一、體育教學中個性發展的必要性。
（一）體育教學現代化的需要。
目前我國的體育教學中呈現出一個趨勢，那就是學生的身體素質逐年下降，體育老師們都爲此傷透腦筋。由於學生們各自的身體素質都有所不同，體育教學的始終對學生們的要求也就各不相同。在小學體育課堂上教師可以根據每位學生的不同情況制訂相應的幾套不同的教育方法，幫助體質弱的學生逐步提升身體素質，從而實現學生們的身體素質逐步增強。此外，個性也可以實現學生練習動力的增長。對每位學生予以照顧但又保證學生的自由，這對於學生的積極性有很好的促進作用。
（二）社會向前發展的需要。
體育教學實際上不單單指大中學的體育特長生們，更多的還是指學校中各個年級的普通的體育課。目前我國處於社會發展的重要階段，需要大量各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮人們的創造才能。促進學生的個性化發展，正是實現這一目標的有效途徑。體育教學課是形成健康個性的重要途徑，過於嚴肅、沉悶的課堂實際上並不利於學生們的個性健康發展，而中國的教育中大部分爲課堂內部教學，學生們很難得到個性發展的空間。體育教學正好給學生們提供了個性發展的可能。
二、體育教學與個性發展間的相互作用。
體育教學擺脫了課堂上的束縛，重視學生的主體地位，給了學生們一個可以自由發散的空間，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，並且在一定程度上可以滿足自我實現的需要，在某些方面證明自己的能力，增強自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。體育教學可以促進學生的個性發展，而健康的個性化差異又可以推動體育教學。二者相輔相成，密不可分。
（一）體育教學對學生個性的作用。
體育教學對學生個性是一個培養的過程。不同的運動項目，適合不同的人去參與，而參加者（主要指學生）通過進行不同的項目的`活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點，促進健康個性的發展。比如籃球與足球，參與的學生可以在運動中形成沉着、冷靜的思維，並且可以鍛鍊機智靈活、敢打敢拼、協同配合等良好的作風和心理品質，對於學生們而言無疑是巨大的幫助。另外，對學生意志是一個鍛鍊的過程。在體育教學中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、命令和體驗，想方設法克服一個個困難與障礙，對學生“堅持”意志的培養有很大的幫助。
（二）學生的健康個性對體育教學的影響。
學生擁有了屬於自己的健康個性，對於體育教學又有着良好的反作用。學生個性得到發展，心情就會非常愉快，老師在對學生實施教育與培養方面就會十分順手。同時對學生之間的差異予以重視，保證教學質量和培養學生的個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。分組的學生都是喜愛某一項運動而自願參與學習的，學習和鍛鍊的積極性自然不必擔心。學生擁有屬於自己的學習、鍛鍊方法，對體育教學的成效提升也有很好的幫助作用。
雖然中國的應試教育使得目前中國各級學校都以文字考試爲主，衆多學校對體育課的重視程度逐年下降，但素質教育要求的是學生德、智、體、美、勞全面發展，學校的體育教學是學生提升身體素質的重要途徑，體育課也是當前課程中重要的一部分。社會的發展對人們的身體提出了更高的要求，學生個性的健康發展是促進體育教學合理有序開展的前提，也是保證學生心理健康、提升綜合素質的必由之路。完善體育課程中的個性化教學還有很多事情要做，完善體育教學之路任重而道遠。
