善待子女的學習成績
學期結束，孩子們揹着書包，拿着自己的學習成績，非常輕鬆而又緊張地回到父母身邊。說輕鬆是孩子們放假後可以過一個豐富多彩的假日；說緊張是孩子們將學習成績呈現給父母，其父母對此持怎樣的態度和評價不好預料。“上次考試前三名，這次才考第十五名，你怎麼搞的！”“上次考試第十名，這次排名第二，照這樣學習，上名牌大學沒問題”。“你學習這麼差，反正也學不好，我看你不願上就算了”。如此的談話，家長們很熟悉。孩子的學習成績只能進，不能退。成績上升，教師表揚，家長獎勵，孩子高興，皆大歡喜；成績下降，老師批評、家長訓斥，孩子緊張、自卑，悲歌一片。家長要求孩子積極上進的心情可以理解，但過重看分數，只能進不能退，孩子考得不好，就一點優點也沒了，未免對孩子太苛刻了。孩子學習退步，或學習差一些若能正確對待，今後發憤努力則罷；若孩子心理無法承受，自暴自棄，或更甚者，感到前途一片黑暗，看不到任何希望，出現“意外傷害”事件，會令家長追悔莫及。故此，作爲家長，應以理智、平靜的心態善待子女的學習成績。
學習成績是孩子自身綜合素質的階段性體現，不是單憑家長的需求和孩子主觀願望就能取得的。故此，作爲家長不能以分數論子女的成敗，應將學習成績與操行評語相結合，綜合分析子女的素質發展情況。
當今社會，科學技術突飛猛進，對二十一世紀一代新人的素質提出了更高的要求。教育的長遠之本在於提高素質，我們不能目光短淺地只盯孩子的學習成績，而忽視孩子的學習能力的培養。因此，讓孩子的基本素質和能力得到充分的發展是我們家長應持的教育觀念。
學期結束，孩子們揹着書包，拿着自己的學習成績，非常輕鬆而又緊張地回到父母身邊。說輕鬆是孩子們放假後可以過一個豐富多彩的假日；說緊張是孩子們將學習成績呈現給父母，其父母對此持怎樣的態度和評價不好預料。“上次考試前三名，這次才考第十五名，你怎麼搞的！”“上次考試第十名，這次排名第二，照這樣學習，上名牌大學沒問題”。“你學習這麼差，反正也學不好，我看你不願上就算了”。如此的談話，家長們很熟悉。孩子的學習成績只能進，不能退。成績上升，教師表揚，家長獎勵，孩子高興，皆大歡喜；成績下降，老師批評、家長訓斥，孩子緊張、自卑，悲歌一片。家長要求孩子積極上進的心情可以理解，但過重看分數，只能進不能退，孩子考得不好，就一點優點也沒了，未免對孩子太苛刻了。孩子學習退步，或學習差一些若能正確對待，今後發憤努力則罷；若孩子心理無法承受，自暴自棄，或更甚者，感到前途一片黑暗，看不到任何希望，出現“意外傷害”事件，會令家長追悔莫及。故此，作爲家長，應以理智、平靜的心態善待子女的學習成績。
學習成績是孩子自身綜合素質的.階段性體現，不是單憑家長的需求和孩子主觀願望就能取得的。故此，作爲家長不能以分數論子女的成敗，應將學習成績與操行評語相結合，綜合分析子女的素質發展情況。
當今社會，科學技術突飛猛進，對二十一世紀一代新人的素質提出了更高的要求。教育的長遠之本在於提高素質，我們不能目光短淺地只盯孩子的學習成績，而忽視孩子的學習能力的培養。因此，讓孩子的基本素質和能力得到充分的發展是我們家長應持的教育觀念。
