尊敬的各位領導：
我是武漢市第三十八中學校長沈連柱。我想就出國留學對我們工作和生活的幫助，與各位分享自己的體會。我先從“分享”這兩個字說起。我第一次注意這個詞，是XX年在北師大參加校長培訓學習時經常聽會議或課程主持人講。XX年在新加坡聽新加坡教育部吳中博副司長《知識管理》講座時，對“分享”又有了新的認識。知識有“不可替代性、不可逆轉性、不會損耗性”，知識也“可以共享”而旦還“能夠增值”。我很喜歡分享這種說法，我也很希望分享各位的成果、分享各位的快樂。成果和快樂不會在分享中損耗，反而能夠增值。
XX年年2月4日回國，2月5日上班就看到武昌區人大副主任（曾任武昌區教育局黨委書記）送給我一本他自己的著作《行成於思》，該書由我們市教育局謝世腰局長寫序《思之所至，情之所在》。讀完之後，我深受啓發，並且產生了一個衝動：寫一本自己成長經歷的書，不能出版就自己看。說幹就幹，在春節期間，我將參加工作24年來的體會、發表的論文、記者採訪我的新聞報道、在新加坡寫的作業等整理成一本《一個普通中學校長的成長曆程》，分四部分：大巴山的歷練、走進西藏、初爲校長、留學南洋。現在已整理了13萬多字。整理過去的材料，雖然過程很辛苦，但是對自己成長的歷程、對自己做人的態度是一次非常有意義的反思。
臨回國前，王磊、楊延昭等同學曾經考我：回國後你怎麼向領導彙報留學情況？我當時的想法是從三個方面彙報：學一點微觀經濟學知識，更好地工作和生活；學一點系統思維理論，加強五項修煉；學一點平衡計分卡操作技術，應對教育變革的管理。
何謂平衡計分卡？三部分：評價系統、戰略管理系統、溝通工具。是一種整合短期行爲與長期戰略的重要工具。世界經濟500強有80%的企業正在運用卡普蘭的平衡計分卡，新加坡XX年年會有10多所學校引入平衡計分卡，據說，上海也有學校正在引入平衡計分卡。我想，武漢什麼時候也有學校走在世界管理變革的前沿？通過研讀「美」保羅·尼文著的《平衡計分卡》，我對幾個過去耳熟能詳的詞：使命、價值觀、遠景、戰略、目標、指標等有了更深的認識。同時也重新審視了有關個人的平衡：修身、齊家、治國、平天下。修身：學習知識技能，磨鍊意志，修養品德。齊家：穩定情感，廣結人脈，積極處理好人際關係。治國：紮紮實實做好自己分內的事情。平天下從做好“分內事”得到的經驗出發，擴展“分內事”，提升自己的位置。
系統思維的基本觀點：系統是由許多部分組成的，儘管各個部分盡善盡美，但如果部分和部分之間互動關係不良或配合不良，整個系統也會不良。提倡：不僅把每個部分做好，還要管理好部分與部分之間的配合關係的部分。系統思考修煉的精義在於心靈的轉換。五項修煉指：
1、自我超越，指的是心、是態度、是動力。
2、心智模式，指的是腦、是能力、是智商。
3、共同願景，指的是集體的心、是動力。
4、團隊學習，指的是集體的'腦、是集體的力量與智慧。
5、系統思維，就是
第五項修煉的重點，是系統、是大環境。
《微觀經濟學原理》不僅對我們的工作有幫助，而且可以幫助我們提高生活質量。這門課程一再告誡我們：像經濟學家一樣思考。經濟學是研究稀缺條件下人們如何做出選擇以及這些選擇對社會影響的科學。其核心原理：1.稀缺原理（也稱爲無免費午餐原理）：人的需求無限，但是可以獲得的資源有限。因此對一種商品擁有越多，必然導致對另一種商品擁有越少。2.成本-收益原理：當且僅當交易的額外收益越過額外成本時，個人（企業或者社會）纔會進行交易。3.並非所有的成本和收益都同等重要原理：有些成本和收益（如機會成本以及邊際成本和收益）會對決策的制定產生影響，但是還有些成本和收益（如沉沒成本以及平均成本和收益）與決策無關。其關鍵詞：經濟剩餘、機會成本、邊際成本、邊際收益、沉沒成本等。
例1：追求完美態度的變化。邊際收益與邊際成本。根據邊際成本遞增-邊際收益遞減原理，一個理性經濟人做清潔衛生不會追求100%的乾淨。
例2：對會議遲到的管理舉措：獎勵準時到會者。機會成本，成本-收益原理。遲到1-5分鐘，機會成本很高，若遲到得不到獎勵的，若20元/次，則機會成本是1200元-240元/小時，遲到1-5分鐘所產生的收益（包括現金及精神層面收益）會遠小於機會成本。若與會者是一個理性經濟人，他就不會選擇遲到。
謝謝各位！
