品讀郭老師《揚起希望的風帆》這個案例，我認爲郭老師之所以成功的因素是因爲她知道“思維決定人生”。她深知每個學生都渴求自己能成爲被老師關注的對象；她相信每一個孩子都是可塑之才，在通往成功路上每個人的機遇是相等的；她更知道做爲班主任要用博大而溫暖的心去踐行，去詮釋；她更明白抱怨不如改變。
如今的家長也有家長的難處，和孩子真正說心裏話的人越來越少。初二，孩子都進入了青春期，做爲父母、老師此時非常想要了解每個學生內心的真實想法，想知道他們每天心裏在想着什麼，對學生有時那神祕兮兮的語言、體態、動作或多或少反應了孩子的一些思想，這需要我們做老師的.將如何去做；如何去引導學生；如何去發現學生身上的閃光之處。
走進孩子內心世界，針對這個時期學生的年齡和心理特點，結合班級現有狀況，可以說郭老師的就職演說構思奇特，引人深思，富有啓發作用，看：“同學們，我這個暑假很難過，因爲知道要來帶我們這個班，我曾多次強烈要求換別的班，但沒有成功……”學生聽後都會爲之一振：原來郭老師是在這樣情況下接的我們班，我們大家是不是該努力了？當學生正沉思時，郭老師竟然用一個詞“然而”（“然而，我今天才發現同學們個個都朝氣蓬勃、充滿活力，別人說我們班是差班，我，你們的班主任第一個不同意。同學們，你們同意我們是差班嗎？”）將話題一轉，她這兒真情感人的一席話語極大激發了學生求知上進的心理。這時學生會認爲：我們不比別人差什麼，只要我們努力了，相信就一定會有成功。幾句言語雖然不多但飽含了郭老師對他們濃濃的期盼，他們還有什麼理由不去發奮向上呢。
制定的“一二三四五”便於學生接受，使學生能及時發現自身存在的不足。對違規的學生採取了爲班級做好事的方式，這樣既培養了學生愛集體的觀念，又不至於使學生自尊心受到傷害，實屬一舉兩得。
小草弱不禁風，雖說曇花一現，但它也要給這個有聲的世界帶來美麗。作爲班主任教師如果讓學生在我們手裏任意發展，那將是我們做教師的悲哀。我們做班主任的要了解和關心學生，要幫助學生克服人生道路中的溝溝坎坎；幫助他們戰勝各種困難。人都是有善根的，國有國愛，家有家愛，學生之間也需要關愛，做爲班主任如果自己盡力了，負責了，就是充實的、快樂的，對得起這些可愛的孩子們，將無愧於這個神聖的職責。老師和學生之間是用感情搭建起來的場所，愛是最大的力量，讓我們一同走進孩子內心世界，讓他們在自己的精心呵護下生根、發芽、開花、結果！
