返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。接下來，小編爲您分享了返崗實踐學習總結，一起來看看吧!
返崗實踐學習總結【一】
20**年9月12日，參加河南省許昌學院國培計劃小學英語教師置換脫產研修培訓。經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我不斷收穫。現將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：
一、思想上的改變
在培訓以前總是爲了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙於常規的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是英語教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了。現在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使小學英語改變滯後的現狀，怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使孩子也能夠學好英語，提高綜合語言運用能力?
二、教學中的轉變
在教學中，我積極地將自己在國培期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。我首先將在影子研修階段的學習、提高和收穫，在教研組內進行了交流總結，讓大家得到共同提高。在交流中，彙報了學習收穫：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”;上好一堂課的關鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動靈活的教學措施。”
讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數，閱人無數，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對於“交際”的課堂的思考和解讀，很深刻：教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是爲學生，開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋着自己止於至善的理想。
三、經歷培訓，才知路漫漫
原本以爲經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發現理論與實踐、理想與現實的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師，現在談收穫，爲時尚早。播下一粒種子，也只有發了芽、開了花、結了果、進了倉纔算真正的播種成功。
無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效英語課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收穫和感悟。
返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我一定要將其用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。
返崗實踐學習總結【二】
經過十天的培訓，回到學校，將自己所學的知識在我校學前班進行認真實踐，努力做到理論指導實踐，理論與實踐相結合，覺得專家教授的精彩專題講座、實踐教學以及跟崗實踐，返崗實踐，我感覺自己的理論水平提高了，知識視野開闊了，本次培訓受益匪淺。現將具體心得總結如下：
一、思想理念得到提升
通過本次培訓，從思想上有了一定的改變，在培訓以前總是爲了上課而上課，一天忙於常規備課、上課及其它工作。受訓返崗後，用理論指導實踐，對幼兒美術與手工有了進一步的認識和了解，從理論到實操讓我們以幼兒的視角親身體驗孩子的樂趣，並從中挖掘孩子們的教育素材和教育契機，從而讓孩子們愛學，樂學，玩着學。也知道幼兒美術教育的多樣化和趣味化，更加明確了《指南》的指導思想、意義等。教授們的講解、示範、實際操作都讓我敬佩，對他們的工作熱情、工作態度讓我自嘆不如。返崗後，認真梳理幼兒美術教育理論，指導教學實踐，並與其它老師認真探討幼兒美術和手工的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的體驗，採取多種形式的教學，並及時將自己在培訓中所學的知識與園教師一起分享，達到了全員教師再培訓的目標。
二、教學技能得到提升
返崗後，努力將培訓理論和園本美術教學進行有機結合，教學技能得到了提升，形成自己的.特色。
一是教學方法多樣化。使我們的教學更有利於幼兒的發展，爲幼兒提供廣闊的天空。在美術教學中，我們強調幼兒先要會想再要會畫，思維在先，表達在後，要引導幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們去想;解放幼兒的眼睛，讓他們去觀察;解放幼兒的雙手，讓他們去創作;解放幼兒的嘴，讓他們去說;解放幼兒的時間和空間，讓他們去想象去創造，使他們感受藝術的美，獲得美的知識 。
二是教學從幼兒着手，充分考慮幼兒的認知、情感、視覺、動作技能特點，指導幼兒教學，與幼兒溝通、交流，站在幼兒的角度進行美術教學，如：幼兒畫的衣服是沒有領口，畫的桌子常是四條腿向四方撒開的，畫的物體之間大小比例失調，經常採用一種符合自己願望的想法，把彼此無關的東西統統畫在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現，都帶有許多主觀、不合理的想法，但幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都表達了幼兒的思想和情感，每幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創造。
三是尊重保護幼兒的作品，多聽聽了幼兒對畫的講解，保護孩子的想象力和積極性。四是多鼓勵幼兒，激發創作慾望。多鼓勵幼兒，多聽幼兒他畫的是什麼，多鼓勵孩子塗塗畫畫，激發幼兒的創作慾望少用“像不像”來評價。五是鼓勵幼兒多交流，多觀摩。孩子們經過審視,相互交流, 相互觀摩學習,他們心裏明白誰顏色配的好,誰的構思有主次,誰畫的新鮮有趣,自己有哪些不足,通過大家評價,孩子們的自信心會逐步提高,他們的創作性會更強,善於發現不同個性的幼兒不同特點，因人施教，分別指導。
三、 教學效果顯而易見
在返崗教學實踐中，我努力把從培訓的理論知識運用到工作實踐中去，收穫不小。回到自己的幼兒園後，我認真地理清自己的思緒，與其他老師認真探討教學方法、技巧，努力讓理論轉化爲教學技能。經精心設計，認真準備，在我校學前班上的美術活動課《學畫蝴蝶》課堂上，利用多媒體技術，讓孩子們在遊戲中學習，努力讓幼兒在快樂中學習，激發了幼兒的美術學習興趣，讓幼兒樂學，教學效果明顯，得到了園領導和同事的認可和稱讚。
本次培訓，經過各位專家教授的指點，使我對幼兒美術教學有了進一步的認識，幼兒美術教育技能得到了提升，我會努力將所學知識以及自己積累的經驗再進行慢慢“消化”，然後將這些“高營養”的知識“大餐”融入我今後的工作中，教職業的神聖認識更加深刻，雖然培訓已經結束，但學習還將繼續，教育教學技能提升永遠在路上。感謝“國培”爲我們提供這麼難得的機會。最後，希望我們的國家教育政策更好，多舉辦一些這種實用性較強的培訓。讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
