在學習、工作生活中，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的德育研討會交流發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
首先非常感謝學校給我這麼好一個機會,遠赴杭州參加這種高級別的德育研討會，這是我第一次走這麼遠、也是第一次參加這麼高規格的會議，使我受益匪淺。我想，這次出行將對我的班級管理和教學工作起到極大的促進和推動作用。
我把這次學習的內容分爲兩個部分：一是專家講座內容概述及我的感想，二是參觀學軍中學和保俶塔中學的所見、所聞和所感。
本次共聽了六位專家的講座。他們分別是：
慈祥和藹充滿愛心且謙虛內斂的朱仁寶教授講的是《文化視野下的學校德育的改革與創新》；
教學教育管理經驗豐富、學軍小學的退休老校長楊一青校長的《立德樹人與教師職業修養》；
關注並研究孩子心理髮展的朱益明教授的《學生髮展與學生評價》；
謙遜認真態度和藹可親總是面帶微笑、從孩子的生理髮展角度討論孩子心理問題的的韓似萍教授的《生命視角的教育取向》；
有高度教育前瞻性的鐘志農教授的《教育必須走在學生髮展的前面》；
關注學生心理髮展並致力於解決孩子心理問題的楊宏飛教授的《學生心理問題與輔導對策》。
由於內容十分豐富，我無法一一再現教授們精彩的講座，我且節選部分教授講座的內容說說我的感想吧。
那麼,接下來我從以下幾個方面談談我的感受:
家庭教育是孩子教育的第一位。好多孩子的問題並不是表現在學校，而是在家裏。但家庭裏產生的矛盾會直接影響到孩子們在校的學習狀況以及效果。沒有好的家庭啓蒙教育，孩子對這個社會的信賴度和對自身的自信程度都會很成問題。
我們在參觀學軍中學的時候,聽那裏的老師介紹,說他們的家長委員會很得力。學校只要有什麼事情，一個電話，家長們迅速就可以聚攏來，配合相當主動和積極。連收補課費自習費這些事學校都不需要去理會，家長收好了主動交到學校來。而這個在我們這邊似乎是很難實現的事情，說道收費家長們不抱怨不推脫就已經很不錯了。
再比如開家長會，很難有一個班是家長全員到齊了的。到了的家長好多也是敷衍了事，有的甚至來報個到就說忙，走了。堅持坐到最後的往往只有那麼幾位，更多的只是來看看聽聽，也不和老師交流，會議已結束就悶不做聲的離開了。有的孩子出現了問題，家長也不是很在意，老師不主動請家長留下來交流交流，他們也很少會主動留下來和老師交流。
所以，在我們鄰水，學校和家庭的溝通其實並不是很順暢的。也很難真的做到很順暢，我也知道，這和我們這邊的經濟發展和老百姓對教育的認識有關。在很多家長眼裏，都覺得自己在孩子的學習方面幫不上忙，他們能做的就是給孩子吃飽穿暖，別的就不知道該做些什麼了。
當然，這不是一天兩天能解決的問題，但我相信，這些問題一定會隨着社會經濟的發展、人民生活水平的提高以及人們對教育的認知水平的提高而解決。
孩子們的感情是很簡單而且真摯的。當孩子們真正感知到你對他們的愛的時候，他們就會對你產生信賴，並依賴於你。
但是，我們往往會遇到一些問題學生。我們要如何才能做到在問題學生面前不生氣，這說起來簡單，做起來卻不一定都能做好。我們要堅決杜絕對後進生的冷暴力。比如有的學校用“紅領巾”“綠領巾”來區分優秀學生與不夠優秀的學生，這樣的做法直接會導致孩子們不自信，同時也對學校失去了信賴，他們在學校這個大集體中會找不到歸屬感，他是孤獨的。
在一項調查孩子們遇到煩惱時最願意向誰傾訴的問題時，統計結果爲：願意向同齡人傾訴的佔82%，向老師傾訴的佔12%，向家長傾訴的佔6%。從這個統計結果可以看出，孩子們把更多的信賴給了自己的同齡人，他們和老師和家長是有很遠的距離的，他們不願意把自己的心思向家長老師敞開。於是有的老師在和孩子溝通不暢的情況下，一問兩問三問都問不出原因或者結果的情況下，開始沒有耐性控制不住自己的情緒，本想解決問題卻反而把一個簡單的問題複雜化了。
有的孩子特別調皮，有的還特別暴力。朱仁寶教授舉了一個例子，說一個孩子因爲住校老見不到自己的父母，爲了和父母相聚，他就總故意打架。因爲他知道，只要他打架，老師就會請家長來學校，他就可以看到自己的父母了。當然這是極端的例子。但通過這個例子，我們可以看到：每一個犯錯的孩子背後一定有他的需求。而作爲老師的我們，如何挖掘孩子們犯錯背後的真相，就需要我們有足夠的耐心和愛心。
朱教授說，當今我們的德育往往被放到了一個“高大上”的位置，這是不切實際的，她說：頂天立地的德育，重點應該放在“立地”上。這個說法很沾地氣。如果德育脫離了孩子們的需要，那一切的努力都只是白費力氣。所以，我們的德育一定要切合孩子們的需要，作爲德育工作者之一的班主任就得真正用心去關愛他們，去了解他們需要什麼，千萬不能在教育的過程中用粗暴的方式或冰冷的話語去傷害他們。
現在的孩子，由於得到了來自家庭和社會多方面的過度的關愛，形成了比較普遍的“草莓族現象”：身體長得高高大大的，很健康，但內心十分的脆弱，經受不了打擊，害怕承擔責任。這就需要我們在付出愛心的同時，還得要學習說話的藝術。用杭州市學軍小學老校長楊一青教授的話來說：老師脾氣嘴巴不好，心地再好，也不能算是有修養的人，一個修養不夠的老師是很難讓孩子們受到好的引導和教育的.。因爲老師的修養會直接影響到孩子對你的包容和信賴度。所以，老師要有良好的心態，允許孩子犯錯並在心裏堅信：每一個孩子都是在不斷的犯錯中逐漸長大的。沒有一個孩子是可以不犯錯就知道什麼是對什麼是錯。
當孩子們感知
到了老師對他的理解關愛和包容，他就不會覺得自己處處被捆住了手腳，他會感覺到自己在學校在老師在同學這裏都是一個可以被包容的個體，他犯錯了會有人樂意原諒並引導他怎樣纔是正確的做法而不僅僅只是受到指責和否定。他擁有屬於自己的空間，那麼，他會在自己的這個空間裏給他信賴的人留下足夠的位置來，讓這個他信賴的人住進他的心裏去。
我們不得不承認，問題家庭裏出現的問題孩子比例更大一點兒。但是，同時我們還要注意這樣一個問題：是不是離異家庭或者父母不在家的孩子一定更可憐？
隨着社會的發展，很多孩子是能夠理解父母不在身邊或者是父母離婚這樣的事情的。留守孩子也早已經知道大人離開自己離開家鄉也是爲生活所迫，是正常現象。在這樣的情況下，如果你依舊憑着你的經驗和感覺去過多的給予他們關愛，只會讓孩子對你產生反感情緒。所以，對於不同的狀況，我們不能一概而論，更不能無端的自作多情給孩子帶去煩惱。
千萬不要把談戀愛當成是洪水猛獸，更不要對他們的叛逆進行強制性的改變。他們在青春期的所有行爲其實都是因生理變化帶來的不自覺的反應，他們自己也不知道自己處於怎樣一種讓家長老師擔憂的狀態，他們只是覺得自己長大了，覺得這一切的狀態自然而然，沒有任何問題。
鍾志農教授說：不少班主任由於在教育引領孩子們的過程中急躁激進了一點兒，有時候問題沒處理好反而將自己搭了進去，而且，這樣的老師往往還是好老師。
我覺得他說得很有道理。事實上好多老師包括我，之前一直都認爲孩子在高中時期一旦談戀愛或者迷戀看小說，那這個孩子的高考就完了。可隨着觀念的改變以及社會的多元化發展，這樣的觀念在當下這些孩子這裏已經行不通了，社會的發展總是要求我們用發展的眼光去認識和看待老問題展示出來的新現象。
朱仁寶教授舉了一個例子，說北京一個考托福考了600多分的男孩子，眼看就要出國了，有一次與一女孩兒一起逛街被母親發現，母親當即呵斥這個男孩兒並責罵了那個女孩兒，後來這孩子把自己的父母給殺死了。他說：父母沒給他留一絲一毫屬於自己的空間。一看到自己和女孩子在一起就總說自己是在戀愛，他受夠了！朱益明教授在說到這個問題的時候也舉到一個例子，說有一中學學生會主席問校長：什麼叫談戀愛？最後校長給出的答案是：老時間、老地點、老人物。
從這些例子裏我們看到，一個孩子的天性受到壓制是要出問題的。而且，現在的孩子是有思想的，對發生在自己身上的事情有自己的解讀，他絕對不會容許老師直接給他扣帽子。所以，在處理這些問題的時候一定要謹慎，不能說的話不能輕易說，沒有根據不能扣的帽子絕對不能扣。
高中生正處於青春期，他們開始關注自身，比如：開始打扮，開始有自己的小祕密，和家長老師的交流也越來越少。開始關注身邊優秀的孩子，這種種種種，其實都是青春期的生理變化帶來了心理變化。如果我們在這個時期總是敏感於一個男同學和一個女同學走得近了些就說他們是談戀愛了，會在他們的心裏造成陰影，嚴重的還會給他們未來的人際交往帶去不好的影響，甚至會讓他們以後在與異性交往的過程中產生心理障礙，最後導致這個孩子的社交能力缺失。
其實更多的孩子是知道這個時候談戀愛是不對的。也許在他們心裏其實根本就還沒來得及去想自己對異性的這種關注是不是戀愛。可老師懷疑的眼神、一再的叮囑和提醒，有時候反而起了催化劑的作用。孩子都是有逆反心理的，他們容易衝動又不願意讓人管。在不被信任的情況下，也許會反其道而行之：既然已經被扣下帽子了，何必讓它莫須有呢？
中學階段的德育，是幫助孩子們學會處理各種關係，而並非讓孩子們扮演我們所希望的某個角色。他們正在學習如何處理父母關係，師生關係，自己與自己的關係，自己與朋友同學的關係。在這幾種關係中，高中生最看重的是朋友關係，父母和老師在他們的生活中已經不是最重要的關係了。他們不願意在父母和老師面前展示自己弱的方面，他們要發出吼聲，甚至要用出走的方式來宣告自己的成熟，來宣告自己已經是一個獨立的個體。而這一切的叛逆行爲，都只是因爲他的生理髮生了變化，和孝順、道德無關。如果這個時候我們對他們很看重的朋友關係扣上早戀的帽子，孩子會不知道如何才能處理好種種關係而迷茫無措。
人不是活在道理中的，而是活在一種感受中的。我們的教育如何來順應孩子成長的天性？那就是要順應孩子的生理和心理變化過程，讓孩子們在你領導的團體裏有歸屬感，有被尊重被理解被信任的感覺。
孩子的成長過程中，總是在三種價值感裏尋找平衡點：同伴價值感、同性價值感、異性價值感。
在孩子們小的時候，同伴價值感最突出，他們會把父母老師當朋友，當同伴，什麼都願意和你講，他們是簡單的透明的也是可愛的。可隨着年齡的增大，他們的同性價值感逐漸增強，他們會慢慢的在同性中尋找自己的夥伴，父母老師的地位開始變得不那麼重要。你會發現他有了幾個和自己要好的朋友，可如果在這個階段他的同性價值感沒能得到滿足，他就會在異性中去尋找一種平衡，希望得到異性的關注從而來看到自己在集體中存在的價值。
所以，當我們看到有的學生學習成績下降開始打扮自己以引起異性的注意的時候，也許就是他的同伴價值感和同性價值感不足以讓他的內心覺得有足夠安全感的時候了。他在靠自己的努力尋找一種平衡。而高中階段，往往同性價值感和異性價值感同樣重要。你會發現有的高中孩子明明有自己的幾個同性的好夥伴，但他依舊不開心，他還需要有異性的朋友來滿足他的異性價值感，他心裏纔會覺得踏實，覺得自己是被集體認可的被尊重的一個完整的存在。
鍾志農教授說：教育是一種傳承和引領，作爲教育工作者應該先知先覺，應防患於未然，這樣才能使受教育者少走彎路、少受傷害。我們關心孩子的成長，不單單是要關心他們身體的發育，更重要的是心理的發育。一個孩子只有在心理健康發展、心理平衡的狀態下，才能做好學習和生活中的事情。
立德樹人，德育爲先。只有把德育放在智育的前面，才能實現德育的終極目的——讓孩子們覺得幸福，讓教育成爲創造幸福的偉大事業。
最後，我談談參觀學軍中學和寶俶塔中學之後的心得。
總起來說，學軍中學和保俶塔中學，都是一些高大上的學校，全國這樣的學校原本就沒有幾所，所以，很多東西我們看了，不一定能學得來。所以，我這裏只做簡單的介紹。
學軍中學即原杭大附中，是浙江首批省級一級重點中學，也是被教育部確定爲全國中小學現代教育技術實驗學校。學校還是國務院僑辦華文教育基地、浙江省和杭州市重點涉外單位。是全國知名的中學。學校佔地不寬，不到70畝土地。三個年級，每個年級12個班，全校也就1800個學生。學軍中學最初也只是一所普通的中學，學校最初的崛起是因爲學校擁有了一大批優秀的教師。這些教師都是來自浙大和清華北大的優秀畢業生。他們學校的高級教師比例可以說是全國第一的，現在有157位教師，119位都是高級教師。
他們學校選擇老師很苛刻，很多老師都來自清華北大，而且考察教師的時候還要參考他們高中時候的學習情況。而且他們學校的學生都是全杭州市前1000名的學生，生源質量非常的好。這些孩子不單單是學習成績好，而且多數孩子都有一項或者幾項通過考覈達到一定級別的特長和愛好。
學軍中學的社團活動也是搞得有聲有色。有四五十個社團，而且有的活動的級別還很高，是和國外的一些學校比如德國法國意大利等等學校聯合起來舉辦。他們學校與國外的聯繫也很多，甚至有的教學方面的外事活動也在他們學校進行。
在對孩子的德育方面，學軍中學一直致力於培養孩子們的三大：大志向、大境界、大胸懷。以及九字箴言：謹，即嚴謹自律；
愛，即充滿愛心；才，即才華橫溢；敏，即思維敏捷；練，即做事練達；仁，即與世仁愛；韌，即堅忍不拔；健，即強健體魄；卓，即卓越發展。通過這樣的培養，男孩子都成長成謙謙君子，女孩子都培養成大家閨秀。讓孩子們懂得如何纔是心存悲憫，關懷天下，做一個大寫的人。
這些內容我相信其實是所有教育教學工作者都希望實現的目標。可這其實很大，也很空，最終還是要落腳到孩子的內心，去了解孩子們內心真正需要的是什麼，才能把德育這個高大上的目標落如凡塵，落到實處，做出實效。
在高考結果方面，學軍中學共1800個學生，一個年級600人左右。重點升學率達到百分之九十幾。清華北大每年都幾十學生考上清華北大，還有香港大學、中國人民大學等等，至於說考上浙江大學的孩子，一個班就往往有好多個。最厲害的一個班，有的孩子在高一就已經被清華北大因爲特殊才能而內定了，到高三的時候，48個學生有35個學生都被清華北大和人大浙大等內定了，剩下的十幾個也輕輕鬆鬆考進了浙大、復旦等等這樣的重點大學。
當然，我們需要用仰望天空的胸懷來面對我們眼下實際面對的教學，而不是因爲看到了高大上的學校覺得自己反正做不到而無所謂，更不能氣餒。
保俶塔中學，是一所具有紅色歷史的學校。他們有四個分校區。是一所九年一貫加高中三年共12年基礎教育的學校。高中規模比較小，一個年級只有兩個班。他們主要的教學對象是小學生和初中生。
保俶塔中學最大的特色是他們多姿多彩的社團活動。學校有專門的兩棟大樓作爲社團活動的場所。其中一棟大樓底層是游泳池（而且這個游泳池冬天提供熱水，孩子們每週都有兩節游泳課），有兩層是音樂室，還有一層形體室，還有一層基礎樂器室和一層高級樂器室，還有陶藝室等等。學校的社團經費十分的充足，每年國家撥款360萬社團活動專項資金。
社團活動項目的設立是結合孩子們的興趣和功利二者結合起來的。也就是說，要確定一個活動項目開展與否，除了孩子們的興趣愛好以外，還要看杭州市有沒有這一活動的比賽以及比賽的規格高低。而且，孩子們參加社團活動不是憑着一時興趣，他們一旦加入一個項目，學校就要想盡辦法讓孩子持續學習六年。而爲了促使他們有持續的學習動力，學校每年都要帶孩子們參加各級各類杭州市的較高規格的比賽，而且期末以比賽獲獎情況來檢驗教師們的工作成績。到年底的時候，如果這360萬的活動經費沒有用完，學校還得反思是不是哪裏的活動沒能參加到，哪個活動設計得不夠好不夠精彩。
他們學校還有一個特別好的條件，就是很多浙大的老師的孩子都在這所學校讀書，所以當學校在社團活動的設計或者一些技術方面需要指導的時候，家長們總是很樂意出力，爲學校解決後顧之憂。這種種的有利條件，都不是一般的學校能比得了的。
我們學校也有社團活動，而且在現有的條件下，有的活動也搞得有聲有色，我覺得這已經是十分難得了。
當然，專家們還有很多前瞻性的教育理念，比如高中教育如何爲孩子的終身教育負責，取消補課長遠利益等等。但眼下，似乎要改變高考指揮棒對一切教學活動的指引作用在更多的地方依舊很難實現。所以，德育工作任重而道遠。
而作爲一線工作的班主任中的一員，通過這次學習，更多的讓我體會到了一個教師對孩子的內心會帶去怎樣的影響，甚至對孩子的一生會帶去怎樣的影響。我覺得在我的日常工作中，對孩子們的關愛還不夠，有時候也確實會出現自作多情擔憂太過的情況。這都需要我在今後的工作中更進一步的去用心體會和改進，把班主任工作落到實處，實現讓孩子們輕鬆上陣、幸福快樂的學習的目標，最終把他們培養成身心健康、德才兼備的優秀人才。
