隨着科學技術的不斷髮展，計算機也開始人類在正常生活當中所應用的一個高新的技術。下面是小編整理的計算機基礎畢業論文，歡迎來參考！
摘要：大學進行計算機教學能夠對學生的創新能力進行培養，還能夠使學生能夠形成有效的科學的思維模式，可以指導學生自主的通過計算機的思維方法不斷地發現問題、解決問題，是能夠提高學生自主能動性的一種教學模式。在進行計算機教學的改革工作當中，要重視理論教學的基礎，同時也要強化實踐當中的應用，只有這樣才能夠強化學生的知識能力和應用能力。
關鍵詞：新形勢；普通高校計算機；基礎教育目標
在當今的環境之下，普通高校需要不斷地爲社會培養應用型的人才，而隨着科學技術的不斷髮展，計算機也開始人類在正常生活當中所應用的一個高新的技術。而計算機基礎教育工作需要培養更多的實用的應用型人才，具體的應用過程當中需要不斷對學生的計算機思維能力進行培養。分析對於普通高校計算機基礎教育的目標和課程體系是十分重要的。
1 普通高校計算機基礎教育的現狀和相關情況分析
1.1 高校計算機技能和社會需求之間的矛盾
通過調查分析可以看出，如今計算機的教育工作所體現出來的問題主要集中在兩個角度。首先就是基礎教育方面，信息技術課程教學開展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒有學習過計算機，對於相關的知識也不完全理解，還有一些新生的計算機應用能力較差，導致低分段的學生比例相對較高。除此之外，存在有一大部分學生對網絡知識的興趣較爲薄弱，對於Office的應用程序和設計的興趣也並不高，大約只有一小部分的學生希望通過進一步對計算機相關課程的學習來提升自身的技能[1]。 除此之外，有用人單位對高校畢業生的計算機技能和相關的供求水平進行調查。通過調查的數據可以看出，50%的用人單位對最近這些年所接受的非計算機專業人員的大學生或專科學生在入職階段所具備的計算機能力進行調查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對學生在校期間所獲得的相關計算機認證的真實度的評價，選擇的一般。還有55%的用人單位，對於一些新職員不能提供相關計算機技能的培訓，他們希望學生在畢業期間就能對此有所掌握。而且在具體的應用過程當中，對於文本的編輯，數字作品的管理，演示的介紹，網絡的應用和相關的安全預防措施，希望畢業生具有較高的信息素養和學習能力。
通過對相關調查報告的分析可以看出：計算機技術已成爲人們就業的重要決定因素。僱主期望畢業生更好地掌握信息技術，與專業職位合作，有效運用，提高工作效率；大學畢業生的電腦應用能力明顯不足以滿足僱主的期望，不能滿足工作的需要；學會使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，僱主對基本技能不滿意；另一方面，許多大學畢業生找不到合適的工作也是由不嫺熟掌握計算機技術所導致的問題；計算機的應用和需求和我們的課程是脫離現象；計算機基礎教育與專業服務專業結合的問題尚未解決。 文章對調查報告的結果進行了全面的分析，可以看出：在今天的大學校園裏，必須保留和加強大學的基本計算機課程；但教學內容陳舊，不體現新技術。大多數學生都意識到計算機知識和技能的重要性，例如Internet，爲了生存和發展，並且願意獲得更多的知識。計算機基礎教育課程的社會需要應以改革的培養能力爲目標，包括教學目標、教學方法、教學評價、教學資源等應徹底改組。需要進行多層次的計算機基礎教育，滿足不同學習水平的學生的.需要。課程體系需要完善和充實。在加強基礎知識和技能學習的基礎上，建立了不同專業、不同層次、不同需求的計算機選修課程。還有必要改進認證和評價體系，使之成爲一個學習的平臺，能夠反映學生的技能水平[2]。
1.2 教學目標與課程體系之間的矛盾
需要正確認識大學生計算機教學的重要的地位和價值，不斷地將培養學生的計算機思維能力，當作是在進行計算機教學當中的一個核心任務，嚴抓死守。還要建立較爲完善的計算機基礎課程的體系和相關教學內容，確定有效的教學目標，做好全校的計算機的基礎教學。如今一般的高校分爲研究型、教學應用型和高職類。因爲不同高校的教學目標不同，所以直接對這些課程的相關內容產生影響，教學的要求和教學模式應該根據學校進行確定。 近年來，有兩個極端：一開始，主要強調學生髮展的實際技能，並要求學生掌握應用軟件的功能，包括編程課程，並培養學生使用編程語言。後來，思想、理論和資源在語境中的形而上學要求，在學生思維的發展中沒有準備好，結果使教師的思維更加混亂，學生學習不擅長，主要是：課程採用統一大綱，大課堂教學，統一命題考試；不同專業的內容是相同的；不分學科，統一培訓理念作爲核心任務。不完善的教學內容系統[3]。沒有創新的教學模式，基本上是“課堂教學+機器”模式；一個簡單的“案例” 教學，如寫作簡歷，只強調一些功能的應用軟件，而不是通過類比學習，不掌握計算機應用程序來解決“類”問題，沒有研究的問題是如何利用計算機解決和解決這樣的問題。社會需求多樣化，對一流的大學、普通大學和不同專業有不同的要求。不同地域、不同類型的學校爲不同的教學，不同的專業學生學習不同的內容。事實上，人們在學習和使用計算機過程中需要繼續培養計算思維。
2 新形勢下普通高校計算機基礎教育目標和課程體系的研究
2.1 提升計算機應用的水平，並且對計算思維進行培養
國家的發展需要各個領域推行計算機和應用計算機，以便於促進國民經濟快速高速的發展。雖然現如今我國已經進入了全民性的計算機應用高潮，因此，普及計算機的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計算機和生命力之間的關係，大多數的高校屬於應用型的大學，所以學生來到學校需要對計算機的應用情況進行學習，應用型的計算機教育，其本質就是對計算機進行應用教育，並且將能力作爲導向，保證學生在各個領域之中對計算機能力進行應用，使學生能夠真正達到學以致用的目的。計算機的應用不應該是簡單的應用，需要在各個領域當中被廣泛地綜合加以應用，普通高校在具體的教學過程當中，需要了解社會經濟的發展實際情況，並且對於用人單位的具體需求進行明確，對於課程體系的改革和教學模式以及學生的學習方式等進行了解和改善，使其能夠符合社會發展的需求。 計算機思維是一種科學的思維方法，在信息時代當中，每個人都需要具備這樣一種思維，應該有意識地在教學當中培養計算機思維，它能夠提高課堂教學的廣度和深度，在教學過程當中，與相關的教學內容也是相對應的。在新的形勢下，計算機的基礎教育應該是：在應用中，加強培養學生利用計算機解決問題的能力。加強學生的實際能力，提高學生利用信息技術工具分析問題，提高學生的信息素養能力，培養計算思維能力，爲學生繼續發展學習應用計算機奠定堅實的基礎。同時注意學生差異的基礎，不同職位對不同要求的人才，設置多種層次、多種方式來滿足不同的教育模式。
2.2 面向應用來構建課程體系
課程體系的選擇需要根據計算機的應用和相關專業特點進行不斷的構建，課程體系並非是幾門課程之間的問題，而是對於課程羣的進行設置。要做好課程的建設工作和教學目標的設計工作，在進行教學目標和課程體系建設過程當中，有效的解決相關的問題，做好課程資源的建設工作和教學設計，能夠直接促進教師和學生質量的提升。根據教學要求，提供豐富的教學資源和環境，包括課程資料，網絡資源平臺，讓學生按需自學。 同時教師的教學要更加有針對性和全面性的教學設計，教學方法應更加靈活，掌握與專業相結合的程度，加上科學的教學評價會產生較好的教學效應。保證學生學習更靈活，更有目的。計算機知識庫的一部分相對較差的學生可能在開始的壓力下，應該發揮自主學習的主動性。
3 結語
綜上所述，筆者認爲計算機的教學並非是一種簡單的對於學習工具的應用，而是學生現代化的科學素養的體現，對於學生的思維方式和工作方式進行不斷地創造和培養。普通高校計算機的基礎教育面臨着較爲嚴峻的問題，只有對計算機技能不斷地進行教學才能更好地符合社會的需求，保證用人單位更願意招聘應屆畢業生。
[參考文獻]
[1]孫花.分析信息與計算機科學技術的研究[J].黑龍江科技信息，
[2]譚斌.高校計算機科學教育的實踐研究[J].河南科技，
[3]王玉靜.如何讓計算機專業的教學和就業相結合[J].科學諮詢（科技管理），
