口語交際的教學任務是：“規範學生的口頭語言，提高學生的口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。”（崔巒語）如何完成口語交際教學的任務呢？下面以人教版試用修訂本小學語文第三冊教材爲例，談談自己的粗淺認識。
一、看一看，學習口語交際。
本冊教材每次口語交際都配有圖畫，還設計了提示或問題。教學的第一步可圍繞圖後的'提示或問題引導學生認真觀察圖畫，根據圖畫創設的情境想象圖中的人物是怎樣進行口語交際的，同時明確本次訓練的基本要求。如複習六後的口語交際主題是“買文具”。教學時可引導學生仔細看圖並想一想：圖中的這個小女孩在買文具時可能會說些什麼？售貨員可能會說些什麼？這兩個小同學怎樣做才能買到自己滿意的文具？設計前兩個問題的目的是利用教材所創設的情境，引導學生充分地想象圖中的人物是怎樣進行口語交際的。在此基礎上利用第三個問題引導學生逐步領悟到本次口語交際的基本要求：
1．向售貨員說明自己想買什麼樣的文具。
2．詢問文具的價格。
3．在聽取售貨員產品介紹和建議的基礎上，根據自己的實際情況精心挑選文具。
4．在與售貨員進行口語交際時用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。這樣，就爲後面的口語交際練習打下了基礎。
二、演一演，練習口語交際。
在學生明確本次口語交際要求的基礎上，充分利用教材所提供的口語交際情境，讓學生扮演圖中的人物，引導學生進入情境，再現圖中人物的交際過程或/文祕站－您的專屬祕書，中國最強免費！/安排相似形式的口語交際練習活動，可以實現師生之間、學生之間真正意義上的雙向互動，爲學生練習口語交際提供機會。如教學《打電話》，在學生明確打電話要求的基礎上可組織學生扮演圖中的“媽媽”、“小梅”、“亮亮”、“金露”等人物角色表演打電話。
三、練一練，培養學生的口語交際能力。
培養學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內學到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。如學習了《讓我告訴你》，可把自己感興趣的活動或事情講給同學聽，講給家長聽。學習了《說繞口令》，主動把自己知道的繞口令說給同學聽。
