【摘要】
目前，英語作爲應用最廣泛的語言，需要學生從小進行學習。音標是英語學習的基礎，標準的英語口語離不開音標的學習，因此，音標教學在小學英語的學習中佔據着最重要的地位。所以，人們爲了以後有更廣闊的交際圈，應該從小學時期就開始學習英語。
【關鍵詞】英語教學；音標教學；小學英語
隨着社會的發展教育模式中的不斷的改革，隨着時間的不斷推移，素質教育已經成爲了必然結果，在新課標的要求之下，英語教學不僅僅只看重成績，更多的是提高小學生的英語口語水平，使用語交際能力隨着口語水平不斷的提高而提高。音標作爲英語教學最基礎的知識，是學好英語的基礎，隨着教育的不斷改革音標正在展示着它越來越重要的作用。
一、音標教學的內容
音標教學的主要內容是28個輔音和20個元音，是英語學習的基礎。教師在教學過程中，要讓學生能夠深刻記憶音標的讀法和寫法，總結出規律，知道音節的劃分和標準的讀音。
二、小學英語音標教學的現狀及問題
1.機械化教學問題嚴重
目前，很多教師在對音標的教學當中，主要採用的是領讀的方式來增強學生的記憶力。這樣的`教學方式下，小學生議只是因爲的在跟着教師朗讀音標，沒有進行自主的思考和總結規律，對於單詞的記憶更多是靠自己的死記硬背，這種不科學的學習方式嚴重降低了學習效率，對學生的發展有着不利影響。還有某些老師只是爲了完成課堂任務而教學，對學生不夠關注，忽略了音標在英語學習的重要性，對學生的發展產生了不好的影響。
2.教學效率過低
教師在教學過程當中，很多學生在聽課過程中，只是根據老師的發音用相似的拼音來記錄並且記憶的方式，這種粗略的方式嚴重影響了課堂的效率。教師的這種教學方式並不可取，因爲它可以降低學生的興趣和積極性，對學生能力的發展產生一定的阻礙。不僅導致了音標發音的不準，更是嚴重阻礙了學生英語口語水平的提高，使教師的教學效率過低，對英語的學習產生不利的影響。
3.語言環境的制約問題比較嚴重
英語是一門語言學科，學習它的困難性是毋庸置疑的。而人們在學習中最重要的就是要有一個良好的語言環境，好的環境會很大程度的提升學生的學習速度，提高課堂的效率，讓學生在有限的時間內得到最大程度上的提高。小學生在剛剛接觸英語的時候對它並不瞭解，不知道如何去學習，所以小學生在對英語的學習過程中過於依賴老師，對老師說的話言聽計從。而在教師的教學過程當中，更多的學生只是一味的跟隨的老師進行不斷的朗讀，對小學生掌握知識有着十分不利的影響。而由於小學生年齡過小，不會自我學習，缺乏英語口語的練習，所以在一定程度上造成了英語語言環境的缺乏，容易將知識遺忘。
三、提高小小學生英語音標教學水平的對策
1.轉變觀念，重視音標教學。
許多老師都認爲，小學英語教學主要是對小學生的基礎知識的教學而對於音標的教學不重要，學生只要會讀單詞就可以了。這種觀念是錯誤的，小學生只有充分掌握了音標的知識，才能提高自身的英語口語水平，因此，將教師的觀念進行改變十分重要。教師在教學過程當中要根據不同學生的情況設計不同的教學方法，充分調動起課堂的積極性，使每個學生都能保持着濃厚的興趣，讓每個學生都能充分得到自己的照顧，確保每個學生都能準確無誤的發音，提高課堂的效率，對學生英語口語水平的提高打下堅實的基礎。
2.利用網絡輔助教學
隨着社會的不斷進步，網絡正在展示着它巨大的優越性，應用也越來越廣泛。隨着科學技術的不斷進步，網絡給人們帶來了巨大的便捷，人們的工作和學習生活都離不開對網絡的使用。在教學過程中，教師可以利用網絡來輔助教學，搜索音標的標準發音，將學生的朗讀情況和標準進行對比，在課後進行一定的評價與總結，指出學生做的好的地方和不足之處，讓學生在對自己不好的地方不斷改進中得到能力的提升。
3.發揮複習教學的價值
孔子曾說過，溫故而知新可以爲師矣。這句話告訴我們複習的重要性，學生只有不斷地複習才能自己對知識的理解和記憶越來越深刻。因此，教師在教學過程中，要注意讓音標教學貫徹於整個小學的英語學習當中來，說學生對於音標的理解越來越深刻，對於學生日後的發展有着重要的意義。
4.做好評價教學
教師要在課後的練習過程最後進行一定的總結評價，評價是老師對學生的學習效果進行總結的一種表現手法.小學生的學習行爲很大程度上受到老師評價的影響.評價要有雙向性，既不能刻板印象，也不能一味的表揚。好學生就得表揚，差學生就得批評.評價也要受到不同因素的影響，學生的學習能力，學習態度，課堂表現，課後練習等都是評自己的看法，全面提高學生英語水平。
5.建立適當的情境輔助教學
小學時期是人一生中最貪玩的時期，這個時期的學生的不注意力能很長時間的集中，因此教師要在對音標中利用合適的情境來不斷吸引學生興趣，達到提高課堂效率目的。還是爲了最大程度的吸引小學生的興趣，教師就要建立起合適的情境，給學生一個好的學習環境，對加快學生對於音標的記憶，提高學生英語水平有着巨大的幫助。
6.利用趣味教學法
對於大多數小學生來說，記憶詞彙是枯燥無聊的事情。教師在進行音標學習和單詞記憶的教學過程當中，可以把每個音標和單詞的發音變成一句有趣的話，讓學生在笑聲中將單詞牢牢記住。這種教學模式的應用可以有效提高課堂的效率，在吸引學生的學習興趣和調動學生積極性方面有着重要的作用。教師還可以定期舉行利用單詞編故事的比賽，比賽的進行有助於學生的自主學習，只有學生在比賽前的努力準備才能讓學生在比賽中更好的發揮。讓學生在比賽中不斷地記憶單詞，提高自己的英語水平。
結束語：
綜上所述，學生要想提高自己的口語表達能力就要學好音標。只要學好音標才能讓自己的發音更加的標準，爲日後自己走上國際打下堅實的基礎。
