在最近幾年當中隨着教育改革力度的不斷加深，綜合實踐活動已經成爲高中語文教學的重要教學手段，將綜合實踐活動應用於高中語文教學當中不僅能夠有效提升高中語文的教學效率，同時也能有效提升高中語文的課堂活動，從而促進學生的進一步發展。現階段綜合實踐活動與高中語文教學結合已經成爲許多高中語文教師關注的重點內容。
一、綜合實踐活動與高中語文教學相結合的重要性分析
大量的實踐經驗表明綜合實踐活動與高中語文教學相結合具有非常重要的意義，具體來說主要體現在以下兩個方面。第一，綜合實踐活動與高中語文相結合能夠有效提升學生對高中語文的學習興趣。現階段高中教育依然籠罩在高考的陰雲之下，教師教學的最根本目標在於提升學生的考試成績，這就必然導致教師在實際教學中往往採用“填鴨式”教學爲基本教學模式，即在課堂當中爲學生灌輸大量的與考試內容有關的知識，並要求學生通過強行記憶等方式進行學習。這就必然導致學生對語文學習的興趣受到嚴重影響。綜合實踐教學與高中語文的相結合允許學生通過綜合實踐活動進行相關知識的學習，通過這種教學方式，課堂氛圍更加輕鬆自由，學生的學習效率可以得到進一步的提升，最終能夠有效提升學生對高中語文的學習興趣。第二，能夠提升學生的知識積累與思考能力。由於應試教育的影響，現階段大部分高中語文教師在實際教學中往往只注重知識點的講解，對於學生的知識積累與思考能力培養並不是十分重視，這就必然導致現階段許多高中生在歷史、人文等方面的知識積累存在着較大的欠缺，同時思考能力也並不強。綜合實踐活動與高中語文的相結合，要求學生需要通過實踐的方式學習大量的人文歷史方面的知識，同時還需要通過邏輯思維對相關內容進行判斷，通過這種方式學生不僅能積累更多的知識，同時也能提升自身的思考能力。
二、綜合實踐活動與高中語文教學的結合策略研究
（一）通過綜合實踐活動拓展學生的視野
現階段大部分高中生的生活都相對較爲封閉，同時由於認知能力的`限制，大多數學生往往都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，在視野方面相對較爲狹隘。綜合實踐活動並不是一種單純的教學活動，在綜合實踐活動當中不僅有各種各樣的知識，同時也包含了多種社會熱點，這對於學生實踐能力的提升具有非常重要的意義，基於此種情況，可以通過綜合實踐活動促進學生視野的進一步拓展。在綜合實踐活動當中，教師可以有意識地將現階段的一些社會熱點融入到綜合實踐活動當中，實現學生視野進一步拓展。例如，教師可以針對當前階段社會上的一些熱點話題，要求學生完成針對特定問題的問卷調查活動。學生在接受任務之後首先需要完成調查問卷的設計、發放、回收以及數據處理，通過這種調查活動，學生不僅會了解到各種不同類型的社會熱點，同時從調查問卷當中也可以認識到人們處理問題的具體方法。其次，在這個過程當中，學生還需要與形形色色的人接觸，認識到不同人之間的差異，其視野可以得到進一步的拓展。最後，在綜合實踐活動中，學生還可以積累大量的素材，從而爲學生寫作能力的提升也提供了必要的途徑。
（二）通過綜合實踐活動提升學生的認知能力
從現階段高中語文教材的課文內容安排來看，大部分課文內容都是古典名著或者文學大家的作品，這有效保障了高中語文教學的質量。但是文學著作往往具備非常深刻的思想性，這就對高中生的認知能力提出了更高的要求，只有具備更高的認知能力才能充分認識到課文的真實含義，並理解作者希望通過作品想表達的思想與內涵。而通過綜合實踐活動能夠有效提升學生的認知能力，從而促進學生的進一步發展。綜合實踐活動要求學生通過實踐去進行相關知識的學習，在這個過程當中學生的綜合能力能夠得到進一步的拓展，這就必然會促進學生的認知能力實現進一步的提升。在實際教學當中教師可以根據學生的認知水平與教學任務，設計出合理的教學內容，並通過適當的策略展示出來並設計出綜合實踐活動，實現學生認知水平的提升。例如，在進行朱自清的《荷塘月色》一文的教學時，教師首先可以讓學生通過查閱資料等方式去了解朱自清的生活環境、閱歷等基本資料，在學生對朱自清具有一定的瞭解之後再進行課文的解讀，學生通過相關資料的查閱必然可以進一步提升對朱自清的認識，從而更容易感知到課文的內容與思想。隨着教育改革力度的不斷提升，綜合實踐活動作爲高中語文教學的一個重要手段，其應用範圍必然會得到進一步的拓展。現階段高中語文教師必須進一步加強對綜合實踐活動的研究，並積極主動地將綜合實踐活動與高中語文教學結合起來。
