一、信息技術在體育教學中應用形式
1.1可以建立有效地教學模式
在課堂中運用信息技術要與傳統的教學模式結合起來，老師通過引導學生對某一具體的體育項目進行深入、廣泛的探究，通過時用信息技術對有關知識進行有效地收集，並將這些資料進行相應的整理，構成一個自己的知識體系。關於這些知識的收集可以通過網絡，在一些有權威的網站上進行收集，或者在一些有權威的電子出版社中收集。最後體育老師應該將學生收集上來的資料進行整理，並在課堂中進行講解與討論，如果學生在收集信息過程中遇到什麼問題，老師應該引導學生通過在網上尋求幫助，或者在網上發表自己的見解。老師在對學生們的這一專題進行整理後可以和學生一起將這一專題上傳到網上，拓展專題的知識面
1.2幫助課堂建立“情景探究”的學習模式
“情景探究”的學習模式實在多媒體基礎上進行的，也就是通過使用多媒體課件將一些網上的信息通過教學課件的方式展現在教學課堂中，在進行講解的過程中，老師應該引導學生對將要進行講解的體育內容進行系統的認識，掌握其基本特徵和基本規律，並進行思考和發表看法。體育老師應該帶領學生進行虛擬實踐，通過實踐來驗證自己的看法是否正確，然後使用信息技術的播放這一特點，在課堂展示出來，重新創建教學環境。在進行探究的過程中，體育老師應該重視對學生知識構架進行建立，通過信息技術創建的“情景教學”的模式，將思考和實踐完美的結合在一起，達到最好的教學效果。
1.3通過信息技術促進學生的合作學習
在體育教學過程中使用學校的校園網絡來確定課堂的教學內容以及課堂學習要求，同時制定適合體育教學的教學計劃。老師可以給學生們提供學習的主題以及相關的資源目錄和收集資料的方法及途徑。學生獨自通過學校的校園網進行查閱並下載相關知識與資源。在課堂上老師將這些資源進行總結，並將這些信息和資源拿到課堂中讓學生進行談論和分析，最後根據實際情況進行組織課堂學習活動。這就要求老師將學生整理收集的資料作爲基礎，然後對教學內容進行調整，製作出一個相關的研究報告，並向學生進行展示。
1.4建立“專題探究——網站開發”的方式
“專題探究——網站開發”這一方式是對體育教學過程中的某一特定的專題進行深入的研究學習，並且通過這種方式來培養學生的創新能力和實踐能力，進而提高學生的綜合素質。通過使用這養的學習模式，就要求我們要充分利用絡，其中包含四個方面：（1）課堂中通過多媒體將專題相關的知識展示出來，將手機的學習資料進行整理構件知識的結構化；（2）將與學習專題有關的學習材料資源進行收集和整理以及對相關知識網站的收藏管理；（3）以學習的專題爲基礎，在網上進行討論和解答；（4）將一些與學習專題有關的問題進行收集，並將其做成聯繫和考察評測的資料，讓學生通過網絡獨自學習。
二、信息技術在體育教學中產生的效應
2.1使用信息技術能夠優化教學環境
現代信息技術給體育教學活動提供了現代新模式的教育框架，它基礎是利用計算機作爲傳輸教學內容的載體將網絡作爲信息教學的驅動。計算機傳輸利用的是數字化傳輸，數字化又是引發信息革命的主要原因。教學活動涉及到的圖片、聲音、視頻以及文字等都是以數字的形式傳輸到計算機中的，進而可以利用計算機的存儲功能，將教學內容存儲下來，方便以後課堂上的使用。網絡使信息技術發展進入一個指數函數時期，即拓寬了信息技術的應用領域，也增大信息技術的傳播空間。利用比較智能的多媒體能夠有效地提高體育教學的質量，使教學課堂更加的生動。當將智能的多媒體和網絡如何在一起的時候，那麼現代化體育教學如虎添翼，使教學效率得到顯著的提升。現在的學生都對能夠直觀看到、摸到的客觀事物擁有濃厚的興趣，然而在課堂上使用信息技術中的多媒體技術能夠滿足學生的這種興趣，並且能適應他們的思維形式。在體育教學過程中使用多媒體軟件能夠激發學生學習意識，開拓他們的視野，縮短體育老師的教學時間，提高教學質量。所以，多媒體教學是提高課堂教學效果最常用的教學方法之一，當體育老師再使用多媒體進行講課的時候，老師的肢體語言和課件中的知識都能形象直觀的表現給學生，與此同時，老師應該對學習的重點進行反覆講解，並用特定聲音來強調，更加形象的表現出課堂的`重點和難點，通過這種主動、直觀的方法來吸引學生，進而提高教學質量。所以，在體育教學過程中適當的使用信息技術，不僅能夠讓學生學到更多的知識，加深對所學知識的記憶和理解，而且還能培養學生們的觀察能力和主動學習能力，提高體育教學的效率，進而完成教學要求。
2.2信息技術幫助師生組成一個整體
信息技術在課堂上得到使用能夠幫助老師轉遍教學觀念，提高體育老師的教學能力。學生對體育是否感興趣，完全取決於老師，老師教學觀念的改變，是教育界發展的必要過程，並且對教育事業的發展具有非常重要的作用。老師應該科學、正確地使用現代信息技術中的互聯網資源，通過從互聯網中獲取教學資源，不僅能幫助老師自身知識的獲取和更新，並且還能利用互聯網中存儲的大量有關體育教學的新方法和新模式，進而改善自己的教學方法和教學模式，爲社會培養出能夠適應信息時代的人才做出自己的努力，從而提高學校的教學質量，完成最終的教學目標。在體育教學過程中使用信息技術能夠使學生被動鍛鍊轉變成主動鍛鍊，提高學生的綜合素質。我國傳統的教學方法是“尊師重道”，這種教學方法的主體是老師，學生是被動知識的接收者這種教育方法忽視了因材施教這一根本性的教學方法，學生只能在老師固有的思維中學習、訓練，學生學習和鍛鍊的主動性不能得到有效地激發，通過這樣的方式培養出來的學生很難適應現代社會的發展。隨着社會的發展，互聯網得到了空前的發展，他能夠提供大量的信息，使人們的大腦得以充實，也極大的促進學生接受新鮮知識，與此同時，也活躍了學生的學習思維。現代信息技術所能提供的信息知識是老師遠遠不能提供，學生可以充分利用互聯網在知識的海洋中，自由的獲取想要的知識，這一技術的應用，打破了老師的固有的思維模式，讓學生在鍛鍊的時候化被動爲主動，最終提高學生的主動學習能力和鍛鍊能力。信息化技術在體育教學中得到充分的應用，必定會引發一場深刻的體育教學改革，它的教學中心是以學生爲主體的，將調動學生學習和鍛鍊的主動性和積極性作爲最終目的。
2.3有利於培養學生的創新能力和實踐能力
信息技術的應用能使教學內容問題化。依據體育教學的性質和具體的教學內容這一特點，可以由老師和學生將所學的各種內容轉化成不同的問題，並通過網絡展示出來，幫助學生在探索學習知識時設置邏輯起點。利用信息技術還能幫助學生在學習過程中培養探究性學習方法。學生主動地學習老師整理總結放在網絡上有關所學知識的學習資料，在學習這些知識後學生可以依照有關的內容對知識點進行整理和探究，以及結組討論。整個教學過程應該在師生平等的基礎上進行，老師通過課堂這一平臺來引導學生進行討論和鍛鍊實踐，使教學模式從傳統的模式向探究的模式發展。利用信息技術中的網絡資源來促使課堂教學更加豐富活躍。體育老師在教學過程中應該重視利用網絡中的形式多樣化形式的知識，來促進學生將被動接收知識轉化成主動吸收知識。老師在教學過程中應該重視培養學生主動鍛鍊的興趣，強調學習和鍛鍊相結合的教學方法，引導學生自主的從網絡中獲取知識並轉化爲自己的知識，對自己的學習能力和鍛鍊能力進行改造和重組，進而提高學生的學習素質。
三、總結
在體育教學過程中使用信息技術是我國體育教學改革中最突出的一點，這一教學模式的改變不僅改變傳統的教學方式和學習方式。更爲重要的是將體育教學的理念進行了更新，對體育教學的觀念、模式和內容進行全部的更改。在如今信息化技術快速發展得今天，我們必須完善信息技術在教育方面的建設，實現教育信息化這一最終目標。
