尊敬的曼谷華文教育促進會何韻主席、尊敬的國家漢辦駐泰王國代表龐利老師、各位校長、老師們：
大家好！今天能在《如何使學生愛學華文》專題研討會上發言十分榮幸。
在座的各位校長和老師們都有着非常豐富的教學經驗，在教學中各有所長，我真的不敢班門弄斧，在此非常感謝莊秀琴校長的建議，她說：就己所長談談正音（普通話）教學吧。今天，就普通話教學談一點淺薄的體會和認識，敬請各位校長老師們指正。
一、普通話在教學中的重要性：
一次上課，學到“兒子”一詞，同學們齊讀：“蛾子。”我問一個男同學：“你是爸爸的什麼人？”他馬上回答：“我是爸爸的蛾子。”我出示“兒子”字卡，同學們讀“é子（蛾子）。”我出示“蛾子”字卡同學們仍然讀“蛾子！”我把兩張字卡的圖片放到一起，同學們看了哈哈大笑的嚷個不停，我說：“同學們把音發錯了，就不是爸爸的兒子了，都變成會飛的蛾了。大家願意當蛾子嗎？”同學們大聲喊道：“不願意！”我說：“那好，從現在起，同學們認真的和老師學說普通話，不要再把爸爸的兒子變成蛾子了，好不好？”同學們回答說：“好！”
上面的例子說明了普通話在教學中的重要性。人們的發音是一個技巧性很強的語言行爲，孔子說：“少成若天性，習慣成自然。”一個人的語言習慣與語言能力的形成主要是從幼兒到少年期，當形成某種語言能力和語言習慣之後，再糾正難度會很大。
在日常生活中也是同樣，因爲發音不準鬧出的笑話層出不窮。在給說話班上課的時候，我給學生講了一個調值沒有讀對的笑話：一個外國留學生，進飯館吃飯坐下後，對女服務員說：“小姐， shuìjiào睡覺(水餃)一晚多少錢？”服務員心裏想，嗨，這兒是飯館兒，不是旅館啊，於是，就非常客氣的笑着對他說：“這位先生，這兒不是旅館，不能睡覺。”可那位留學生理直氣壯地說：“你們這裏明明是賣睡覺(水餃)的，怎麼我就不能買睡覺(水餃)呢？”服務員這才恍然明白，說道：“哦，先生，你是要一碗水餃，是吧？好！好！我這就去拿，請稍等。”
同學們聽到這兒，笑的前俯後仰，有的眼淚都笑出來了。同學們笑後問我：“老師，怎樣才能學好普通話呢？”
二、普通話是華文教學中不可缺少的重要教學工具。
我們說，普通話教學是由漢語學科的性質決定的。（漢語中國叫語文）語文的核心是語言。中國已故著名教育家葉聖陶先生說過：“什麼是語言，語言就是平常說的話。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語和書面語連在一起，就是語文。”語言是人類最重要的溝通工具。
世界上已經查明的語言有五千六百五十一種，中國現存語言就有八十多種，中國有句老話“五里不同音，十里不同調。”老師們用帶着各自方言的普通話來教學，不可避免的會出現發音不準，影響到教學質量，誤人子弟。所以要用統一標準的語言來教學，這個語言就是普通話。“普通話”兩個的涵義是“普遍”和“共通”的意思。
那什麼是普通話呢？普通話就是以北京語音爲標準音，北方話爲基礎方言，以典型的現代白話文爲語法規範的現代漢民族的共同語。
作爲一名中文教師，學好普通話尤爲重要。因爲普通話是教師的職業語言，是教學中不可缺少的重要工具，要使學生愛學普通話，學好普通話，老師要身先力行。
三、怎樣實現使用普通話教學目標
實現這一目標，我校採取的.是兩步走並舉方法：
其一、重點抓老師普通話的學習。其次，採用課前五分鐘和學生進行日常對話的方式，重點糾正錯誤發音。
爲了抓好老師們普通話的學習，我校爲中文老師準備了各種普通話的學習資料。通過網絡視頻，邀請國內電視臺知名播音主持人，爲老師們找發音不準的原因，採用集中學習和普通話考試方法，力求中文老師擺脫地域性語言，做到講課發音準確，吐字清楚，帶讀課文繪聲繪色，語調富於變化有感染力。
經過一年多學習，老師們的舌頭總算擡起來了，與此同時新的問題又接踵而至：衆多的平、翹舌的實在難記，還有的老師在教學生時，拼音部分舌頭擡起，讀字又回去了，比如：找zhǎo 早zǎo。老師們誇張地說：“學普通話難於上青天啊。”學生們說：“哎！老師，普通話太難學了！練到什麼時候才能讀對啊？”
四、學好普通話的方法：
在教學普通話實踐中，激發學生學好普通話的興趣和方法很多，泰國普通話教學的難點是平翹舌發音。下面幾個糾正平翹舌發音的方法，見效快，讀的準，不易忘。
1.字卡圖片糾正法：
比如：上課前，同學們會起立向老師問好，等同學們坐下後，我說：“大家向老師問好的話說錯了。”同學們不解瞪大眼睛看着我；我們哪兒說錯了？
我出示字卡（老師lǎo shi）同學們讀：“老絲！”我說：“同學們讀的是老絲lǎo si。sī絲 蠶吐出來的絲，是一種東西， shī 是教人讀書學習的人，怎麼可以把人讀成了東西呢？”同學們這才恍然大悟，原來發音錯了就把老師變成一種東西了。這種字卡圖片糾正方法，很容易讓學生記住正確的發音。
2.串珠記憶法：
重點記代表字，用類推的方法去掌握。如我們記住“司”的發音是si,那麼與其相似的字詞“詞、飼、嗣、伺、祠”等也發平舌音。
還有：子ｚi、孜、籽、字， 記一個記一串，像珠串一樣，節時省力。不過在記憶時要注意的是有些字、詞不符合這樣規律。
3.對比練習法：
這種把平翹舌的詞放在一起，對比練習反覆朗讀，收效最快。
自願zì —— 志願zhì 魚刺cì —— 魚翅chì
私sī人 ——詩shī人 仿造zào ——仿照zhào
粗cū布 —— 初chū步 姿zī勢——知zhī識
新春chūn——新村cūn 宗旨zōng——中止zhōng
資zī助 —— 支zhī柱 自動zì——制動zhì
4.趣味繞口令法：
對一些常常出錯的字，進行歸類，反覆教讀，並配合有趣的繞口令，讓學生在有韻味的繞口令中愉快練習，事半功倍。
如：繞口令《登山》（這個繞口令是糾正三和山發音）
三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。
登了三次山，跑了三裏三。出了一身汗，溼了三件衫。
小三山上大聲喊：“離地還有三尺三！”
又如：《四和十》（這個繞口令是糾正四和十發音）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十得靠舌頭和牙齒，
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；誰說十四是適時，
他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。
《師父四十四》
山裏有個寺，山外有個市，弟子三十三，師父四十四。
三十三的弟子在寺裏練寫字，四十四的師父到市裏去辦事。
三十三的弟子用了四十四小時，四十四的師父走了三十三裏地。
走了三十三裏地就辦了四十四件事，
用了四十四小時才寫了三十三個字。
5.誇張讀字手勢糾正法：
翹舌音和兒化音最難讀，使用誇張法可以使學生聽得清楚，教讀的時候用力捲舌慢讀，在加上手勢幫助學生理解發音技巧。
如：是的、哪兒、那兒，十四、三十等。
6.教學通用方法--鼓勵法：
鼓勵法是最行之有效的方法，古人云：“數子十過，不如獎子一長。”中國有句俗話叫“輕揉三下打一棒。”不管學生讀的對不對，只要他認真讀，都鼓勵在先，在鼓勵的基礎上再對他的錯誤發音給予糾正。用巧妙的鼓勵，幫助學生不斷完善朗讀能力，提高學生的自信心和學習普通話的興趣。
總之，普通話學習是語言學習，我們通過一個例子，一個故事，一個肢體語言、一個音節，繞口令等生動趣味教學方式，都可以激發學生學習普通話的興趣。調動學生學習華文的興趣，都可以收到一定的學習效果。使學生們在語言發展的關鍵期中，得到良好的規範語言薰陶和教育。
我的發言完了，謝謝大家。
