導讀：發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。下面小編爲大家帶來教師經驗交流發言稿，希望能幫助到大家。
教師經驗交流發言稿
各位老師：
大家好！
今天在這裏，說不上經驗交流，因爲我沒有深厚的理論，沒有詩意的文彩，我只是把自己從教以來積累的真實體會跟大家一起分享，不到之處，歡迎老師們指正。
最近，有一部很火的電影叫《芳華》。也許很多人都看了吧！的確，每個人都有一段珍貴的青春，青春裏都有一些熟悉的故事，那是我們最美的芳華。而作爲教師，我們的故事裏更多的是學生。其實，青春更是學生們最美的芳華，所以我們怎能辜負？！希望學生能從我們老師的身上接受美好、求知、熱情……的信號，願孩子們能夠放飛青春，無悔青春！
下面我從三個方面談談自己的點滴體會：
一、做一個用真情的老師
我想，我們能選擇這份職業，相信我們是熱愛的；我們每一天紮在備課、上課、作業中，無疑我們是負責的；我們每一天早出晚歸，甚至無暇照顧自己的孩子，因爲我們是用情的。我想，沒有對教育的熱愛與虔誠，我們不會自找舟車勞頓之苦，靜坐伏案寫作之累。我們無愧於心 ！
2008年，我參加了高陵縣的招教考試，以第一名的成績被錄取了，結果被分到了灣子鄉東張市小學。這所小學條件極其簡陋，沒有教師房間，廁所的牆都塌了，這裏的老師告訴我，學校的排名是全鄉倒數第一！我的心裏有一種說不出的滋味！也許是現實和理想差距太大吧！我落淚了！再看看這裏的孩子，第一次見他們，紅紅的臉蛋上面還掛着鼻涕，但眼睛裏面透露的是真誠……這是一羣純樸的孩子啊！我能做些什麼呢？我想我能做的，便是和孩子一起成長，一起進步！我時常跟他們談心，他們也會告訴我爸爸媽媽打工的事情；我們一起遊戲，她們的小手搭在我的肩上；我跟他們一起定下目標，我們也打破倒數第一的名聲……就這樣，我的真情點燃了孩子的'真情，孩子們喜歡上了學習，我們班也考到了全鄉第一。
所以，每位老師的教育生涯中都有一些動人的故事。我想說，教育是用愛心澆灌愛心，用溫暖傳遞溫暖，讓我們做一個用真情的老師吧！
二、做一個善學習的老師
2009年，我工作的第二年，被灣子中學的校長選入了初中。對於只教過六年級的我，心中甚是忐忑。我有點擔心，我的能力和經驗能否駕馭初中！還好學校安排我帶初一。但意想不到的是，學校讓我們在入職前準備一節試聽課，課後，我接到了帶初三的任務。當時，我真的不知道自己該怎麼辦?!領導的信任讓我受寵若驚！冷靜下來，我只能學習、學習、在學習！我找到了初一、初二、初三的所有語文課本，認真閱讀文本，瞭解單元目標；我又查找近今年的中考試題，搞清楚中考要考的試題類型；主動請教初三有經驗的教師，研討教學的方案及進度……正是因爲學習，我成長了，我與初三的孩子一同學習，教學相長。回憶那些日子，流過汗、流過淚、有過苦、有過甜……我想那是一段美好的芳華！
2011年我有幸加入了四中這個溫暖的大家庭。在這裏，我遇到了敬業的領導、專業的教師……我深深地被這裏盡職盡責、敬業樂業的老師折服了！毫不誇張地說，我有些膽怯了！我想，一個人有了底氣，纔有說話的資格！能讓我成長的無疑是學習！每一次的培訓，我都積極報名參加，生怕錯過一次學習的機會，不管是計算機培訓，還是中小學幼兒園教師培訓；不管是網絡培訓，還是面授；不管是縣級的，還是市級的……到現在，培訓的學時已經超過千餘時了！真心感謝學校給予的各種培訓機會，因爲每一次，都是一種成長!我從班主任培訓中習得了豐富多樣的班級管理方法，我從中考研討會、名師大講堂中悟得了精巧的教學設計……這些寶貴的財富爲我的課堂注入了新鮮的血液，讓我的課堂更有魅力！
“最快的腳步不是跨越，而是繼續；最慢的腳步不是小步，而是徘徊。”善於學習、樂於學習，用自己的個人魅力感染學生，不辜負你我的芳華！
三、做一個得於法的老師
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習的興趣，學生就會產生一種強烈的求知慾，主動參與學習，課堂效率就能提高。然而這就需要我們注重教學方法，營造魅力課堂。
我深信“良好的開端是成功的一半”,所以重視課堂導入。或用多媒體圖片、音樂,或精心設計與日常生活接近,又覺新奇的問題，或創設相關情境，導入新課,使學生產生懸念,激發學生興趣，使學生樂於學習，樂於思考。比如，在教授《變色龍》一課時，我是這樣導入的：“一位首飾匠的手指頭被一隻小狗咬傷了，現在不知道狗的主人是誰，如果你是一位法官，你會如何審理此案？”我用讓學生斷案的方式，激趣導入，學生興趣高漲。緊接着引出《民法通則》，讓孩子在無形中意識到斷案的根據應該是法律。
其實，恰當的教學方法滲透在教學的各個環節。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合。我們教師必須在教材的取捨組合上下功夫，對所講內容的詳略、先後順序、講練如何結合等必須作出精心安排。我一般在上課前會將本節課的思路羅列出來，並標記出ppt。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講,略其當略。對課堂練習,要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。比如，在教授《心聲》一課時，採用活動教學法，讓學生當編劇，在活動中理清故事情節，品析人物形象，解讀文章主題，學生參與度高。
不經意的小想法，帶來意外的收穫！語文的背誦聽寫任務繁重，每次背不過的同學怎麼辦呢？罰寫、抄寫都會加重學生的學習負擔，而且這不是我們的最終目的。我採取的辦法是未過關的同學可以有一次補考機會，補考通過可以免罰寫！這樣一來，孩子的主動性大大提高了，過關率也提高了！我們班的彭高洋同學，語文全班倒數第一，有一天都高興的跟我說：“老師，今天我過了！”可見，在每個孩子的心理，都有一顆被肯定的心！敢想敢做，也許會有另一片天地！
人喜歡習慣，因爲造就它的就是自己。我有一個習慣，就是喜歡給學生一些積極的心理暗示，比如每節語文課，我都會笑着對他們說：“喜歡上我的課嗎？”“我最喜歡上語文課了”“我找一位聰明的孩子回答這道問題”“聰明的你寫完了嗎”，每天到校來大聲說出自己的座右銘等等，愉快的心情、積極的心理暗示往往可以事半功倍。
總之，教育是一門溫暖的學問和藝術。溫暖學生，溫暖自己。“教育就像小火慢燉：精心熬製，慢慢煨煮……最後，那特有的香氣就會彌散圍繞在你的生命的周圍、貫穿你的生命全程。”讓我們做一個用智慧點亮課堂、用溫暖傳遞真情的教師吧！
