一、優化教學理念，促進學生創新意識的培養
在小學語文教學過程中，傳統的教學理念已經無法更好地促進學生的創新意識。題海戰、補課戰不僅會使學生越來越對語文的學習產生厭倦，而且也會使學生的學習長期處在被動位置。學生被動地接受教師的知識，自我對知識的追尋和學習中的創新意識逐漸缺失。隨着新課改的不斷深入，這種與現代教學相對脫節的教學理念逐漸被改進和完善。教師除了要緊扣新課程標準來進行教學設計外，還應逐漸優化教學理念，在課堂教學中滲透合理的課堂互動問答等利於促進學生創新意識的教學環節。通過設計科學的教學環節來鼓勵學生學習，把促進學生主動學習作爲教學的重點，讓學生學習逐漸由被動接受變爲主動學習。科學的教學理念拓展了學生的聯想和思維，培養了他們敢做、敢說、敢創新的精神。
二、轉變教學方式，促進學生創新意識的培養
總的來說，如果要培養有創新意識的學生，那麼教師首先要有創新意識。學生的創新意識從某種程度上來源於教師教學過程中對創新意識的應用。因此，教師要靈活運用各種教學方式，轉變傳統的教學方法，採用新穎、獨創性的教學方法來促進學生創新意識的培養。在小學語文教學過程中，傳統的如聽寫、領讀、逐字逐句的講解、提問等教學方式已經無法滿足現階段學生創新意識培養的要求。
教師要充分利用各種現代化的教學工具，採用信息化的教學方式，如利用網絡進行動畫教學，還原小學古文中的全貌;又如通過電子情景教學，設定語文課文內容中的仿真場景，讓學生模擬課文中的人物，使其能夠彷彿真正進入了語文內容所描述的景象中。同時，教師在教學中可以利用合作研討的`教學方式，結合學生各自的特點，將其分爲相關的學習小組。以學生爲主體，讓其互相合作，通過開展互幫互助形式的教學互動，充分調動學生學習的積極性，讓學生在活動中獲得更多的自我表現機會，使其思維活動真正地調動起來，學生的創新意識也隨即得到培養，課堂教學變得生動活潑，豐富有趣。教學方式的改變，要求教師在課堂教學外加大對教材、教法等教學方面的鑽研、剖析，同時要加大和學生的溝通力度。通過和學生的溝通來找到適合學生創新意識培養的教學方式。
三、結語
總之，學生創新意識的培養涉及到教學過程的各個方面，是一個長久的、系統的工程。在小學語文教學過程中，學生創新意識能力的提高對於學生知識的掌握和對以後語文學習起到積極的作用。
因此，小學語文教師要在教學的各個環節不斷地轉變思想，更新教學理念，把學生創新能力培養作爲教學改進的目標，不斷地完善教學方法;充分利用現代化的教學手段，設計出利於學生創新意識提高的課堂教學;加大課堂教學中的提問和互動環節，多給學生留些獨立思考的時間和空間，多給學生自我表現的平臺。特別是現階段伴隨着新課改的逐漸深入，教師更要深入領會新課改的實質，使應試教學真正地變爲素質教學，培養出更多具有開拓性、創新性思維的學生。
