摘要：新課程標準要求開展初中語文教學，應當注重培養學生的表達能力以及思維探究能力，在教學過程中逐漸體現學生的主體學習地位，教師要給予幫助，使學生養成良好的學習習慣。培養學生的表達能力，能夠體現初中語文教學的基礎教學目標及任務，新課程標準明確提出，培養學生的語文表達能力，是語文教學中的重中之重。所以本文淺析當前初中語文教學現狀，並結合培養學生的表達能力進行探究，提出具體的教學策略設計，促進學生學習習慣的養成，有助於拓展初中語文課堂。
關鍵詞：初中語文；表達能力；教學目標；新課程
一、引言
語文不僅是課程教育中的重要內容，也是我國優秀的傳統文化，是我國的母語。所以開展初中語文教學，教師應當培養學生的語言表達能力，以及思維拓展能力，使學生不僅能夠增強口語運用，也能夠掌握基礎的語文學習方法。通過語文表達能力的提升，學生對世界進行充分探究與認知，有助於開拓學生的視野，鍛鍊口語表達能力，有助於其他學科的學習，以及語文書面表達。所以本文主要從以下幾方面入手簡要分析當前語文教學現狀，以及具體的表達能力培養策略：
二、目前我國初中語文教學現狀
雖然新課程標準要求開展初中語文教學，應當體現學生的數學學習，摒棄傳統落後的教學方式，體現學生的主體思想，能夠引領學生的思維拓展，培養學生的表達能力。但是仍然有部分教師過於重視學生的語文成績，只是重視語文知識講解，卻並未看重學生表達能力的培養，在具體的教學過程中，仍然採用灌輸式的教學方式，學生只能夠對語文知識進行死記硬背，成爲了學習的機器。這種枯燥乏味的學習方式，也使得學生提不起語文學習興趣。即使部分教師能夠根據新課程要求改革進行創新型教學，但是卻忽略了學生表達能力的培養，或者是培養方式有誤，使學生難以掌握語文學習技能。部分教師仍然採用墨守成規的教學方式，盲目的`根據教材內容進行教學，沒有延伸課堂範圍，限制了學生的思維發展，也使得學生的表達能力有所阻礙。
三、初中語文教學培養學生表達能力的具體措施
（一）重視學生的興趣表達
興趣是最好的教師，開展初中語文教學，教師應當着重培養學生的語文學習興趣，能夠在教學過程中突出教學重點以及章節內容，引領學生進行語言表達，培養學生的口語交際能力以及書面表達能力。讓學生朗讀語文文章，並感受優美詞句的意境，在朗讀過程中，能夠強化學生的表達意識，使學生能夠對語文學習充滿興趣。例如：在學習《論語》時，教師可以讓學生朗讀，並體味其中的大意，開展小組討論式學習方式，學生能夠各抒己見。不僅能夠加深學生對語文知識的理解與認知，也培養了學生的口語表達能力。教師可以讓學生揣摩“學而不思則罔，思而不學則殆”的表達意思，並將該則論語的重要思想應用到學習中去。
（二）創新教學方式
語文學習已經不再是傳統的背誦式教學，應當培養學生的創新思維，提高學生的表達能力，使學生能夠增強語文核心素養。所以在新時期下，語文教師應當結合多媒體等設備開展輔助教學，使學生通過視頻進行教材分析，進而豐富語文課堂氛圍，使學生能夠增加對語言文字的敏感度，培養學生的語言表達能力。教師在進行課前準備時，必須詳細地瞭解學生現階段的學習狀況，劃分出本節課堂上的重點與難點，根據學生的學習情況進行，有針對性、有層次性的教學。例如：在學習到《泰山日出》這篇文章時可以運用互聯網播放視頻，使學生能夠感受到泰山日出的雄偉壯闊，並增強對該文章所描述景緻的體驗。通過觀看視頻，學生能夠直觀地感受到作者的思想意圖，以及思想表達感情，能夠真切地融入文中所描寫的景緻中。教師也可以開展詩歌朗誦比賽，利用小禮品來激勵學生積極參與，並激發表達興趣，通過朗讀能夠增強學生的表達能力，並提高語文學習水平。
（三）擴展教學課堂
教師應當培養學生的思維拓展，將有限的課堂時間轉換爲無限的課外自主學習。學校並不是學生學習的唯一場所，教師應當根據初中學生的心理特徵以及發展規律開展走出校園的戶外教學，結合自然進行語文教學，能夠獲得良好的教學效果。例如：學習《大自然的語言》這篇文章時，教師可帶領學生去進行戶外踏青，學生通過自身對自然的親近與感悟，深入瞭解該文章中的語言魅力，並通過自己的感官體驗來描述出自己對大自然的見解之處。通過學生親近自然，身臨其境，能夠結合自己的欣賞體驗來進行創作表達能夠體現新時期下語文教學中的教學目標。
（四）建立科學合理的評價方法
教師要培養學生的表達能力，必須使學生樹立學習自信心，教師不應當過於看重學生的語文成績，應當根據學生的學習情況以及學習態度，進行客觀綜合的評價，擺脫傳統教學理念的束縛。評價尺度的單一以及思想的落後，將會嚴重製約初中生的語言表達能力，培養教師可以向學生講解語文知識的同時，也增強學生的自我認知。通過多元化的學習模式，學生能夠感受到自己的優勢及不足之處，並虛心請教，進而養成學習自信心。
四、結束語
綜上所述，我們能夠看出，開展初中語文教學，培養學生的表達能力應當着重培養學生的思維，使學生能夠感受到語文知識的真真切切。教師應當拓展教學課堂，促使學生能夠深入生活，感知自然，根據自己的親身體驗進行語言表達，有助於提高自己的思想認知水平，加深語文學習興趣。
參考文獻：
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作者:苟軍萍 單位:通渭縣平襄鎮安川學校
