班級管理經驗交流稿1
今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，"他山之石，可以攻玉",下面是我在班級管理工作中的一些做法。
一、自己在班級管理方面的一些做法：
(一)引導正確的班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營造良好的班級氣氛
班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說："我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。"在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張"先專政後民主",一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是"法"和"情"的關係，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。而且我在管理學生上採用因材施教的方法，對於犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細緻的教育。
強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到"人人有事做、事事有人管","人人爲我，我爲人人".那麼在管理中我制定科學的班級考評制度。"沒有規矩，無以成方圓".學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應該咋樣做，值日時應該做到什麼樣，兩操應該如何去做，自習課如何去上等等方面一一細緻的做了要求。後來根據政教處的要求，總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方面對學生的在校行爲進行量化考評，使學生做到"有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究".對學生的考評結果一週一彙總、一月一公佈，獎罰分明。在執行的過程中做到"制度面前，人人平等",客觀公正地評價每一名學生。不管他是班幹部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。
而且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。
(三)培養一支高效率的班幹部隊伍
班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班幹部時，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。(3)發揚民主作風，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。爲防止個別同學"老好人"主義，在民主選舉班委會時，我實行的是"提名候選人"的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。
培養班幹部的方法有(1)給班幹部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應該教他們一些工作方法和技巧。
但說實話，我們的學生中要選出優秀的班級幹部很難，培養一個非常優秀的班級幹部更難。只能說是手裏就這些學生，從中選出比較優秀的，自己平時多費心。
(四)藝術地批評學生，使學生虛心接受批評
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，弄得非常尷尬。後來我在擔任政教處幹事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生髮生的矛盾時，自己從中學到了很多。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做："退三進一",我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之"退三進一".人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我儘量不在班級同學面前去批評學生。因爲是人就有自尊，而且現在的90後自尊心是非常的強。在班級裏批評他會很傷他的自尊心，和容易發生正面衝突。最後弄嚴重了還弄得自己很尷尬。
二、自己在班級管理中存在的問題：
1、班級中沒有很好的學習氣氛。
2、沒時間和學生談心，與學生交流。
3、對於衛生方面不知道如何去要求，特別是本學期的衛生，從咱們政教處檢查時就可以看出來。
以上就是我在管理班級中的一些方法，希望和在做的各位共同探討。同時也希望大家對於的我管理班級方法特出一些不足。對於我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。
班級管理經驗交流稿2
各位領導老師：
大家好!伴隨着20xx新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自己走上工作崗位已經十二年有餘，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土樑子初級中學當班主任還是第一次，可以說在我們學校我是個新班主任。今天與其說是談自己當班主任的經驗，不如說下面是自己這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校裏最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作爲這個"家"的"家長"也一直在努力：
一、建立良好的班委會——建好和學生聯繫的橋樑
班幹部是班班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是老師的助手，因此我接班的頭等大事就是組建一個好的班幹部團體。由於學生來自於不同的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最後由我權衡決定班委會成員並落實每位班幹部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結果，因爲當初學生到校後急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，後來發現這個學生很有組織能力和責任心，於是大家最後就一至選舉他爲我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班幹部不能只是使用，還應該進行教育和培養，我要求班幹部努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛生是衛生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣子，每天要跟着喊叫，我知道後和他一起分析原因，重新安排，實行勞動衛生承包，門、窗、地面桌凳，包區分配到人，衛生委員隨時檢查什麼地方髒了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自己的衛生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班幹部定期在一起交流工作經驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收穫，互相取長補短。我班的隋淑環曾經和我說："老師，我在小學時老師經常說我不負責任，可是現在在這個班裏，您讓我知道自己該做些什麼，什麼時候去做，我再也不是那個不負責任的人了。"
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學生儘快熟悉我校的各種規章制度。向學生滲透，做一名合格中學生必須先學會"做人"的理念，讓學生按着我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎麼做人。
三、擁有"五心"——讓愛進駐班集體
我所說的"五心"是指愛心、耐心、信心、責任心和寬容心。在建立了良好的班幹部團體並讓學生熟悉我校的各項制度之後，就進入了按部就班的學習生活，我們的"家"初步形成，作爲"家長"的班主任一定要擁有這"五心"。
這半年的工作經歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啓學生心扉的金鑰匙。班主任作爲具有愛心的"長者"或"慈母"出現是不夠的，更重要的是成爲可以和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關係。真正成爲學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校裏，對環境不熟悉，對老師不瞭解。班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈爲玉帛;一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時，我經常同學生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學生時代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自己的故事，現身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了，人也變了，變得沒有原來"厲害"了。其實是我當班主任後發現和學生走的更近了，更瞭解他們了，有些時候發脾氣是解決不了問題的，老師和學生之間是需要語言溝通的，現在的孩子和過去我們80後的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對老師是一種又敬又怕的感覺，而現在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源於愛，他們把對母親的愛轉到了我的身上，那是一種作爲班主任的幸福。
耐心就是心裏不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不同時期，會出現不同的情況和不同的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那麼做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對於學生的不佳表現甚至是違紀行爲，我們不要急於做定論，扣帽子，而應瞭解行爲背後有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反覆時，應該進行再教育，做耐心細緻的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作爲，拖拉遷延，當斷不斷的表現，並非"耐心"之道。經過這半年的工作經歷我感覺自己比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。因此，我在與學生的交往中，經常適當的讚美學生，我認爲讚美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不願意擡起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作爲班主任的我很是關急，但是着急歸着急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優點和我們班的缺點比，學生給我意見說老師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以後來我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發學生的熱情，我們班的成績在一點點的進步。看到孩子們開心，我這個作"家長"的班主任更開心。
班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要着力點，學校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。因此，班主任的責任心，直接關係班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認爲：班主任肩負着學校領導的重託，肩負着學生家長的重託，肩負着學生的前途和命運，責任極其重大，我們必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧於心，無愧於學生，無愧於學生家長，只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。
"嚴是愛，鬆是害"是許多班主任的口頭禪，"嚴師出高徒"也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認爲，過分的嚴厲，使學生懾於"高壓"而屈服，實際上是口服心不服，甚至於產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身爲人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那麼就會變的一步步走向更糟糕的地步，因爲同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認爲一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，儘管他身上有些小錯誤，那麼老師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成爲一塊璧玉。我班吳海峯在期中考試前期因爲害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助於吸菸排解壓力，在我知道後我沒有對他發脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我知道他吸菸後我的感受，他聽着我的話，由最初的害怕到最後的感動，最後他竟然跪在了我的面前，流着眼淚對我說："老師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的捨不得你……."孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的。看着孩子真誠的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級裏再也沒有提起這件事，但是我經過多方面的瞭解，他真的沒有再吸菸。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀評價學生
我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據學校的十星級評比細則我們也制定了班級的`班級管理制度，從各個方面對學生進行綜合考覈。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄彙總後，學生的得星情況就出來了，半年來有的學生已經達到了五星級，而有的學生一星級還沒有達到。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候，家長看着我班的明星榜談論着自己孩子的進步，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎老師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、做到事事有總結，週週有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，我也要總結，讓大家一起總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認爲這是學生成長不可缺少的一環。我們班有一個不成文的規定，那就是每一大周放假回來後每一個學生都上交一份自我反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些建議和意見，還有就是想要對老師說的心裏話。從這些反思中我發現了好多我不曾知道的事情，也才做到了及時採取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態。同時通過這些反思，我也更加的瞭解學生，知道他們在想些什麼，我下一步的工作應該怎麼開展才會更順利一些。
2、開好班會。珍惜每一節班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發表自己的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節課下來學生們意猶未盡，第八節課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，而且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現了最真實的自己，最真實的想法。我個人認爲也許這比老師一個人在上面提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎麼去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領導和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助，在此我表示感謝，我將在今後的工作中，做的更好，我今天談的只是自己一點點體會和感想，如有不妥，請各位領導老師指正。
班級管理經驗交流稿3
班級管理，每個班主任都有自己的獨特之處，有人"嚴"字當頭，有人"愛"在心中，有人信奉"美道酬勤"，有人恪守"不打不成器"，而有的人而軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運用操作得當，回收必然豐厚。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成爲一名智慧愛心型的優秀班主任。
在工作實踐中，我感觸頗深：沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。看着一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻都在想把這個有47名學生的大家庭培養成爲一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，這是我的願望，也是所有科任教師的願望。今天我就談談我擔任班主任工作以來的一些做法和體會，與大家交流。
一、以"親"爲主，以"勤"爲輔。
"親"就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行爲時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題;當學生遭受挫折時，他能"扶"起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的"後進生"，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
"勤"即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到"五勤"即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過電話或親自到學生家裏去，瞭解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、在嚴格要求中給學生最大的尊重
班主任工作是一門藝術，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言："嚴格的要求和最大的尊重"。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說"嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。"本班雖沒有太多過於調皮的學生，可惡習難改，"大錯不犯，小錯不斷"且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓。過去，我對此類問題學生處理時常板着一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，並不是心悅誠服地接受我的教育和管理。後來，我改變了策略，對他們給予了大量的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次;兩次不夠，就談十次;一個人的力量不夠，就利用班委會教育;直至改正並取得立竿見影的效果，從而讓整個集體爲其吶喊與喝彩……這不，我們的王賀同學也在期末班級之星評比中榮獲"進步星"稱號。然而這畢竟是個個例，並不能從根本上改變全班的現狀。一個都已經讓我心力憔悴，其他的該怎麼辦呢?大家可能會說，"哪個班級沒有差生?""沒有差生，要班主任還有什麼用?"其實，要我說，一個差生就是一個案例，一個差生就是一塊試驗田;轉化一名差生自己就獲得了豐富的收穫，班主任水平就上了一個臺階;一位差生在一個班級只是五十分之一，但對於一個家庭他就是百分之百;改變一個差生就給一個家庭以希望，就給社會做出一份貢獻。考上一個高中對社會的貢獻有多大?而轉化一個差生對社會的貢獻有多大?轉差是善舉，是功德無量的事!
在平時的班級管理過程中，我想了很多：對學生的教育，完全能夠做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。堅持，太難!但，我願意嘗試!
三、教師以身作則給學生樹立榜樣
俗話說;打鐵先要自身硬，迪福說過："如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城裏的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。"班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作爲班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一。
"身教重於言教"。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啓迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種"潤物細無聲"的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到;要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。
四、換一種方法與家長聯繫
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因爲他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢?我的學生中有一個叫王嘉豪的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因爲他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作爲與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。
在班級管理方面，我與各位同行做法大同小異，這裏僅有幾點具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。
五、重思想教育，促教學
在思想教育過程中，我儘量避免空洞，蒼白無力的說教過去的做說，往往流於形式，效果不佳，與其這樣徒勞無獲，不如另闢蹊徑，選擇學生喜聞樂見，易於接受、感興趣，並縣教育效果突出的文學作品來進行薰陶、感染，例如：再讀《我的戰友邱少雲》，學生在哀悼烈士的同時，也充分認識到嚴格遵守紀律的重要性，學習《札記》中對大同社會的構想，在引導學生了解大同社會的特徵之後，學生自然產生對這種社會嚮往之情，趁機發問："大同社會實現了嗎?"由此展開討論，學生將會明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會將永遠是空想，繼而明白樹立"天下爲公"的思想觀念之重要，再教育聯繫平進打掃除過程中自私偷懶理解進行對比，學生會自覺糾正自私行爲，逐步提高個人修養，增強社會責任感。
在思想教育中，我還把讓學生認識學校學習的重要性放在重要位置，我們學校地處農村，農民的生活大多數還比較落後，家庭文化氛圍差，家庭教育滯後，以及家庭的影響致使相當一部分學生對學習文化課認識不夠，他們胸無大志，學習缺乏動力，學習消極被動，針對這種情況，我一方面利用班會時間分析農村現狀，認識農村落後面貌，並與國內其它先進地區及國際上進行對比，激發學生立志改變自己的境遇，改變家鄉落後面貌，努力學習;一方面逐個讀話，以他們身邊成功人士的例子進行激勵，有了動力;其次則要使其建立自信，使學生自信"只要努力，一切皆有可能"，並給學生提供機會，體驗成功。
六、制定班規，嚴格實施
校有校紀，班有班規，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規，並以此規範每一位學生的行爲，乃是促進教育教學工作，提高教學質量的必由之路，每接一個新班，我就着手從班幹部職責，學生紀律、作業檢查，班級衛生工作、安全等方面制訂規章制度，使班幹部、同學的一切行爲都納入制度的管理和制約之中，並做到有章必依，違章必究。
七、班級衛生工作任務艱鉅，班主任爲此均沒有少操心
幾年來經驗告訴我，按座位逐人負責輪流值班比分組輪流效果好，首先達到美化環境目的，速度也快;其次，逐人輪流負責要求合作伙伴，這樣也培養了學生團結協作精神，鍛鍊了每個學生的組織管理能力，學生的勞動自覺性、責任心也相應得到培養，同時，由於有專人精心負責，老師也有心，一舉多得，何樂而不爲?
八、關於紀律
"老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘"，午自己，一個老師管兩個班，我們經常會看到這種現象，學生學習缺乏自覺性，這是教學成績止步不前的一個重要原因，那麼，怎樣才能讓學生做到老師在與不成一個樣，自覺進入學習狀態呢?一是用班級制度約束進行懲處。二是建立班幹部監督制度，發現問題學生及時批評指正。三是針對個別突出學生進行談話。
怎樣做好班主任工作，搞好班級管理?我的回答是：樹立服務意識，讓學生家長滿意，使你的學生體驗快樂、擁有自信、獲得成功，那你就是一位合格的班主任。
怎樣讓家長滿意呢?首先要盡力滿足家長的需要，用我們的真誠贏得家長的信任，還要幫助家長走好培養孩子的第一步。
一年級學生剛剛進入學校時我觀察到，那些家長比孩子還要興奮緊張，我想接下來應該就是忐忑不安了，孩子在學校能適應嗎?他高興嗎?能交到朋友嗎?上課能聽懂老師的話嗎?他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時監控。我爲什麼能瞭解他們的感受呢?因爲我的孩子剛剛進入中學，我的心裏也正是這種七上八下的狀態，小學六年她都在我身邊，突然離開我還真是不適應。這時我想我的孩子都十二歲了，我還心裏空落落的不放心，那些六七歲孩子的家長把孩子送進學校得是什麼樣的心情啊。
於是我特意開通了班級博客，用來記錄孩子們在學校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長了解孩子在學校的生活學習情況。班級博客受到家長們的熱烈歡迎，通過每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學校快樂地生活，還能及時地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級博客成了我班學生家長老師交流溝通的最好的平臺。
隨着教學活動的展開，我進一步豐富了班級博客的內容：工作日記記錄我一天的工作，家長了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持;開心課堂展示課堂教學的精彩片段，讓家長一起分享我們在課堂上的快樂;課堂剪影是我拍下的學生在學校學習的一些圖片和視頻，以便家長們更直觀地瞭解孩子在學校的學習狀態;共同成長專欄是我精心爲各位家長蒐集的家教經驗，爲家長們出謀劃策，幫助家長解決實際問題;親子共讀不僅增進了親情，還爲家庭創設了濃濃的讀書氛圍，爲引發學生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用;習作百花園刊出了同學們的優秀日記，讓他們體會交流的快樂和成功的喜悅;經典誦讀和有趣的漢字裏有很多有價值的語文學習資料，方便學生查閱和學習。班級博客不僅成爲家校溝通聯繫的紐帶，還是老師家長學生共同成長的平臺。
有時我要給家長彙報工作，讓家長了解孩子在學校的學校情況，瞭解孩子的學習會有哪些困難，知道孩子在學校表現好不好。如：開學第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學習彙報等
有時我也會訴訴苦，讓家長了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、鬱悶、忙碌的一天等。
有時我會發一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學校裏孩子的狀態。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來。
我也要讓家長看到我對學生的愛心，如小可愛臧xx、喜歡曹xx。
另外我還要不動聲色的展示一下自己的教學成果，讓家長信服。如：我的學生、最讓我自豪的是學生的字、學生的來信等等。
又如：家長聽課
這兩天聯繫了幾位家長，都是課堂上表現不太好的同學，目的是希望家長能配合學校進行教育。跟家長聯繫後發現，有的同學並不是如實的跟家長彙報在學校的情況。還有的同學很會說，但做起來就不是那麼回事了。
今天我突然想到，是不是可以邀請個別家長來教室觀摩，讓他們親眼看看自己孩子上課的情況。我知道家長們都希望瞭解孩子在課堂上的表現，所以學校在低年級會組織開放日的活動，但是今年恐怕不可能了，而且就我經歷過的兩次家長開放日來說，我感覺效果並不很好，所有的家長一起擠在教室裏，嚴重影響學生聽講。
我想後面坐着家長，孩子們會表現更積極一些，如果人少點，不會造成什麼影響就更好了。當然我的想法一定是很不值得推廣的，都這樣幹學校還不亂了。不過我覺得對學生有利的事，還是會想辦法做的。今天我已經跟一位家長說了我的想法，這周學校有聽課活動，你可以看看下週哪天有空，提前跟我聯繫。
在贏得了家長的信任後，我開始對家長展開培訓。我們都知道教育應該是家庭社會學校的三方合力，而很多家長卻認爲，給孩子找一個好學校，挑一個好老師就完成當家長的任務了，還有的家長還認爲反正我也沒什麼文化，輔導孩子也不在行，交給老師總不會錯。對這些錯誤的認識我首先表示理解，因爲他們大多是第一次當學生的家長，很多家長都是在孩子長大後纔有所感悟的，可那時他們的孩子很可能已經成了試驗品甚至是犧牲品。所以我對他們說我願意把我的經驗和教訓毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學期初都要召開家長會，名曰家長學校課程，還定了一個課題叫：和孩子一起成長。
在班級博客中我專門開設了"共同成長"專欄，裏面蒐集了很多家教方面的信息供家長們學習和參考。如：激勵孩子的62句話、好媽媽訓練營、教育專家給家長的100條建議、一位家長的經驗交流、寫字太慢怎麼辦、賞識孩子的努力而不是聰明、沒有學生變"差"生，需要家長配合、培養孩子的七個學習好習慣、一年級家長應注意的五個問題、一年級新生的習慣養成等等。我還在家長會時組織家長學習小學特級語文老師---薛瑞萍的一些教育觀點：
▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。
▲如果希望孩子好，那就先成爲讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?
▲一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因爲沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
老師們都說我：你累不累呀，教學生還不嫌煩還教家長。我對他們說，其實這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎麼當家長，老師的各項工作都是小菜一碟了。
下面再說說學生的工作
對學生，我想，作爲一個負責任的老師，記住一句話就夠了，那就是：教給孩子一輩子有用的東西。一輩子有用的東西，我想起碼應該包括下面幾個方面：首先要讓學生養成良好的學習習慣，其次是爲學生一生的學習打下堅實的基礎，第三是教學生學會享受生活。
良好的學習習慣我認爲首先是傾聽的習慣。課堂上常常看到這樣的情況：當老師講解時，一些孩子埋頭做小動作，或與同學小聲講話;當同學發言時，很多學生不聽，或着急地插嘴、搶着答;當做練習時，有的學生不願靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意，或作業常常不按老師的要求做。看似熱鬧的課堂，卻好像少了些什麼，仔細想想，現在的課堂上，學生的活動多了，討論多了，可仔細"聽"卻少了。
傾聽是學生重要的學習素養，是學生攝取知識的有效保證，每個學生都應該學會傾聽。學生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對課的內容、同學的回答不感興趣，或者表現欲太強，只注重自己的表現，而不去理會其他同學的發言。在課堂中要想讓學生認真的傾聽，就要加強學生自身的修養。老師要告訴學生，不認真聽別人說話是一種不禮貌的行爲。
老師要教給學生傾聽的方法。有很多同學並沒有意識到自己沒有認真傾聽。所以，教師要給學生一個具體的，細化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽時要注視老師或同學的眼睛;傾聽時不能打斷對方的話，把對方的話聽完;集中注意力聆聽，要聽懂對方的意思。其次，應爲學生作好傾聽的準備。上課的前段時間是學習新知識的關鍵時刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學生做到心靜。學生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。還要注意堅持經常訓練，讓學生養成傾聽的習慣。
良好的學習習慣還包括思考的習慣，如果一個人會思考，那麼學習做事就容易獲得成功。西方國家的許多教育專家指出：學生學習知識並不重要，重要的是學習一些"心靈的好習慣"。他們認爲學校的重要任務是教會學生怎樣學習和怎樣思考。《新課標》也強調"要讓學生初步掌握科學的思維方法"。
獨立思考的習慣是要學習和培養的，首先老師要善於創設氛圍，啓發思考，比如教學中創設"問題情境"，把學生置於研究新的未知的問題氣氛之中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習。教師還應營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成爲學習的主人。尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生髮表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。
其次教師還應該鼓勵學生質疑，誘發思考，對學生提出的一些問題，即使不合適，只能正面的引導，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因爲能提出問題，最起碼說他們動腦筋思考了，思考總比不思考好。一節課的知識，能讓學生們通過自主、合作、探究獲取，那纔是成功的課。因爲他們既體驗了知識獲取過程，也品嚐到了成功的喜悅。這樣得到的知識才是最牢固的。課堂上，我們老師應該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節課的知識講完了，一堂課結束了，如果學生們的思考沒有結束，那麼我們的教學就是成功的。
在教學過程中要儘量做到：凡是學生能發現的知識，教師決不代替，凡是學生能獨立發現的知識，教師決不暗示，放手讓學生面對新問題獨立嘗試，可以促使學生自覺聯繫舊知識進行問題轉化，並提高主動獲取知識的能力。
愛因斯坦曾說："學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成爲科學家的。"這句話正說明了思考的重要性。所以我們的教育應該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善於聯想、敢於判斷、勇於創造，從而學會學習。
我們要爲學生一生的學習打下堅實的基礎，那麼，我們應該盡全力讓學生愛上讀書，多讀書，讀好書。
爲了培養孩子閱讀的興趣。每天的早讀我都會精心爲學生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時，老師首先聲情並茂地朗讀一遍。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。餘下的時間讓學生自由讀、默讀、齊讀。學生每天都是興趣盎然。
我經常對學生說這樣的話："在我們班，在我這裏，讀書課是最重要的課!只要我們手裏捧着書，眼裏看着書，心裏裝着書，就是落些日子的語文課也沒有關係。反過來說，如果我們手裏、眼裏、心裏沒有書，上多少語文課，做多少AB卷，考多少分數，都是沒有用的。"在我看來"只要學生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說語文，所有功課的學習都將如同遠航的帆船，擁有了持久強勁的順風。"
雖然教學任務緊，但是我還是堅持每週一次的閱讀課。我喜歡給學生講優秀的故事，(如《小蘿蔔頭的故事》)讀經典的詩歌(如高洪波的詩歌)。故事讀完後，孩子們開始交流自己的聽後感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領悟書中的真諦，甚至說出一些讓老師敬佩的話來。由於早讀引發了強烈的感受，每天寫日記也有了內容。
我讓學生共讀一本好書。(如《太空爸爸的信》、《裝在口袋裏的爸爸》、《木偶奇遇記》等)，也讓他們把最近看過的書讀給自己的同學聽。孩子們願意讀，雖然讀的不是很流利，但也樂在其中。
我喜歡把自己的書借給那些表現好的學生看，還把我女兒小學時讀過的書拿到學校作爲獎品獎勵給表現好的同學，這種獨特的獎勵方式，不僅使學生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點燃。得到書的孩子欣喜若狂，沒有書的孩子失望極了。
由於我重視學生的閱讀，現在我們班的學生都愛上了讀書，並且讀了大量好書，甚至老師不在的自習課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。
開家長會時，我還會鼓勵家長和孩子們一起讀書，營造書香氛圍。和學生一起成長，這纔是爲人父母應當追求的幸福。
不少老師問我，這樣做有什麼實效呢?我想，讀書是一輩子的事，無論以後從事什麼樣的工作，有一個良好的閱讀習慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀小的時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們的考試成績有立竿見影的提高，但是，長遠來看，總是有益的，尤其是當他們揹着朗朗上口的兒歌時，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。
我們要爲學生一生的學習打下堅實的基礎，還要讓學生愛上學習，那麼作爲老師，我們就有責任讓他們先愛上課堂。所以我的語文課上經常會從教室裏傳來一陣陣歡呼聲和笑聲，有時是在排演課本劇，有時是在搞小型的朗讀比賽，還有時是在根據課文內容自編小故事，總之大家在語文課堂上永遠是興奮的，永遠是快樂的。
爲了追求高效率的課堂，在講每一節課之前，總要先問自己：這節課要幹什麼?想教會學生些什麼?一定要講對學生最有用的，學生最需要的內容。比如《字典公公家的爭吵》是一篇很有趣的小詩歌，內容通俗易懂，學生很喜歡讀。讀熟後就請同學們討論：這首小詩歌爲什麼那麼受大家歡迎呢?本來我覺得他們能說出自己讀後的收穫就不錯了，沒想到大家討論出樂這樣的結果：它好聽，因爲它押韻;好看，因爲它是詩歌的格式;好玩，因爲標點符號居然能說話，還會吵架;好用，它告訴我們很多標點符號的用法，還讓我們知道了每個人都有自己的長處，團結合作才能把事情做好的道理。於是讓同學們想想字典公公家裏還有誰不明白這個道理，也會爭吵呢?第二天同學們交上來很多精彩的故事，有偏旁部首的爭吵，有漢語拼音的爭吵，還有筆畫甚至漢字的爭吵，精彩極了。
三年級開始有作文課了，我從第一節作文課開始就讓學生感受到，作文課是最有意思的課。第一週我們創造表達感情的方法;第二週我們上了一節特別的作文課，讓學生大開眼界，第三週週三我有事請假，好幾個家長打電話問下午我能不能到校，說是孩子硬逼家長打電話問問今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節香香甜甜的吃餅乾作文課。下課時我告訴學生：下次作文課更有趣，學生們頓時都樂暈了。但是他們很鬱悶：下週不上課，再上作文課得下下週了。有了這份熱情，我們還有什麼可擔心的呢?
最後說說教學生學會享受生活。我認爲一個優秀的班主任首先要能使學生體驗快樂。他要做快樂的倡導者、製造者和保護者。"讓學生每天都有個好心情，讓學生在快樂中成長"，應該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學過程中，班主任一定要避免由於我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學生，導致學生的心理和學習障礙。作爲班主任，我們要做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天在充滿希望、體驗愉悅的狀態下去學習和生活。其實道理大家都懂，可真遇到具體問題時就剋制不住自己的情緒了。我的辦法是，時刻想像我的教室後面坐着領導和同事，也就是假想我時時刻刻都是在做觀摩教學，這樣就會特別注意自己的形象，規範自己的行爲。所以學校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時去聽聽我的課，我滿口答應了。很多老師不理解，說教師後面做個人多彆扭，說什麼做什麼都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議;而且因爲有人聽課，所以我每天的授課內容都精心準備，每節課都上的得心應手;更重要的是因爲我要在同事面前維護我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個人素質也在一點一滴地提高。
一位優秀的老師還要能使學生充滿自信，體驗到生活的幸福，學會享受生活、享受成功。所以我會有意識地佈置一些幫助學生豐富生活、提高情商的作業，在世界兒童讀書日，給學生留作業，與爸爸媽媽一起讀書，可以是比賽，可以是展示，要求把過程錄下來，把視頻發到班級博客上。在這個活動中，孩子們體驗到了家庭和親情的溫暖。家長也感受到了和孩子一起閱讀的樂趣。聽爸爸媽媽講自己還是小嬰兒時的故事，體會爸爸媽媽的辛苦和自己的可愛;聽姥姥姥爺或爺爺奶奶講爸爸媽媽小時候的糗事，讓爸爸媽媽也記起自己曾經也是一個喜歡淘氣經常闖禍的小孩;學吹牛，比比誰的爸爸最厲害;還有續編《狼和小羊》、《我是霸王龍》、《不會汪汪叫的小狗》、《風娃娃》…… 日記不僅記錄了同學們的生活同時更豐富了他們的生活。
班主任的工作很繁瑣，但是也很快樂。我認爲，有對社會的責任心，有對學生的愛心，困惑和挫折也會成爲最珍貴的記憶。
