摘 要：在職業教育不斷髮展的新形勢下，職校教師要注重培養學生的良好個性，爲培養學生的良好個性創造良好的環境，促進學生個性的健康發展，使學生的成長適應社會的需要，以適應人才市場的激烈競爭。
關鍵詞：培養 職校 學生 個性
在職業教育中，培養學生的良好個性，促進學生的個性發展，把學生造就爲有事業心、責任心，有主體性、獨立性、創造精神的全面發展的現代職業技術人才，是新時代職業教育目標的需要。在教育教學工作中如何培養學生的良好個性呢?本人在多年的教育教學實踐中，探索總結出了以下幾點經驗，供同行探討。
一、爲培養學生的良好個性創造良好的環境
1、教師要具有良好個性。性格是個性的核心，是一種複雜的心理現象。性格的形成是主體和客體相互作用的結果。老師是學生性格的塑造者，教師的個性具有社會性，體現在教師的社會職業活動中，體現在整個教學活動中。
教師在教學過程中，要處處嚴格要求自己，用教師所必須具有的威嚴慈愛、正直誠實、堅定勇敢、嚴謹機智、耐心冷靜、樂觀無私、謙虛和順、端莊文雅等基本品質，規範自己、完善自己，用自己良好的個性感染學生、影響學生；在自己所教授的學科上力求做到博聞強記、邏輯性嚴密，在教學中有條不紊、言之成理。同時，教師在學生面前又是慈愛的，要讓學生感到溫暖而親切、和藹而易於接近。有教師的慈愛，學生纔會“親其師、信其道”。教師的風度儀表被視爲教學中的副教育因素應樸實整潔而不呆板，舉止穩重端莊、文雅、大方得體，遇事沉着冷靜，善於控制自己的情緒，坦率豁達、富有朝氣、熱情親切。這些積極良好的性格特徵對學生既具有教育意義又能給學生以有力的影響。
2、建立良好的師生關係。優良性格的形成要有適宜的土壤，良好的師生關係正是形成學生良好性格的土壤。教師的道德觀念和教師的信念、情感及教師的行爲，在教師和學生之間形成的道德關係中起着主要作用。首先，要保持對學生的尊重；其次，要在教學中做到對全體學生負責，無論是對成績好的學生還是對成績差的學生，無論是對學生幹部還是對一般學生，都不分親疏、同等對待；再次，要做到教學中的統一要求與因材施教相結合，在統一的要求下，對不同情況的學生採取不同的教育教學方式，既能適應學生個性的發展，又能達到較好的教學效果。
二、在教育教學中培養學生的良好個性
1、培養學生樹立事業心和責任心。
培養學生樹立事業心和責任心是從根本上塑造學生的良好性格，而這種培養必須從“需要”出發。從心理學角度講，滿足“需要”，這是人們行動的目的，也是人們樂於採取行動的興趣之源。教師在教育教學中要經常向學生提示“需要”，從宏觀與微觀兩個角度來提示。宏觀角度是指社會對人才需要的角度，微觀角度是指每個學生自身成長髮展需要的角度。教師要引導學生提高認識，懂得這種“需要”的意義。當學生深刻理解“需要”後，就會產生一種自覺的學習意識，變“要我學”爲“我要學”，變“被動學”爲“主動學”，學生的良好性格也就會在這種滿足“需要”的過程中逐漸形成。
2、培養學生的自信心和獨立性。自信心是對自己實現個人理想、目標的堅信程度。在職業學校，許多學生由於基礎差、經驗少、相關專業知識缺乏，會遇到各種各樣的困難，會不同程度地產生畏難情緒，久而久之，會對自己失去自信心，因此，教師在教育教學過程中還要注意培養學生的自信心。教師對學生的尊重、讚許、鼓勵是對學生最大的信任，這是培養學生自信心的.前提。教師對學生學習取得成績、取得成功的積極評價，會使學生體會到成功的愉悅和取得成就的滿足，產生自尊的情感體驗，激起繼續向上的願望。比如鼓勵幼師學生上臺試講，哪怕講得不夠理想，也要肯定他的成功之處。每一次小小的成功都是學生進步的階梯，會使學生的自信心得到逐步增強。獨立性是現代職業技術人才必備的心理品質。培養學生具有獨立性格，對學生將來走向就業市場、面對複雜多變的社會環境是有利的。在專業教學中，教師要給學生充分的“解放”和“自由”，這是培養學生獨立性的重要途徑。比如提倡學生自己的事自己幹、獨立思考、獨立完成某個任務等，鼓勵學生在專業學習中大膽質疑、積極參加專業實踐，讓學生自己組織開展多種專業學習活動等。在這些活動中，學生既得到了鍛鍊，獨立性也得到了增強。
3、培養學生勤奮、謙虛的性格。在教育教學中，教師要啓發學生認識到知識與能力有着不可分割的密切聯繫，要將專業知識轉化爲能力絕非一蹴而就，要達到智能轉化的唯一途徑只能靠勤學苦練來完成，消除學生存在的靠老師的高明、靠自己的聰明在幾天之內或較短的時間內就能很快提高能力和水平的不切實際的幼稚想法。
謙虛使人進步，驕傲使人落後。因此，培養職校學生養成謙虛的品質，對於學生健康成長是很有必要的。在教育教學中，教師要善於引導學生，在學完某一階段的專業知識之後，回過頭來反思、總結經驗教訓，並與學得好的同學橫向比較找差距，使自己能有自知之明，並在學生中提倡向能者學習、取長補短，在學習中博採衆長、不斷進步。
4、加強性格的自我修養。在教育教學中，教師可以經常介紹國內外著名人物的成長曆史，用一些典型事例啓發引導學生，結合自身和專業學習實際，擬定一個性格修養計劃，指導自己自覺地塑造良好性格。同時，使學生懂得，促進一個人成才的各種性格特徵往往是有機地結合在一起的。良好性格是在一定的社會環境和社會實踐中逐漸形成的。
