作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家整理的《畢業贈言》教學設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《畢業贈言》教學設計1
設計理念：
充分利用即將畢業的現實資源，師生合作，努力創造輕鬆和諧的教學氛圍，使師生身置其間，情動詞發，有效地進行聽說讀寫訓練。並通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學生對老師、對同學、對母校的情感得到昇華。
教學目標：
1、明確畢業贈言的目的及內容，瞭解贈言的特點。
2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。
教學重點：
瞭解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。
教學難點：
如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。
教學方法：
談話激趣，喚起學生的情感參與；範例引路，教給學生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機結合；拓展激情，昇華師生依依惜別之情。
教學準備：
贈言卡片、贈言範例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話激趣，喚起學生的情感參與。
1、師：同學們，小學六年的學習生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，到新的學校開始新的學習生活。此時此刻，你們的心裏有什麼感受，能用一兩句話說說嗎？
學生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心裏都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心裏話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，如何把這些語言盡情地表達出來就是我們今天要學習的“畢業贈言”。（板書：畢業贈言）
二、範例引路，教給學生贈言的方法。
1、師：畢業贈言是給別人留下的美好祝願和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進我們的友誼；它會成爲我們人生道路上的“促進劑”。老師這裏有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學的，請同學們用心讀讀。
2、出示書中範文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
在我小小的心裏，除父母外便是您；在我小小的世界裏，最了不起的便是您；將來我也做老師，我常常這樣夢想……
給同學：
我們曾是並肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心裏。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個角落，都珍藏着我們的友情，播種着我們的夢想。
（1）學生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，並說說自己喜歡的原因。
（3）學生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個方面的內容，師歸納總結：
回顧學習生活抒發惜別之情感謝老師教誨
讚美同學情誼展望美好未來表達真情祝願
4、小組交流課外蒐集的贈言，並結合書中範例概括贈言的特點和要求：
主題健康風格獨特條理清楚簡短明瞭生動得體情真意切
5、師：同學們明白了贈言的內容和要求，相信大家都急於把自己的贈言寫下來送給最親密的夥伴。但是，如何根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創作出個性鮮明、風格獨特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學該怎樣寫？贈給不善言談的同學又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個問題。
6、學生交流如何寫出個性鮮明、風格獨特的贈言，師相機指導。
三、師生互動，聽、說、讀、寫有機結合。
1、師：同學們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？爲什麼？
學生說說自己想把贈言送給誰，並說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優美的文字從筆尖流淌出來，讓它成爲永恆，那麼，十年、二十年後，當我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學生寫贈言，教師巡視指導。
3、師：時間雖然很短，老師發現同學們的贈言卻寫得情真意切，現在，請同學們把自己的贈言讀給小組的同學聽，大家相互提提修改的意見。
學生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個互動遊戲，請大家聽清遊戲要求：
（1）我們每個小組請一位同學上臺展示自己的贈言，只讀內容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學聽完後猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其餘同學要認真傾聽，積極思考，聽完之後進行評價。
5、學生讀贈言，說感受，師相機指導，師生共同評議。
四、拓展激情，昇華師生依依惜別之情。
1、師：聽着同學們寫的贈言，我彷彿看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水溼眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子裏，老師衷心希望你們每一個人學習更優秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪裏，
請記住：你們曾經是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時，
不要忘記我們永遠支持你。
勤奮、進取，正直、善良，
誠信、盡責，儒雅、博愛，
勇敢、堅強，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝福——
祝福你們中的每一位，
永遠幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據每位學生個性所準備的贈言卡。
3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續我們的遊戲，
悄悄萌動的心緒和屬於童年的記憶，
一天天增長的友情，爲歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼裏卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這裏，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的髮絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼裏卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
五、課外作業：
製作贈言卡，給老師、同學、母校寫贈言。
《畢業贈言》教學設計2
一、激發興趣，引入課題
1、出示教師的`畢業紀念冊，談話導入。
師：同學們，這是老師的畢業紀念冊，裏面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝願。有的祝老師能夠繼續深造；有的祝老師工作順利；還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啓示。
2、揭題、讀題
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所蒐集的與本課相關的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適（1891.12—1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成爲新文化運動的領袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，並以《新青年》月刊爲陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎？
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、彙報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，並引導學生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容？
教師進行點撥，多媒體出示：
A、你認爲胡適這篇《畢業贈言》的主題是什麼？板書：“不要拋棄學問”
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容？
5、師生共同梳理，理清層次。
（見解讀與提示。）
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。
（“學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，並解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。）
A、爲什麼不能拋棄學問？
（少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了；三五年不學習，就會被後來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。）
B、怎樣做學問？
（主動創造條件做學問；抓緊時間做學問。）
板書：創造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啓示。
（無論什麼時候，什麼境遇都不要放棄學問；學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。）
3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如“不要拋棄學問”“拋棄學問便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。
小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經讀了許多經書，肚子裏的學問己經滿了。”老方丈並不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然後問小沙彌：“瓶子滿了嗎？”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：“滿了嗎？”他說：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進去，繼續問：“滿了嗎？”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子裏倒了些水，轉身而去。
小沙彌望着老方丈遠去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。
質疑：你看了這個故事以後，結合所學文章和自身經歷，你有什麼感悟，談一下啓示。
（瓶子就像我們的腦子，當你認爲學問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認真，當你認爲做好了的時候，實際上還有很多細節要做。……）
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝願。
刀不磨要生鏽，人不學要落後。
少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》
莫等閒，白了少年頭，空悲切。——岳飛
書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。
師：親愛的同學們，現代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學們長大後都能成爲祖國的棟樑之材。
七、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。
例：願你是航船，在知識的海洋裏乘風破浪；願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；願你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
今後的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
《畢業贈言》教學設計3
設計理念：
《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
教材簡析:
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啓迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝願。
教學目標：
1、知識與技能
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解文章內容，談談自己受到的啓發。
（3）學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。
2、情感目標：
教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。
教學重點：
讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性。
教學難點：
1、激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。
2、學習作者按一定順序表達情感的方法。
教學方法：
“教學有法，但無定法。”在本節課的教學中，爲了更好地完成教學任務，可採用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。
教學準備：
教師：課件
學生：蒐集與本課相關的資料。
教學時間：
建議本課教學1課時。
解讀與提示:
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。
第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。
第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中採用總分式，就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。
第7--9段表達了作者的希望與祝願。
《畢業贈言》教學設計4
課前準備
1、學生自己製作或購買一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學目的
1、知識目標：能根據同學(老師)的特點把自己的希望和祝願組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。
3、技能培養：能分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。
教學過程
一、創設情境
同學們，再過一段時間，我們就要結束六年的小學生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這裏記錄着我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學生活動的圖片)這裏，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏着我們的足跡。六年的小學生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然後指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關愛，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……你們的心裏有什麼感受，能用一句話說說嗎?(學生說自己心裏的感受。)
是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學、朋友的希望、祝願之心充分地表達出來。
二、評析贈言
1、學生閱讀書上的贈言，然後說說畢業贈言該寫些什麼?
2、老師從以前同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?爲什麼?(屏幕顯示)
①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝願你在未來的日子裏福如東海，壽比南山，長命百歲。
②你總是那麼可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現理想。
③你總是默默無語，從不在課堂上發言，其實你很棒的，爲什麼不多給自己機會呢?真希望進入中學的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!
④我的老朋友，你總是這麼狡猾，以後的你一定能一路發，我祝你財源廣進!
(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。)
師：如何寫好贈言，一個好的贈言應該有什麼特點呢?(四人小組交流、討論)
教師和學生一起歸納。(一個好的贈言應該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)
三、學生寫贈言
小小的贈言卡，它包含着你的情和意，優美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依託那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……
寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!
(學生寫贈言)
四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。
五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學們，今天的分別，是爲了明天更美好的相聚，把我們的祝願和真情送到同學(或老師)手中，願大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]
板書設計：
畢業贈言
簡練、生動、抓住特點
《畢業贈言》教學設計5
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣。
2、選擇自己熟悉的同學和老師，根據同學和老師的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在學寫畢業贈言的過程中感受同學間，師生間純真美好的情誼。
教學重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點寫贈言。
難點：寫贈言時的注意事項。
教學時間：1課時
教學過程
課前播放《友誼地久天長》。
一、導入：剛纔我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達離情別意。下面請同學們讀一讀這些詩句：
（多媒體出示）
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
海內存知己，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿別情。
請一生讀一讀以上詩句。師：同學們，想一想，這些詩句表達了詩人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不捨，自己的惆悵等。）
二、學習怎麼寫畢業贈言
師：秋去春來，六年的小學生活一晃而過，再有兩個月你們就要畢業了，離別在即，大家一定有許多話想對老師說，對母校說，對朋友說。“贈人以言，重於金石珠玉。”今天我們就學學怎麼寫《畢業贈言》。板書：畢業贈言
1、什麼是贈言？
學生暢所欲言。
教師小結：贈言是給人留下美好的祝願和真誠的希望，鼓勵別人奮發上進，喚起信心，有深遠的意義，使人難忘的語言。
2、贈言的特點
師：請同學們打開課本143頁。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學的，看看這些贈言在語言上和表達方式上有什麼特點？
請學生讀課本上的贈言（個別讀，分小組讀。）
交流贈言特點。（語言精練，篇幅短小，運用排比、比喻等修辭手法，表達真情實感，體現各人的性格特徵。）
教師相機板書：
語言簡練力求生動
比喻排比巧妙使用
言辭懇切表達真情
三、試着給老師寫贈言
師：六年中，陪同自己走過的老師有許多，選擇一位你最想寫的老師，把美好的祝福送給她（他）。
學生寫贈言，教師在座位間作個別指導。
學生們交流贈言。師生評價，修改。
1、寫贈言應注意什麼？
師：前段時間，我們班也颳起了寫同學錄的風，我收集了一些，大家看看，評價一下這些贈言。
（多媒體出示）
①祝你好好學習，天天向上，百事可樂，萬事如意。
②你聰穎、你善良、你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那麼討人喜歡！臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成爲你堅韌的柺杖;我贈你一個智慧的背囊，讓它成爲你飛翔的翅膀。
③什麼都是浮雲！祝你福如東海長流水！壽比南山不老鬆！笑口常開，笑死活該！
學生討論哪些寫得比較好，哪些寫得不好，爲什麼？
（第一條沒有針對性，對誰也可以這樣寫；第二條，語言優美，引用名言警句，抓住了人物的性格特徵，感情真摯；第三條，網絡用語、成人用語不適合小學生，主題不夠健康）
教師相機板書：
因人而宜性格鮮明
格調高雅忌諱俗庸
名言詩文畫龍點睛
2、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特徵的同學？
①沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。
②生活有時雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，願你笑對人生，一帆風順！
③人不是因爲美麗而可愛，而是因爲可愛而美麗。
④不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。
學生討論後得出：以上贈言可以分別送給內向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強的人。給同學寫贈言的時候可以有針對性地用到。
3、贈言的內容
回顧課本上的贈言和同學們寫的贈言，總結：贈言的內容可以是讚美、祝願、鼓勵、鞭策、回憶。相機板書：讚美、鼓勵、祝願、鞭策、回憶。
4、出示兩條贈言，讓學生明瞭寫贈言的格式。
例子一：
劍橋：
英國有一所大學的名字和你的名字一模一樣，那裏雲集着世界各國的驕子。我希望有一天，兩個劍橋能夠相遇。儘管這之間的路途很遙遠，很漫長，也很崎嶇。但我想只要朝着目標走，總有一天會到的。
賈老師
4月13日
例子二：
活在世上當自強，
寶埋深山也放光。
快馬加鞭你駕軒，
樂事伴你到永遠。
學生通過觀察，不難發現：這是一條嵌名聯式贈言（打頭第一個字連起來是一句話：活寶快樂。師解釋：這是我師範時一個同學給我寫的慶祝生日的贈言）讓學生明白：贈言也可以這樣寫。
四、學生之間寫贈言。
師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長的老師，告別朝夕相處的同學。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達我們對老師、對同學、對朋友最美好的祝願。
學生自由寫贈言。
交流學生贈言。
五、教師激情朗誦自己寫給全體學生的贈言。
師：離別之際，老師也寫了一則送給全體同學的畢業贈言，在這個特殊的時刻，送給大家。
