隨着社會不斷地進步，能夠利用到發言稿的場合越來越多，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編整理的科學教師集備發言稿範文（精選4篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教師集備發言稿1
各位尊敬的家長：
大家好！我姓林，是這個學期剛剛接手四三班的科學。
首先，感謝各位抽出空閒時間讓我來給大家介紹我所教授的這門學科。
我們的孩子從進入三年級後接觸到科學課。這是一門富有魅力，並且深受孩子喜歡的學科。但僅僅是喜歡，是不夠的，孩子們的喜歡並不代表孩子一定能把小學階段的科學課學好。憑心而論，在小學階段各門學科中，科學課佔據的角色並不突出，但是難度確實最大，所學知識廣、雜、多。內容包羅萬象：包括生物學（動物、植物、微生物等），物理學（光學、聲學、電學、磁力學、力學、）、化學（物質變化）、工程學（材料構成、形狀結構）、天文學、氣象學、生態環境、生命健康等等。小學科學學習打好基礎，對於初中科學的學習是具有一個承接的作用。我相信，他小學科學學的好，剛上初中那會，絕對不會太累。而且中考科學佔200分，高考選擇理科的學生科學總分爲300分。其內容之廣，學習難度之大，僅憑藉我一個科學老師的力量是遠遠不夠的。因此，這次來，我也是來尋求各位的支持和幫助，希望家長能關注並重視科學學科的學習。
下面我重點來介紹一下這門學科的特點。
科學課原先叫常識課、自然課，經過不斷地更改現在叫科學課。編者在修改書名的同時，課程的內容、理念更是更新了。翻開我們的科學教材，你會發現文字部分很少，簡短得稍作介紹，但是再仔細琢磨一下又會發現它的內涵是很豐富的。每一幅插圖，每一句導語都在引領孩子們展開一個個的探究活動，說得通俗些就是動腦筋思考研究問題、訂計劃（包括學生小組的討論）、動手操作（觀察或者實驗）、記錄現象和數據，分析數據和現象，最後討論，形成問題的結論，並形成更高級的反思。通過動手實驗，通過親歷的觀察活動來解開孩子們心中的一個個疑團、猜想，去重複科學發現的歷程，培養的是孩子們善於提出問題、解決問題的能力，同時發展孩子科學思維的能力和創新精神。
現在，我來說說四年級下冊這本教材。翻開您孩子的書本，可以看到本書有四部分組成：電、新的生命、食物、岩石和礦物。每單元都有7個課時。“電”這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關於電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的一系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，並在此過程中使學生獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，並在以後的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。“岩石和礦物”單元通過對岩石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關於地球物質的一般性概念，並對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的瞭解。
接下來，我再說說作業本。科學作業只有一本作業本，在考試科目中是作業最少的，但是作業本的難度確是最大的，各位家長可以翻看下孩子的作業本，可以說裏面有許多內容如果不查詢資料，您未必能做出來。從我獲取的經驗知道，我們的孩子也許口頭表達能力會比較強，但是真正用書面語言來表達，孩子們未必能說得清楚。因爲科學的書面表達需要孩子嚴密的思維能力和參與課堂探究的過程，如果孩子沒有探究和思考，想要回答好作業本上的問題是有難度的。因此，如何將孩子的口頭語言轉化爲書面語，也需要老師和家長的共同關注。另外，科學作爲一門主課來要求，其地位和語、數、英語同等重要。如果孩子在小學階段，對科學不重視，到初中再去重視，可能就比較晚了。同時，小學是培養孩子學習科學興趣的黃金時期，所以，我們應該一起抓住這樣的機會，讓孩子喜愛科學，重視科學的學習。
最後，關於科學學習，我想再給大家提供一些參考意見。
1、儘可能滿足孩子準備材料的要求。材料猶如我們做飯的米，科學課程的教學和學習過程是由許多材料支撐的，沒有材料，等於讓孩子失去了學習的平臺和機會。另外，材料本身也體現出家長的重視和學生在小組內的影響力，如果在合作小組中，其他同學都帶來了各自的材料，而唯獨您的孩子沒有任何材料，不可避免的孩子會受到小組其他成員的指責，甚至遭到排擠。孩子也就失去了融入集體的機會，學習自信心也會受到很大影響。
2、多詢問、多傾聽。孩子在學校裏的見聞和探究活動，家長需要多詢問、多傾聽。一方面，通過孩子個人的介紹，能夠訓練孩子將看到的、想到的，思考的東西呈現出來，同時有利於他理清自己的實驗思路和鍛鍊嚴密的.表達能力。第二個方面的原因，科學知識的學習還需要去多看一看的，因爲知識的學習，也離不開記憶的過程。像每個單元裏的科學概念還是非常之多的，多要背誦記憶。每個單元下來，我也會對孩子們這一階段所學到的知識進行檢測，對於孩子們而言，這是很有好處的。每一堂科學課後，可以在家講給父母聽，可以是概念的掌握，也可以是大致講解一下實驗的過程，也可以讓孩子們養成習慣，有科學課的日子，每天睡覺前想個五分鐘，今天老師講解了什麼。家長從現在開始，可以每天和孩子一起，一天覆習兩課科學內容，書上老師讓記下來的地方，實驗的過程等都要詳細看一看。
3、多鼓勵孩子嘗試。科學本身來源於生活，在生活中尤其是男孩子喜歡挑戰和嘗試各種稀奇古怪的事情。家長不要刻意阻攔孩子的“探索”，（除去一些危險遊戲或者活動加以阻止或者勸告外），最好能多誘導孩子完成想做的事情，多表揚孩子的小發現、小發明，哪怕是異想天開。
總而言之，科學課是一門培養孩子動手能力，探究精神與知識學習相結合的課，小學科學學習打好基礎，對於初中物理，生物，化學的學習是具有一個承接的作用。興趣是孩子們最好的老師，態度決定了他的人生。我相信，我們的孩子如果能在小學階段打好基礎，必將有助於他將來的成長。感謝大家在百忙之中，來聽家長會，最後祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！
科學教師集備發言稿2
作爲一位科學教師，我很榮幸能參與今天的家長會，並和大家一起交流。
目前世界各國都十分重視科學教育。如美國早在八十年代就確定了其自然科學和數學要居世界前茅的目標，因此在其基礎教育階段十分重視科學教育，從小培養以事實爲根據的科學精神和以觀察、實驗活動爲主要手段的科學探究能力。強調以親自動手的方式開展科學教育是一個極其重要的發展方向和趨勢。
小學開設科學課的重要性毋庸置疑。但是，科學課在許多人（包括領導、家長、學生）眼中一直被視作副課，這在很大程度上制約了學生科學素養的培養。與此相對應，幾乎所有接受採訪的小學生家長都承認“科學很重要！”，但他們同時認爲，科學既然升學考不用考，就不用在這門課上花太大力氣。也有一些家長是比較重視的，但也僅僅是對科學成績（分數）比較重視。當然，這也是可以理解的。藉此機會，我希望各位家長對科學課會有更深入的瞭解並能引起您的重視。
小學科學課程是以培養科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啓蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們瞭解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處，爲後繼的科學學習、爲其他學科的學習、爲終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利於小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
好奇心和求知慾是兒童與生俱來的，生活中我們經常會碰到孩子對自然現象的種種疑問。譬如，當孩子問你：爲什麼蚊子會咬人？你會怎麼做呢？請不要用“蚊子餓了”，這種似是而非的話來敷衍孩子。因爲這樣做不僅會灌輸給孩子錯誤的答案，還會使孩子形成思維定勢，抹殺孩子對正確知識的求知慾。當然，打斷孩子的話來打擊孩子好奇心更不可取。
面對孩子的提問，家長採取的策略應是鼓勵孩子自己觀察、自主探究（利用互聯網、圖書館等公共資源查找資料，自己設計實驗、觀察驗證），同時將孩子的問題無限延伸，比如：除了讓孩子觀察蚊子爲什麼咬人外，家長還可以繼續鼓勵孩子觀察蚊子喜歡咬什麼人，一天當中什麼時候最喜歡咬人等等。在整個觀察的過程中，引導孩子思考，而不是簡單地告訴答案。這種科學實踐並不是家長認爲的好動，而是有思維介入的活動。孩子們通過科學實踐和探索，將學會觀察，學會找證據、學會研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。
孩子的好奇心非常可貴，是一切創新的基石。開設小學科學課，就是爲了呵護孩子的好奇心，激發他們的探究慾望，從而培養他們的科學素養。課堂教學是科學教育的主陣地，大自然是孩子學習科學的最好資源，建議家長不妨多帶孩子親近大自然。
小學科學課要想承擔起培養每一位孩子科學素養的責任，要被全社會特別是家長認可的話，光上幾堂科學課，開展幾次活動是不能實現的。只有將兩者有機結合起來，在上課之餘，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩，適合孩子年齡特徵的科技活動，同時，家長也有必要參與進來，在“陪玩”中領略科學探究的無限魅力，和孩子一起成長。
我們有一個共同的目標，那就是“一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切孩子！”讓我們攜手，一起托起明天的太陽。
對於孩子發展，多一點長遠考慮，少一點急功近利；
對於孩子生活，多一點人文關懷，少一點分數歧視；
對於孩子未來，多一點“條條道路通羅馬”的寬廣視野，少一點強行驅使“千軍萬馬都過獨木橋”的狹隘觀念。
謝謝大家！
科學教師集備發言稿3
各位家長：
大家上午好！
半個學期轉眼就過去了，但是我跟各位家長在這面對面的近距離接觸卻是第一次，所以我先自我介紹一下：我姓錢，是我們四班和五班的科學老師，我一共要教兩個年級段6個班級的科學，班級多，學生多，工作量大，也很忙，因此有時無法顧及全面，敬請各位家長諒解。
雖然我們小學的科學課是一門新課程，不像語、數那樣根基深，但現在也在期末考試中佔有一席之地，因爲每年區裏都要進行抽考。小學科學源自自然課，是培養學生科學素養的重要基礎學科，是大力實施科教興國戰略、提供公民科學素質的重要陣地，是在小學階段全面實施素質教育的重要組成部分，是培養科學素質爲宗旨的科學啓蒙課程。它能培養學生對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的天文、地理、物理、化學、生物等科學知識，是一門綜合性很強的學科。能幫助他們體驗科學活動的過程和方法，爲後繼的學習，爲初中的科學學習，爲終身學習和全面發展打下基礎。到初中後，這門課程的中考分數將佔據很大的量，語文、數學都是150分，而科學卻要210分，因此這也是一門不容忽視的學科，所以希望我們大家也能重視這門課程，因爲你們重視了，孩子也會跟着重視起來，但單靠我們老師講怎麼怎麼重要，學生還是有點懵懂，力度是不夠的。作爲老師我會盡力盡心，但也希望各位家長能積極配合。
在這兩個多月裏，我發現大多數孩子很喜歡上科學課，但卻未能取得好成績，其中原因是多方面的。孩子在學校大多能及時做好課前準備，聽課也能做到安靜、專心，按時完成老師佈置的任務。但也有許多不足之處：課前準備不充分。如：有一部分同學書本等學具沒有及時帶上，或經常帶錯書本，忘帶作業本，要求準備的實驗材料沒有帶，作業沒完成好就塞上來了，專心聽課的習慣及認真傾聽同學發言的習慣差，同學之間團結互助不夠，在實驗時常搶東西，不停地動材料，甚至有個別學生把好玩的實驗材料拿回去等。還有更嚴重的問題是好多學生凡是讓他們回家去完成的作業都不做好，讓他們回去把概念背給家長聽的更是寥寥無幾等，這些都需要在以後的學習中進行改正，我也由衷地希望在座的各位家長能給我們這門課多一點督促，如有時間請抽查一下科學課堂作業本、課後抄寫作業本和那本試卷。我爲了鼓勵學生學習科學的積極性，在每個單元學完後進行了作業評比，四人小組評比出1—2個作業比較優秀的人，然後在其作業本的封面上貼了一面小紅旗以作爲獎勵，完成一次課外實驗給貼一個蘋果笑臉，每次考試得到優秀給貼一個優字等。所以只要你看到孩子作業本上的這些貼紙越多就說明他越優秀，如果很少或一個都沒有，那麼請你們家長要多督促關照了。
我們的家長也應具備一雙慧眼，孩子的進步及時予以鼓勵，孩子的不足也要及時發現，及時糾正，留心孩子的一舉一動。因爲有的時候，我們在學校裏會發現孩子一些問題，你們沒有發現，而在家裏的一些問題，我們在學校沒有發現，所以需要我們在今後的日子裏經常溝通，多瞭解孩子的發展，我相信在我們大家的共同努力下，孩子們的學習一定會更好，我們學校的科學課的明天也會更加燦爛輝煌！
最後祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！
科學教師集備發言稿4
尊敬的各位領導、老師，大家好！今天能在這裏和大家交流經驗，我感到非常榮幸！作爲一個只有一個學期科學教學經驗的兼職老師，雖然取得了一點成績，但是經驗有限。在實際教學工作中，我只是付出了一些教學實踐勞動。所以今天在這裏重現一些經歷，以便拋磚引玉，促進自己將來的教學工作，如果其中有不當的地方，希望大家批評指正！
自參加工作以來，我一直堅守在班主任兼語文老師的工作崗位上，一直以來語文和科學就好像兩條平行線，似乎永遠不會產生交集。修完產假後，由於工作的需求我有幸在語文兼科學的相伴下度過了一個學期。接觸到科學這門學科後，它爲我打開了一扇新的窗戶。比如：在回答世界上爲什麼會有花？這個問題，我看到一個由詩意的語言和科學知識完美結合的答案。這些沐浴在陽光下，或者飛舞在月光中的動物，都喜歡飲食芳香的花蜜。花粉從一個雄蕊的花葯裏，旅行到一個雌蕊的柱頭上。你知道嗎？花粉必須要旅行，路上，它也必須要停留一會兒。這樣你就能明白，爲什麼這世界繁花盛開。科學本身是美的，如果能把這些美呈現給孩子們，將是孩子們的幸運。
一開始，接受科學這門學科時，我沒有信心把它交好，但是在教師職業道德素養的驅動下，我明白既然接受了這項工作，就必須在自己能力範圍內做到最好。尤其是當了媽媽之後，在媽媽和教師的雙重身份下我更加深刻地認識到教師工作的重要性。我常常想：如果我的孩子能夠在求學生涯中遇到業務水平高、責任心強、充滿愛心的老師，那該多麼幸運啊！因此，我願意爲成爲這樣的老師而努力。
平時我把大量的時間投入到語文教學中，科學備課的時間都是見縫插針，利用下班或者週末完成的。科學和語文、數學、英語相比參考資料少得可憐，經驗不足的我在領導的支持下說服家長訂了一本科學資料。我平時備課時，首先把教材通讀一遍，裏面的每句話、每個插圖都細細斟酌它們的用意，理解不了的就上網搜索或者向從事科學教學的朋友請教。然後參考科學資料仔細對照本節課教學目標、重難點是否與自己總結得相符合，進而對自己的教學方案作出相應的修改和補充。
爲了增強學生學習科學的興趣，我做了以下嘗試：分角色表演，比如在第一單元自然法庭，我讓學生走近相應的動物角色去思考動物的生存權利應該受到保護的理由，在說一說、辯一辯、演一演系列活動中，同學們明白了自然界中所有動植物在食物鏈中緊密相連，既理解了本單元的重難點又增強了保護動植物的意識。在第四單元植物的一生，我提前讓學生挑選喜歡的植物種子埋進土壤裏，控制水分、溫度等條件，在科學記錄本上總結種子發芽和植物生長需要的條件。後來把學生的優秀作品請到教室裏，大家一起觀察植物的組成部分和一朵花的構造。學生喜歡這樣特別的作業，每次都能製造驚喜。期末考試剛好有一道題，讓在一朵花的平面圖上寫出花的構造部位名稱，學生們完成的很不錯。
有了學習興趣和對科學知識點的理解的基礎上，我開始思考如何讓學生有效的記住這些零碎的科學知識點呢？從小學三年級開始，學生面對四門要考試的科目，語數英每天的作業已經讓中下等學生不堪重負了，如果在這種情況下我再給他們雪上加霜，一定會招致學生的反感。我把每一課的知識點分好類細化到每一階段的任務重去，如果當天佈置背誦任務，一定把時間控制在十分鐘之內。儘管如此，還是有學生無動於衷。我便在每次科學課課前幾分鐘抽查背誦情況，我每次都挑選不同層次的學生背誦，不會背的和沒有被老師點到名字的都在趁別人背誦的時間聚精會神的小聲背誦。課堂上時間有限，只能粗淺的瞭解大致情況，想要把握詳細情況還要依靠負責任的小組長課後檢查統計。屢次不能完成背誦任務的同學，我會抽空帶領他們一起背誦，師生互相提問、在規定的時間裏比拼效率，將背誦形式多樣化，避免學生產生牴觸情緒，另外我儘量在課堂上給背誦不太積極的孩子提供背誦的機會，利用提示關鍵詞降低難度的方法幫助他們背下來，然後在全班同學面前對他們進行肯定表揚，得到表揚的同學自信心受到鼓舞，漸漸地進步越來越大。在理解背誦的基礎上配合相應的單元測試，對學生的做題情況進行及時反饋並做出應對策略，比如嚴抓填空題中的錯別字、規範簡答題和實驗題的書寫格式等。
通過接觸科學這門有意思的學科我明白了一個道理，不管做任何事，只要抱着認真的態度，虛心求教、認真鑽研總會有意想不到的收穫，因爲只有千錘百煉，才能破繭成蝶。還好在追夢的路上我們並不孤獨，在這裏有高瞻遠矚、運籌帷幄的領導，有經驗豐富、熱心助人的前輩，有朝氣蓬勃、鬥志昂揚的年輕教師們，願未來的日子裏我們攜手並進，用滿腔熱忱去描繪經開教育新藍圖！
