現今人才競爭愈加激烈，我國高等教育改革不斷深入，學生的培養模式也愈加全面和完善，以求滿足社會的人才需求。高校體育社團是基於學生自身需求，促進學生全面發展和適應社會發展需求的一種活動載體，是高校體育工作發展到一定階段的產物，更是學生在學校正常體育教學之外的一種自我追求與完善。爲了促使高校體育社團自身建設更加完善，其自身管理必須不斷優化與改進，才能保障高校體育社團的可持續性發展。
1高校體育社團的特點分析
盧元鎮先生認爲體育社團具備民間性、非營利性、互益性和同類相聚性這四種性質[1].高校體育社團在秉承體育社團的一般特徵時，更是有着自己的獨特性。校內其它類型社團注重培養會員的社交、組織能力等，而體育社團在提高社員社交能力、運動能力的同時也促進學生體質健康水平的提升。這是其他類型體育社團所不具備的特性。由於高校體育社團的活動開展具有一定安全隱患，且活動開展方式多種多樣，所以高校體育社團的管理與其他類型的社團又有不同之處。現今高校體育社團蓬勃發展，然而體育社團活動的管理建設愈發滿足不了學生的多樣化需求，其自身管理建設方面出現了滯後性，導致體育社團在高校中所具有的自身功能與價值沒有真正地發揮出來。
2高校體育社團管理的理論闡述
高校體育社團是一種基於學生自身需要而自發組織的一種非盈利性體育組織，其最終目的是以通過開展社團活動來實現高校體育社團價值的最大化，因而高校體育社團的管理應圍繞社團活動的開展而設定，以使社團所涉及的人、財、物等資源得到充分挖掘和有效利用。管理，就是實行計劃、組織、指揮、協調和控制[2].所以，高校體育社團的管理應落實到實處，以社團會員爲本，以社團可持續化發展爲基本點，明確計劃、組織、協調、控制等五大方面的管理要求。
其一，計劃是指高校體育社團在秉承章程或實施方案等相關文件的基礎上，就實制定出社團發展總體規劃和詳實具體的分活動計劃。其二，關於組織，個人認爲主要分爲兩個層面：一是社團的組織結構，清晰並完善社團的職能部門，形成穩定合理的內部關係；二是社團的活動組織，主要表現爲開展方式、次數、場地器材、社團會員及工作人員的安排等。其三",指揮"在宏觀的層面上講是高校相關領導對於該校體育社團發展的整體把控及規劃，充當一個掌舵人的角色；在微觀的層面上講是一個社團的`直接負責人或社團幹部，以自身能力及可調動的種種資源來對活動進行合理安排與分配。其四，"協調"是指在整個活動策劃實施過程中，對於有可能出現的情況進行統籌與調動，使得社團活動效果達到最優化。其五，社團的控制主要是指對於社團的管理監控，具體主要體現爲經費保障、活動效果等多方面的調控。
3高校體育社團管理存在的問題
3.1缺乏"以會員爲本"的理念
根據馬斯洛的需求理論，人最基本的需求是生理需求，然後是安全需求[3].
社團體育活動是一項具有潛在安全隱患的集體活動，由於學生自身鍛鍊方法不當等多方面原因而發生運動傷害的機率較大。爲了滿足學生的安全需求，安排指導教師在活動中對學生進行運動指導與幫助以保障學生的安全運動是非常有必要的。然而調查顯示，只有少數的學生社團有指導教師且經常指導，大部分的社團有指導教師但不經常指導[4].
當會員在滿足了自身的安全需求後，便會希望得到歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求。學生依據自身需求與意願進行社團活動的設計及組織實施，可以使得學生從中找到自己的歸屬感，發揮自己的才能與努力來獲得他人的尊重與讚許，增強個人信心，進而達到在社團活動中自身價值的實現。然而據瞭解，社團活動的內容一般由體育教師或體育社團負責人來設定，由社團幹部進行組織與實施，很少由學生自己依據自身意願提出活動方案而組織活動，這就造成在很多情況下，學生起初參與社團活動積極性很高，然而隨着對社團活動的不斷深入，學生對於社團活動的參與度與積極主動性卻大打折扣。社團活動的主體是作爲會員的學生，缺乏學生積極性、參與度低的活動是不能取得很好活動效果的，當然也達不到社團活動開展的意義。
3.2管理模式不明，職責不清
我國高校體育社團主要有以下兩種管理模式：一是有學校團委負責，下設學生社團聯合會對學生社團進行管理；二是由學校團委及體育部門共同負責。體育社團不同於其他類社團，在體育場地、器材、技術、競賽等方面，更需要體育部的指導、支持與協助[5].由團委及體育部共同負責的管理模式，容易因爲兩部門之間的溝通不暢、協調不足而造成分工不明，職責不清的問題出現。管理模式的不完善，甚至於是缺乏管理，對於體育社團的發展方向及活動組織都易造成嚴重的不良影響，高校體育社團的未來發展迫切需要一個科學統一的管理模式。
3.3忽視社團的反饋與監督制度的建設
判斷一個社團活動開展的好壞的依據主要來源於會員對於所參加社團活動的反饋、社團幹部對於社團自身建設的總結與反思及學校相關領導對於該社團的認識與考覈。然而，很多高校體育社團在其不斷髮展的過程中，較多注重活動的前期準備，而較少涉及活動後期的意見反饋和監督機制所帶來的激勵作用；較多沉迷於自身發展、固步自封，而缺乏與其他社團的交流與共同成長。從學生層面上講，只有少數社團設立專門的會員意見反饋與監督渠道，更鮮少有社團會真正依據會員的意見而結合社團實際情況進行自我改進與完善。從社團負責人的層面上講，社團負責人較多注重自己在任期間的短期成績，而較少考慮到社團的長遠計劃。社團負責人的換屆缺乏思想上的溝通，新上任的負責人多數推翻前任負責人制定的計劃、目標和管理辦法，造成社團發展和內部管理低層次的重複發展[6]
.從學校的層面上講，很多高校沒有制定專門的關於體育社團的監督和評比條例，使得社團在自身發展中沒有活動依據及目標追求，忽視了評優、監督活動所能帶來的社團之間的激勵效應，各體育社團看不到其他同類社團的優缺點，無法相互學習與補足。
4建議
4.1注重激勵機制、健全管理制度
學校相關部門應當制定體育社團評比標準，且依據這一標準，對校內各個體育社團進行評選，對於發展較好的社團給予一定的獎勵等。注重激勵機制，通過獎勵等外在行爲化爲體育社團的內部動力。與此同時，完善社團相關的制度建設也是很有必要的，規範社團申請成立的程序、每個社團按照章程的活動實施及建立專門的會員反饋意見的渠道等。
4.2做好社團幹部的培訓，強化指導教師的認識
社團幹部作爲社團骨幹人員及活動組織管理者，應當加強自身領導能力及管理能力，提高自身認識，做好交替工作，加強溝通與交流，批判地繼承前任負責人的工作計劃與要求，避免重複勞動和多走彎路。與此同時，應當注重強化指導教師的正確認識，明確指導教師在社團活動的任務及要求，增強教師責任感，同時合理安排社團活動指導的時間與次數，使得學生能在體育教師的指導下頗有收益。
4.3加強宣傳力度，擴大活動範圍
學校相關部門及社團負責人應該充分利用信息時代的便利條件和學生羣體廣、信息傳播快的特性，注重宣傳，深化學生對體育社團的認知，便於學生有目的且有針對性的選擇自身想要參加的體育社團，降低社團選擇的盲目性。與此同時，增加與校外社團的交流機會，邀請校外社團到本校交流技術經驗，亦可組織社團成員到校外參加比賽、交流[7].校內活動與校際交流雙管齊下，使得體育社團多爲人所知所熟。
參考文獻：
[1]盧元鎮。論中國體育社團[J].北京體育大學學報，1996（1）：1-7.
[2]一般管理理論.好搜百科.
[3]符路瑤。馬斯洛需求理論在大學生思想政治教育中的應用研究[D].北京：北京化工大學碩士學位論文，2012.
[4]向劍文。重慶市高校學生體育社團發展現狀與對策研究[J].西安體育學院學報，2010（5）：66-569
[5]崔樹林，穆益林。大學生體育社團運作方式探索[J].體育學刊，2008（11）：71-74.
[6]張智勇，王瑩瑩。我國高校學生體育社團研究綜述[J].科技創新導報，2009（12）：244-245.
