摘要：隨着時代的發展，教育界對於學生教育的認識逐漸加深，我們不單單重視學生們的知識性教育，也注重他們的道德教育。近年來，道德教育改革正在不斷推進，這也是當前學校教育改革中的重中之重。進入二十一世紀以來，人們越來越認識到道德素質對於學生成長的重要性，這也是現代學校教育的必然要求，教師們必須要重視對於學生們人格的培養，良好的德育體系對於促進學生們的德智體美勞全面發展具有基石性的作用。
關鍵詞：小學；分層遞進；德育管理體系
一、小學分層遞進德育體系的構建：目標與內容體系
當我們對小學生們進行德育教育的時候，就必須要考慮到相關的德育目標，所謂德育目標。主要就是指德育活動所需要達到的預期結果的標準，這對於指導德育教育是有重要作用的。德育目標是複雜多樣的，與此同時，德育目標也有很多種分類。例如，我們可以從品德心理結構來理解德育目標，內容、形式和能力三個方面共同構成了品德。因此，品德內容方面的德育目標就可以進行細緻劃分了，包括思想品質、政治品質和道德品質等等。現階段，我國小學德育教育的總目標就是把全體學生培養成爲熱愛祖國、具備合理的世界觀、人生觀和價值觀、遵紀守法和熱愛勞動的公民。因此，教師們應當加強對於學生們的德育教育，並努力幫助他們樹立起正確的'人生理想，爲我國培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，爲中華民族的復興而努力奮鬥。我國當前階段的小學德育教育呈現出了一些新的特點，例如方向性、全面性和層次性等等，學校和教師們應當把握好德育教育的特點，從而更好地進行小學德育教育建設。從我國目前德育教育的現狀來看，小學德育教育仍然存在着很多不足之處，這在很大程度上影響到了小學生們的健康發展。首先，德育教育的目標十分狹窄，學校過於強調德育教育的外在功能，但是卻在很大程度上忽略了德育教育對於人性的提升，也就不能夠真正幫助學生們提升道德修養；其次，德育教育的目標太過於理想化，很多學校並沒有清晰地認識到德育教育的內涵，也就沒有合理設定德育教育的門檻，最終讓德育教育的目標顯得空洞和高大，讓人感到可望而不可即，長此以往，教師們可能會把道德的最高目標視作學生們的道德起點，從而讓學生們感到道德教育的困難，也會感到無所適從；最後，德育目標過於絕對化，因而就導致教師們死板地對教育目標進行限制，並且會無視學生之間的個體差異，過分強調道德教育的社會本位，最終會讓德育教育不能夠落實到實處，讓德育教育流於形式。
二、小學分層遞進德育體系的構建：途徑和方法體系
爲了對小學生們進行一定程度的德育影響，我們需要積極探索相關的德育教育施展途徑，從而落實德育內容，幫助學校實現德育目標。德育教育的類型是複雜多樣的，包括家庭教育、學校教育和社會教育等等，與此同時，我們對於德育教育也有着狹義化的界定，例如教學、班主任工作、校園活動和公共實踐活動等等。
1.教學。在德育教育中，教學就是指有目的、有計劃的道德教育活動，是最爲基本和有效的途徑。具體而言，不同的學校有不同的教學任務，因此，我們可以把教學劃分爲德育教學和其他科目教學。在小學階段，德育課程主要是指品德與生活、品德與社會的教學，這是我們開展道德文化建設的主要真諦，教師們應當注重道德教育的科學性與思想性的結合，從而讓德育教育變得更加先進化和合理化，最終做到理論聯繫實際，實現學生們的全面發展。
2.少先隊。中國少年先鋒隊是中國共產黨的未來接班人，是中國少年兒童的重大組織，裏面包含了很多有理想、有抱負、有志氣的愛國兒童，這是共產主義建設的預備隊，也是德育教育的先行站。在少先隊中，教師需要對兒童們進行思想道德教育，讓他們團結互助，愛國愛人民，並且要聽黨指揮，愛勞動、愛科學，立志扛起共產主義的未來旗幟。
3.校外、課外活動。所謂課外活動，主要就是指在課堂教學之外的一些實踐活動，這是有計劃、有目的的。通過課堂外活動，我們可以提升學生們的某些素質，培養他們的某些技能，課外活動雖然是課外的，但是它對於學生們的發展具有重要影響，這是校外生活的重要內容之一，對於學生們的道德品質修養和精神文明發展有着基礎作用。與此同時，通過參加課外和校外活動，學生們能夠發揮出自己的特長，鍛鍊自身的實踐活動能力和參與能力，最終促成全面發展。最後，活動的實施過程並不是一帆風順的，教師們一定要提前做好相關規劃，活動必須要具有教育性，內容應當積極向上，活動的形式並不是一成不變的，只有採用多樣化的方式，才能夠吸引住學生們的注意力，當活動舉行完畢之後，我們需要對活動進行評價，從而爲以後的工作做好鋪墊。總而言之，小學分層遞進德育管理體系的構建對於小學德育教育有重要作用，相關的教育工作者們必須要探索新的工作思路和工作方法，並在實際的德育工作中進行實踐，從而爲小學德育建設不斷努力。
參考文獻：
[1]胡力.小學分層遞進德育體系構建研究[D].湖南大學,2012.
[2]王淑英.學校體育課程體系研究[D].河北師範大學,2012.
