篇一：快樂驛站 廣播稿
老師們，同學們，大家好！現在是（）小學快樂驛站廣播時間。今天爲大家做“好書推薦”的同學是來自（ ）年級（）班的（ ）。
接下來是“中國之最我知道”。
下面是“成語故事”時間。今天爲大家講“成語故事”的同學是（）年級（）班的（）。
下面是“健康答案我知道”。今天的主講人是（）年級（ ）班的（）。
今天的廣播就到這裏，謝謝大家。
篇二：中班社會活動：心情驛站
中班社會活動：《表情大咖秀》
活動目標
嘗試辨別開心、難過等幾種明顯的情緒，並學習採取相應的辦法應對。活動準備
1、開心、難過、生氣、害怕4種表情娃娃；
2、四段不同風格的樂曲；
3、解決情緒的方法以圖譜表示；
活動過程
一、參觀表情王國，導入活動
1、教師帶領幼兒參觀表情王國，逐一認識開心、難過、生氣、害怕等表情娃娃，引導幼兒說說、做做相應的表情。
師：“小朋友們，我們一起去參觀表情王國吧，出發嘍！
引導幼兒初步認識各種各樣的表情。
二、講述自己的親身體驗，瞭解幾種明顯的情緒。
1、播放歡快的背景音樂，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼開心的事？
2、播放悲傷的背景音樂，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼難過的事？
3、播放恐怖的背景音樂，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼害怕的事？
4、出示生氣的圖片，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼生氣的事？
三、開心、難過、害怕、生氣的時候，我有好辦法。
1、師：舉出幼兒之前的`心情難過的生活實例，你認爲他的表情是怎樣
篇三：中班社會活動：心情驛站
活動目標
嘗試辨別開心、難過等幾種明顯的情緒，並學習採取相應的辦法應對。 活動準備
1、開心、難過、生氣、害怕4種表情娃娃；
2、四段不同風格的樂曲；
3、解決情緒的方法以圖譜表示；
活動過程
一、 參觀表情王國，導入活動
1、教師帶領幼兒參觀表情王國，逐一認識開心、難過、生氣、害怕等表情娃娃，引導幼兒說說、做做相應的表情。
師：“小朋友們，我們一起去參觀表情王國吧，出發嘍！
引導幼兒初步認識各種各樣的表情。
二、 講述自己的親身體驗，瞭解幾種明顯的情緒。
1、播放歡快的背景音樂，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼開心的事？
2、播放悲傷的背景音樂，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼難過的事？
3、播放恐怖的背景音樂，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼害怕的事？
4、出示生氣的圖片，進行師幼互動交流。
師：小朋友，你在生活中遇到過什麼生氣的事？
三、 開心、難過、害怕、生氣的時候，我有好辦法。
1、師：舉出幼兒之前的心情難過的生活實例，你認爲他的表情是怎樣
的？（請幼兒選擇相應的表情娃娃圖片）想什麼好辦法來讓這種感覺好一些呢？引導幼兒找到趕走難過的好辦法。（教師用圖譜來表現）
2、師：舉出幼兒之前的害怕的生活實例，你認爲他的表情是怎樣的？（請幼兒選擇相應的表情娃娃圖片）想什麼好辦法來讓這種感覺好一些呢？引導幼兒找到趕走害怕的好辦法。（教師用圖譜來表現）
3、師：舉出幼兒之前的生氣的生活實例，你認爲他的表情是怎樣的？（請幼兒選擇相應的表情娃娃圖片）想什麼好辦法來讓這種感覺好一些呢？引導幼兒找到趕走生氣的好辦法。（教師用圖譜來表現）
四、結束活動。
師：我們今天認識了各種各樣的表情，並學會了讓自己變得開心的方法，請小朋友在離開時選擇一種代表你現在心情的表情娃娃吧。
教學反思：
設計思路：
《指南》中提到，“要結合實際情境，教師要及時關注幼兒的情緒，瞭解他們的需要，給予適當的關心和幫助。”結合中班幼兒年齡特點，幼兒已經有了自我認識的基礎。生活中孩子們遇到自己不開心的時候不知道該如何去釋放；遇到難過的事情不知如何解決會更理想；遇到生氣的時候有的孩子會大喊大叫。爲了孩子們能更好的應對這些情緒，科學的釋放自己的不好情緒，我設計了這節活動《表情大咖秀》。
活動中的亮點與不足：
第一環節中我首先以參觀“表情王國”爲主線引出主題，讓幼兒在輕鬆愉悅的氛圍下了解各種各樣的表情，幼兒表現的很開心，能大膽的說出“開心、難過、生氣”等表情。
第二環節中我讓幼兒結合自己的生活經驗，講述發生在自己身上的有關開心、難過、生氣的事情，爲了讓幼兒能更好的講述，我以選擇了有代表性的音樂和圖片，爲其創造一個音畫一體的環境，孩子們說起來了，而且很大膽，但是說得內容有點單一，如：“我在去公園的時候最開心。”“我在去動物園的時候最開心。”??面對孩子的狀況我進行引導，講出自己的生活經驗，在我的引導下，孩子們開始自己的生活經驗的講述。
第三環節中我請幼兒來討論解決這種不開心的情緒的方法，我採用簡筆畫圖譜的方式來彙總孩子們的方法。幼兒想到了擁抱、買好吃的、買玩具??等方法。
活動結束時，我讓幼兒選擇自己現在心情的表情娃娃緊扣主題。 亮點：
1、選材比較符合幼兒年齡特點，能結合幼兒生活經驗。
2、運用音畫一體的方式來調動幼兒大膽講述的積極性。
3、運用簡筆畫圖譜的方法來彙總孩子們的解決方法。
不足：
1、由於孩子年齡還比較小，生活經驗還比較少，所以讓他們直接說會有點死板，應該運用看圖片或視頻的方式更能激發起幼兒說話的慾望。
2、活動中應讓孩子們操作起來，運用情境式的教學會讓整節活動“活”起來。
3、面對幼兒的突發現象，教師的隨機性教育應該加強。
今後在工作中，我要把握好幼兒年齡特點，設計活動時要富有新意，讓每名幼兒在活動中有不同程度的提高。
