隨着新課改的深入，中小學教育教學管理方面的問題逐步凸顯出來，不僅阻礙了課程改革的進一步實施，也降低了中小學的教學質量。接下來小編蒐集了中小學教師論文範文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：以人爲本視角下的小學教育管理研究
摘要：
本文對“以人爲本”視角下的教育管理模式的概念進行了介紹，並分析了目前小學教育管理模式中存在的問題，對構建“以人爲本”理念的小學教育模式的策略進行了探究。
關鍵詞：
以人爲本；小學；教育管理模式；策略
傳統的教育管理理念不利於學生全面發展，與學習實情不能相互適應。素質教育要求學校將以往的管理模式轉向有助於學生髮展的“以人爲本”的教育管理模式，爲學生創造一個良好的學習環境，不斷促進小學教育管理事業的進步。
一、“以人爲本”教育管理模式
“以人爲本”的小學教育管理模式是指學校把學生、教師和管理人員等看作是管理的中心人員，以他們爲主體，以關心、尊重、發展的眼光來對待教育，充分挖掘人們的內在潛力，使每個人的個人價值得以實現。
二、小學教育管理現狀
１．管理觀念落後
目前很多小學的教育管理觀念仍然比較落後，管理模式與學校實情不能相互適應，導致管理模式比較死板。在落後的教育管理模式下，學校只能依據上級文件來制定並推行學校制度，並且，這些規章制度主要用以約束學校管理者、教師、學生等的言行舉止，學生和教師並沒有參與到制度建設當中。學校的管理者及學校領導認爲教師應該遵守自己的職業道德，專心完成自己“傳道授業解惑”的任務，學生認真完成自己的學習任務即可。當出現成績不好、性格怪異的學生時，學校認爲自己要面對社會、家長、領導的壓力，在對待這一類學生時，學校領導和教師往往照章辦事，放棄“以人爲本”的教育觀念，限制了師生的個性發展和創新意識的發展。
２．缺少素質教育
很多學校仍然堅持對學生進行應試教育，背離社會的實際發展要求，學校出現很多追求升學率、爭取高分、應付考試的現象。學校管理模式比較傳統，學校過度重視智力發展而忽視學生美德的培養，學生得不到全面發展，創造力低。
３．缺少民主管理
很多學校的民主管理只是流於表面，當教師和學生的切身利益受到侵犯時，他們無法捍衛自己的權利，只能被動地接受學校和管理者的教育。
４．師資力量薄弱
很多教師不能正確理解“以人爲本”教育觀念，仍然使用“填鴨式”教學方法，知識結構和教學理念得不到及時的更新。此外，學校管理團隊培養制度不完善，很多學校的教務管理人員素質不高，行政、教育管理工作比較混雜。
５．評價制度不完善
很多學校對學生和教師的評價方法比較單一，評價教師的教學成果主要依據是領導評價與學生考試成績。教師爲了提升學生的成績不惜一切代價增大學生的課業量，採用“填鴨式”的教學方法完成教學大綱要求，教師的主觀能動性得不到發揮，學生也是被動地接受教育、被動地學習。對待小學生，學校並不需要用太多的制度去約束學生。但是不論是家長、教師還是學校，他們都比較偏愛成績好的學生，導致學生的個性發展受到約束。
三、策略
１．營造“以人爲本”的教育氛圍
學習在構建“以人爲本”且具備服務性、專業性、開放性的管理方式時，要以文化的視角來開展管理活動。以人的觀念爲基礎，營造一個以人爲本的教育氛圍。對於教師，學校應鼓勵教師對教學內容和方法進行創新和改革，慎重考慮並積極採納教師提出的合理觀念，爲師生構建一個暢所欲言的校園環境。對於學生，教師應懷有和藹的態度、寬廣的胸襟去對待學生，理解並接納學生的階段特徵，利用學生的求知慾和好奇心，不斷激發和拓展學生的思維想象空間。
２．創建校園文化
在學校管理和學校教育工作中，創建校園文化非常重要。校園文化可以體現學校教育思想、師生素質和辦學特點，有助於引導教師和學生樹立正確的價值觀，促進小學教育的發展。校園是學生生活和教師教學的重要場所，在創建校園文化時，學校要關愛師生，時刻關注他們的精神生活。例如，學校可以組織教師和學生構建具有科學、教育、觀賞意義的校園科學站，舉辦展覽活動，展覽教師的科研成果和學生的精美作品，這不僅能充分發掘教師的潛力，也可以激發學生的學習和探索熱情。學校爲師生提供足夠的人文關懷，爲師生創建一個具有人情味、和諧、健康的教育環境，使他們能夠更好地融入到小學教育事業中。同時，學校還要處理好學生、教師、管理者之間的關係，提升學校的凝聚力和向心力。隨着時代的變革，教育也需要不斷進行改革，學校管理者應與時俱進，不斷調整、創新教育觀念和思想以適應新的教育環境。
３．教師應寬容待人
在“以人爲本”的視角下，教師對學生要富有愛心和寬容心，師生之間要在相互平等、互相尊重的前提下進行交流。當今時代的小學生都比較追求個性，性格張揚，在課堂上不安穩，總是不認真聽課，對知識的理解不夠紮實，影響了其進一步的學習。因此，教師要做好學生的思想工作，不能正顏厲色，更不能將學生驅出課堂或者變相體罰學生，教師應以寬容的心對待學生，以愛來感染學生，引導學生建立正確的學習態度和學習習慣，體會到自己擔負的學習責任。
４．人文化管理學生
小學生的思想和觀念都比較單一、不全面，對價值、社會、人生還不能形成一個準確的認識，很容易受到外界環境的干擾。所以，小學生有很大的發展空間。學校在開展管理活動時要始終堅持“以人爲本”的理念，堅持創新，及時深入瞭解學生的個性及特點，結合每個學生的實際情況，因材施教，激發學生的學習、創新熱情。學校應在學習和生活等各方面對學生進行人文關懷，從德智體美勞等各方面促進學生的全面發展。
５．人文化管理教師
“以人爲本”的教育理念始終強調師生共同參與。學校管理者、教師等在教育管理中處於主導地位，是學校的各項活動的開展的主導人員。管理者要鼓勵教師採用多種教學方法積極參與到學校管理活動中，充分發揮管理者的主動性。四、結語小學教育管理應朝着更加科學、全面的方向發展。學校要堅持“以人爲本”教育理念，不斷對教學模式進行調整和創新，促進小學教育的進步和發展。
參考文獻：
［１］陳大超，楊平．完善我國中小學民主管理運行機制的對策［Ｊ］．教育科學，２０１２，（６）．
［２］施建剛．對小學教學管理中如何貫徹“以人爲本”方針的研究［Ｊ］．教育戰線，２０１３，（１２）.
篇二：初中化學教育教學的新模式分析
摘要：
隨着新課程改革的不斷推進，教育部對各個學校的學生教育模式都提出來新的要求。就初中化學教育教學而言，傳統的教學模式已經不能滿足當前這個時代的中學化學教育，因此，本人針對自己多年的工作經驗，積極響應新課程改革的創新口號，就初中化學教育教學的新模式進行一定的研究和討論。
關鍵詞：
化學教育；初中；教學模式；創新；新模式
化學是一門理論與實驗相結合的學科，初中的化學主要開設在初三一年，由於初三學生初步接觸化學這門課，很多人由於不能及時適應造成了化學知識的難以理解，對學生的學習造成了較大的困擾，因此，對於初三年級的學生，教師應該加強這些學生對初中化學課程學習的關注，及時發現初中學生教育教學方面存在的問題，不斷優化初中化學的教學模式。隨着新課程改革的推進和普及，越來越多的教師打破原有的傳統教學模式，開始不斷嘗試一種創新的更利於學生全面發展的教育教學模式，爲學生們打造一個更高更美好的未來。這篇文章我將結合自己多年的教學經驗，指出在傳統的化學教學模式中存在的弊端和問題，並對創新性的初中化學教育教學模式提出自己的想法和建議。
一、傳統的中學化學教育教學模式的不足
（一）過分注重化學理論課程忽視實驗課程
在以前傳統的初中化學的課堂教學中，教師過分地看重學生的化學理論課程往往會忽視學生的實驗課程，這就導致了學生的實驗意識和動手能力差的現象。學生只是死記硬背，並沒有真正的體驗實驗的過程，沒有進行實驗操作，缺少對實驗結果的觀察，這種缺乏實驗參與的理論教學枯燥無味，更重要的是限制了學生的思維發展以及觀察能力。同時，純理論式的教學很容易讓學生感到枯燥無味，學生缺乏積極性和主動性，經常會出現學生在課堂上注意力分散不集中的現象。
（二）過分強調知識的識記忽視學生的思維創新
傳統的初中化學的課堂教學中，教師爲了單方面追求學生取得高分成績的目標，過分地看重學生的知識識記，忽視了其他多方面的因素而影響學生的綜合全面的發展。純死記硬背的教學方式對於初中學生的學習和發展是非常不利的，初中生正處在一個思維迅速發展的階段，這一時期是學生創造力和辯證思維發展的核心階段。死記硬背式的`學習方式在很大程度上限制了學生的思維發展和創造力的提升，對於一個人的全面健康綜合發展是相當不利的。
（三）課堂以教師爲主體、學生缺乏自主性
傳統的初中化學教育教學的課堂多半是以教師爲主導地位，學生只是被動地接受教師講述的知識和內容，這樣的課堂之下的學生多半缺乏學習的積極性和主動性，學生容易在課堂上出現注意力不集中、開小差的狀況。這樣的教學模式下學生並沒有真正的參與到與老師、與知識的互動之中，學生對疑問沒有及時進行反饋，課堂效果不佳。
（四）落後的教學設備難以完成課堂的高效教學
在一些環境設施較差的學校的教學設備較差，有的學校沒有配置專門的多媒體網絡系統，老師依然是靠板書的方式對學生進行教學，這樣的教學方式費時費力，教室需要將課堂的一部分時間浪費在板書的書寫上，這對於珍貴的課堂時間無疑是一種浪費，對於初中學生的化學教學也是一種較大的限制因素。
二、關於初中化學及教育教學創新模式的建議措施
（一）加強初中化學實驗課程的比重
學校應該加強對初中生化學實驗課的比重，化學是一門理論與實驗相結合的學科，實驗作爲化學理論知識的基礎，在這門課的學習過程中是非常關鍵的。學生在參與化學實驗的過程中，首先得到鍛鍊的是學生的動手操作能力，除此之外，實驗過程中出現的各種狀況，化學反應中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會引起學生的思考，激發學生對化學這門課的興趣，調動學生學習化學的積極性，除此之外，學生的觀察能力也得到了鍛鍊。整個試驗流程的構建和梳理對於學生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛鍊。
（二）知識識記的基礎上加強對學生的思維鍛鍊和創新能力的培養
隨着課程改革的普及和深入，教師的教學理念都在一定程度上從專業課程培養的角度轉向了人才綜合能力的提升。新型的教學模式要求教師在對學生基礎知識識記的基礎上鍛鍊和加強學生的思維模式和創新能力，我們的社會需要的一個會思維、會變通的人才，而不是一本裝着基礎知識的機器。因此，在初中化學的教育教學中，教師應該對學生進行一定的思維鍛鍊和創新能力的培養的培訓活動，鼓勵學生大膽創新，敢於向教科書和老師提出質疑。作爲教師應該始終記得教育的最終目的是培養真正有能力、會思考的人才！
（三）建立一種以學生爲主體地位的課堂教學模式
新型的化學教學模式提倡將課堂的主導權交給學生，老師作爲學生自主學習的引導者和幫助者。教師可以將班裏的學生分成不同的學習小組，課堂教學採用小組討論的教學方式進行，討論結束後小組選出代表人向全班的同學分享他們的學習心得和體會，最後由教師進行總結和評價。在這樣的一個教學過程中，學生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過程中很好地鍛鍊了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時這樣的教學方式學生的學習積極性都很高，這對於學生的學習效果是非常有意義的。
（四）使用先進的教學設備設施
採用先進的教學設備設施對於初中生化學教育教學是非常有必要的，傳統的板書費時費力也不方便學生進行後續的複習。隨着多媒體網絡技術的普及，越來越多的教師開始採用ＰＰＴ教學的方式，這種課件式的教學不僅可以向學生提供充足的學習材料，極大地豐富了學生的視野，更是方便學生在課後回家的時間對老師課堂講述的知識重點的複習和鞏固。此外，這種設備的靈活性很高，ＰＰＴ上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過向學生們播放實驗的視頻，或者一些其他的資料來擴展學生的知識視野。
三、小結
總之，初中化學的教育教學必須將理論教學和實驗教學充分地結合起來，教師在要求學生完成基礎知識的識記的基礎上，需要更加註重學生的實驗技能操作能力、實驗觀察能力、邏輯思維能力以及創新力的發展，真正做到把學生培養成有能力、會思考的人才。此外，教師需要根據學生的實際情況不斷地對自己的教學模式和方法進行反思和優化。
參考文獻：
［１］曾雲足．淺談初中化學教學如何實施創新教育［Ｊ］．科學諮詢（科技管理），２０１５，８．
［２］劉梅紅．初中化學教學中的創新教育［Ｊ］．知識經濟，２０１３（１３）．
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篇三：教師在體育教育教學中的作用
摘要：
體育教師在體育教育教學中起到傳授體育科學知識、示範以及調節學生社會道德行爲規範的作用;同時，在學生塑造健全、開放的人格和生理與心理的調節上，起着重要的作用。且在整個體育教學過程中，體育教師佔據主導性地位，起到傳道、授業與解惑的主導性作用。
關鍵詞：
體育教師；體育教學；教育角色
與所有教師的責任一樣，體育教師在教育過程中起着傳道、授業與解惑的作用。此外，體育教師又是獨特的，因爲體育教育作爲一種養成教育，是能夠自成一系的。體育教育除了能夠傳授體育科學知識、技術、技巧等指導性知識外，還具有能夠促進學生身體健康發展的非智力性的一面。因此，體育教師是促進學生全面發展的有力保證。體育教師在體育教育教學中不但起到傳授體育科學知識的作用，還承擔着進行道德行爲規範示範與調節的責任。當今時代，學生接收知識的範圍更廣，且接受各類知識的能力更強。因此，充分了解體育教師在體育教育中的作用，是體育老師不斷提高自身在體育教學實踐過程中的能力水平，充分發揮個人在體育教學中的作用的前提條件[1]。該文通過研究分析體育教師在體育教學中所參與的教育環節，來剖析體育教師在體育教育教學中的具體作用。
1體育教師首先的作用是給學生傳授體育科學知識與技術、技能
隨着現代社會的日益發展，社會上需要越來越多全面發展的人才。因此現代教育的主要任務就是爲社會培養大量的全面發展人才。在此過程中，體育教育扮演着非常重要的作用，而體育教師在體育教育中是其關鍵之所在。體育教師在教育過程中的首要任務是傳授體育科學知識和體育技術及技能。隨着社會的不斷進步，新技術的不斷革新，以及在我國加入了WTO之後，體育教師的教育任務更加的繁重，體育教師不但要盡心盡力的爲學生傳授相關知識與技能，還應該跟隨時代的腳步不斷充實個人知識理念、豐富閱歷，並且迅速將所見所聞所學傾囊授予學生;同時，還要與時俱進的更改體育科學知識與技能的傳授方式，引入多媒體等新型科技進行教學，促使知識能夠更加簡單直觀的呈現在學生面前，加深學生對所學習知識的印象。再者，體育教師應當想方設法的增加體育教學的互動性與趣味性，深度激發學生對體育科學知識與技術技能的興趣，促使學生既喜歡體育也喜歡上體育課，從而徹底改變學生只喜歡體育卻不喜歡上體育課的現狀。這樣，學生就能夠在互動與趣味中學習到基本的體育理論知識，並且掌握一些必要的運動技巧與技能，真真正正的認真運用科學的方法來鍛鍊身體，提高個人的運動實踐能力，並最終養成堅持鍛鍊身體的好習慣。
2體育教師在對學生的道德教育上起着示範的作用
人與人在交流溝通的過程中，價值觀、道德觀、素養與行爲規範具有相互影響的作用，其中尤以長者或者榜樣的影響作用最大。在所有的教育中，體育教育的教師與學生的接觸是最頻繁、直接與最爲密切的。因此，在現代優秀人才的道德素質培養過程中，體育教師的教育與引導作用尤其關鍵。體育教師在教學以及開展各項體育活動的過程中，通過各種各樣的方式與學生產生密切而廣泛的接觸，其儀容儀表、言行舉止與待人接物的種種行爲都可能成爲學生學習與效仿的目標，因其與學生關係的密切性，這些影響甚至可能會跟隨學生的一輩子。而體育教師的言行舉止與處事方式不僅僅體現了體育教師的思想道德水平、個人素養以及價值觀念，更是對學生起到思想情感的感染與薰陶的作用。因此爲了給學生作出良好的表率，體育教師應當不斷提高個人的思想道德素養與行爲操守。
3體育教師在學生塑造開放型性格和健全的人格過程中起到重要的影響作用
現代社會的競爭越來越激烈，個人所面臨的工作與生存壓力越來越大，想要在競爭型社會更好的發展，必不可少的是一顆堅強、不易被打敗的心，也就是個人應當具備開放型的性格與健全的人格，否則難以立足於競爭越發激烈的現代社會。同時，在我國加入WTO後，體育領域的競爭也越發的激烈，若是想要在體育界獲得不錯的發展，強大而健康的性格尤其重要[3]。正是因爲體育教學的特殊性，體育恰好是最容易培養個人開放型性格與健全人格的一類活動，而在體育教學的過程中，體育老師若是一個開放型性格且人格健全的人，則及其容易在教學活動中通過個人的言行舉止對學生產生潛移默化的影響。因此，體育教師不僅僅要不斷提供個人的專業素質、體育技能與技巧，還應當培養個人的優良性格，做到開朗詼諧、自信而不自負以及公正、誠信待人等，以便能帶學生帶來良好的身心健康影響。
4體育教師在學生的生理和心理情感上起到的良好的調節作用
現代科學技術的變革，給人類社會帶來巨大的進步，促使人類社會發展潛力的空前增長，同時也帶來了前所未有的危機與挑戰。當今人類面臨着道德、情感、健康和生態等種種危機，致使人們在社會生活中運動的減少和心理壓力的不斷攀升。幾乎每個人在開始接受教育甚至在出生是就開始承受或是身體或是心理上的壓力。因此，在授課過程中，學生有任何心理或者生理上的壓力或者障礙等問題時，教師當然性的起到疏導與調節的作用。尤其體育教學在所有教學活動中，是最輕鬆最開放的課程，體育教師與學生在交流與溝通上更加的密切，更是學生的良師益友，對學生的生理和心理的調節中起着非常重要的作用。
5結語
體育教師在體育教育教學中具有不可替代性的作用。總而言之，體育教師與其他老師一樣，肩負着教育學生、爲學生教授體育科學知識的重任，因此體育教師無論是在學生的學習上、還是學生的生活成長過程都扮演着極爲重要的角色。尤其是在推行學分制的情況下，教育過程開始由課內教學轉向課外教學，促使課內教學學時的逐漸減少，教育過程中面臨的不確定因素的增加，無言的教育在整個教學過程中顯得異常重要，而體育教師所承擔的任務與責任也更加沉重，同時，體育教師在平時授課過程中對學生所產生的各種影響也不斷增加。除此之外，學生參與民間社團組織的體育鍛煉逐漸增加，體育教師在活動指導與示範的過程中，體育教師的個人素質、道德修養、人生閱歷、價值觀念等因素對學生起到重要的指引、模仿與榜樣的作用。這些都實實在在的教會學生如何去學習、生活、與做人，在此時，體育教師無疑是第一表率。因此，現代教育對體育教師的要求也越發的高，而作爲體育教師的個人應當不斷提高自我，豐富閱歷，增長知識，並真心誠意的關心和愛護學生，以能夠成爲學生的良師益友爲目標。
參考文獻
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