辦了一場有聲有色的告別演出。“陽光總在風雨後，請你相信有彩虹。”當這不變的旋律從五年級的孩子們口中歌唱出來，撥動了我的心絃。我們不就是給這些呼喚的孩子帶去陽光的嗎？那一刻覺得自己這段時間的工作好神聖。我和幾個隊員合唱了一首《蟲兒飛》，雖然不是天籟，但我是用心在唱。我希望這些山裏的孩子能自在的飛翔，在破繭後釋放光芒。
六.心得體會篇
過往不僅用來珍藏,還是用來總結。這次活動，讓我體會最深的是：沒有基本的軟硬件保障，教育只是一句空話。我很憐惜這裏住校的小孩子像我們一樣都是睡地板，但從另一角度看我更擔心的是沒有一個好的自習環境，又怎能讓這些孩子靜下心來讀書呢？單憑課堂的幾十分鐘根本不夠，何況他們的聽課效果還那麼差。看着他們的條件，又想起我們的小時候，哪怕再艱苦也沒有這兒艱苦，我們過去似乎沒有珍惜那些難得的學習機會，今天看到他們的情況，心中多少有些羞愧。大學是個繽紛的舞臺,是在我們步入社會前的一個跳板。在這裏我們有充分的時間做好準備活動，正因如此，我才選擇了這次支教。支教不僅能傳遞愛心，給別人帶去希望，而且還能讓我們認識到學習條件的來之不易。艱苦的環境更能磨練一個人的意志，也好補全了我們當代大學生不諳世事的缺口。未來的路很漫長，等待我的是風馳電擎，也有風和日麗，要想走的更遠更久，我要做的是不斷磨礪自己，突破自己，肯定自己。
大學生暑假社會實踐報告範本 篇5
在一個多月的暑假生活中，爲了更好的瞭解社會，響應“大學生生涯教育”的號召；也爲了給個人今後發展奠定堅實的基礎。我利用三十天的時間組織了一項名爲“愛心輔導”的社會實踐活動。現在活動已經圓滿結束，我在此做一個總結，作爲大學一年級暑假的社會實踐報告。
活動的'動機
在權衡了各項大學生可能參與的社會實踐活動之後，我認爲：家教是一份切實、有價值的方案。作爲一名師範學院的學生，儘管我本身屬於非師範類專業，但“爲人師表”這個千年的古訓卻永遠牢記在我的心中。我覺得，做一個好老師是非常具有挑戰性的；同時，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個很大的磨練。所以本着這樣一個嚮往，我選擇了組織家教這項社會實踐活動。
活動的準備
爲了能夠增加此項活動的“含金量”。我爲活動訂立了“自己組織，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中這裏的“自己”實際上指的是一個羣體：即所有參與到我組織的這項活動中來的和我具有同等學歷的朋友們。他們分別是：萬健（南京郵電大學信息工程與自動化管理系）、施政（南通大學數學系）、蔣舒（南京工程學院光電工程系）、賈楠（鹽城工學院經濟管理學院）等。在組織好人員之後，我於8號晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛心輔導介紹”廣告和“愛心輔導活動會員條例”。（材料見附頁）
活動的實施
在7月10號散發了“愛心輔導介紹”廣告之後，我們很快接到了許多家長的詢問，並陸續登記好姓名和聯繫方式。10號上午結束招生後我組織分配了各個參與同學的任務，其中我具體負責了一名四年級學生的語文及英語輔導工作。會議結束前我們再次學習了“愛心輔導活動會員條例”。下午同學們開始各自與負責的孩子家長聯繫，商定具體的實施細節。 16號活動正式開始，在輔導孩子的過程中，我始終遵守條例中的規定，牢記認真負責的態度，以學生爲本，禮貌、耐心、親切的完成輔導任務。同時，我尊敬學生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的建議。在具體學科指導中，我發現：這個孩子存在着偷懶和粗心的壞習慣。我針對這一點提出了狠抓輔導效率，減少學習持續時間但增大學習頻率的方法,爲這個孩子的提高作出了一定的貢獻。活動結束時，在我和孩子家長共同組織的測驗中，他取得了全優的好成績。
在完成自己任務的同時我還統籌着全局，每天與其他四位同學保持密切的聯繫，時刻提醒他們牢記活動條例並注意自己的安全。保證活動的正常進行。
活動的總結
經過全體同學的努力，我們於8月8日下午圓滿的結束了爲期一個月的家教活動。活動結束後我組織召開總結會議，同學們交流了各自的感想。其中萬健同學的感想值得大家學習，他認爲：“通過這項活動，我意識到了錢財的來之不易，那麼這個意識將給我今後形成正確的理財觀打下一個深厚的基礎。同時在輔導過程中，我逐漸形成了一個耐心、機智的處事習慣，敢於提出自己的意見並結合他人的建議把工作做得更好，這一點是我走向社會前所接受的最有效的磨練……”
我個人認爲：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。當今大學生虛度光陰的現象十分嚴重，我們組織並參與這樣的活動是對自己的一個鍛鍊，正如條例中所說的“生活在嚴格教育體系下的我們，對於社會、責任、實踐，甚至對於報酬是怎樣得來的，還一無所知……發起這項活動。既貢獻了自己身上的一份餘熱，也提高了自己的人生閱歷。”其次，通過活動我們也很好的實踐了“大學生職業生涯教育”中提倡的激發大學生自我實現的需要，培養積極上進的人生觀；促進大學生樹立明確的職業目標和職業理想以及增強大學生在就業中的核心競爭力的號召。爲我們今後的發展提供了很大的幫助。在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業發展是一個持續的發展過程，大學生就業準備絕不僅僅是最後半年或一年才需面對和投入的任務，而應該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與“愛心輔導”活動，我個人對於社會的理解以及就業的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。儘管不是真正的就業，但是體驗到了一種在校園裏和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業氛圍，給自己爲人生髮展而做出的準備提供了幫助。
暑假即將結束，組織並參與“愛心輔導”活動使我的暑假生活變得充實而有意義。儘管在這次“愛心輔導”活動中我們取得的經濟報酬是微薄的，但是我們收穫的精神食糧卻非常豐富。因爲它讓我初步領悟到一個人不管學歷有多高，能力有多強，在體現自我價值的社會活動中都離不開“紮實、勤奮、虛心”這樣的立身之本。
大學生暑假社會實踐報告範本 篇6
這個寒假，我跟隨志願服務團爲留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識、地震避險知識等。通過開展素質拓展遊戲、課業輔導、家書手機短信送親情、問卷調查等方式瞭解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。
“沒有調查，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過纔會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動爲大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來說，瞭解到由於他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，爲了夢想而奮鬥，我不禁又感到欣慰，爲他們感到高興。 這五天的走訪，那些孩子給了我相當大的震撼，無論從學習上還是從生活上來說我都受益匪淺，留守兒童大多是隔代監護即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進行看護，但在走訪中我們發現這種方式存在着一些問題:
一、學習方面，留守兒童的學習兩極分化現象較爲嚴重。有些留守兒童知道家裏供其讀書不易，同時也體諒到父母的辛勞，因而發奮學習，成績很是優異，走訪中可以看到牆上貼滿了獎狀；但是有的留守兒童由於在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性調皮貪玩，由於監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子在學習時得不到有效的督促和引導，導制他們在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。
二、性格方面。在走訪中發現不少留守兒童較內向，逆反心理較重。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由於他們很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓，而祖（外）父母多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大後，人際交流的能力並沒有得到同步發展，很難和別人溝通。
在這次社會實踐中，我看到了留守兒童對於生活執着的追求，看到了他們爲改變命運做出的努力，一個喜歡寫小說的留守兒童在回答爲什麼喜歡寫小說時這樣說道:“現實世界過於殘酷，只有在小說中才能有完美的結局”這是何等的震撼人心，一個十多歲的孩子卻說出如同飽經世事的中年人所說的話，讓我深思，讓我感慨。
或許在自己父母親眼裏，還沒有走出大學校門的我們仍然是一羣孩子。但是面對着農村兒童，我們儼然看到了我們那逝去的童趣。走了，或許再也不會來這裏，或於我們的命運再也不會相交，但這片土地，這羣孩子，這片空氣都將成爲我生命中最珍貴的記憶！
“艱辛知人生，實踐長才幹”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹。“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今後遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。
作爲新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識；在實踐中瞭解社會發展，才能鍛鍊自己、發展自己，使自己將來能更好地投身於社會、服務於社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，纔是大學生成長成才的正確之路。
