一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收穫良多，是時候抽出時間寫寫工作總結了。在寫之前，可以先參考範文，下面是小編爲大家收集的勞技教師工作總結，希望對大家有所幫助。
勞技教師工作總結1
一、本學期主要工作：
1、加強政治學習，提高業務素質。
本學期利用教師集中學習時間進行師德學習、安全學習等提高認識；利用教研組活動時間，結合電子專業特點和電子電工專業技能目標，貫徹學習電子電工專業和作物育種課改精神，明確改革要求並積極在教學中實施。還能利用每次集中活動時間，積極進行同學科的集體備課和同班級任課教師間的學生情況分析探討，交流教育教學有關問題，特別是實踐環節教學的研究，以及怎樣在課時少、任務重、難度大的情況下，如何更有效的完成教學任務，如何利用現代信息技術提高複習效率。通過研討，提高了教師業務素質，促進了專業課教學質量的提高。
2、按照教導處關於加強教研活動管理的要求，規範有序地組織安排好教研組的日常活動，並做好相應的活動紀錄。切實抓好組內教學常規管理的各項工作，能加強對本組教師的教學常規檢查。本組教師教案書寫及時完整，能做到超前備課。在學校集中檢查，無不合格教案，作業批改及時。
3、加強教研組凝聚力，發揚團結協作精神。
由於我組成員結構較年輕，經驗不足，在實際的教學工作開展過程中，我組成員能相互協作，不計較個人得失，在單招技能訓練、專業課會考複習過程中互相幫助。
二、存在的問題及今後工作打算：
1、進一步加強教育科研力度，促進教學質量的提高。
我組成員教育教學的研究較弱，論文撰寫和課題研究不足，在今後的教研工作中，應把本專業課題的研究作爲一個工作重點，在積極學習專業知識的同時結合教學實踐開展教育科研活動。
2、推進專業課課程改革。
今後，我校將全面實施電子電工專業課教學改革，這將改變原有課程和教學模式，打破單一的學科結構，這對我組每一位成員都是一個新考驗，它將改變我們原有的教學模式，從零開始新的征途。我們將面對挑戰，加強研究，爭創新的成績。
勞技教師工作總結2
緊張而繁忙的工作又重新開始了，爲了更加有序，高效地完成教學工作根據學校工作計劃要求，落實好本學期的工作，特制定個人教學計劃如下：
勞動技術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動技術課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。特制定科學合理的教學計劃。
一、班級基本情況分析
本學期本班學生 人，學生整體素質較好。大多數同學熱愛勞動，幾個別學生不愛動手操作，勞動態度不端正。
二、掌握基本知識情況
1、學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作.
2、勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。
三、教學內容、課時安排
勞動課內容分爲三部分：
①自我服務和家務勞動；
②手工編織手工製作；
③生活小常識。
四、教學目的
1、使學生掌握一些簡單的勞動方法。
2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細緻的高。
3、提高學生對勞動生活的學習態度。
4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。
五、本學期教
1、培養學生熱愛勞動的性格。
2、認真鑽研學習《新課程標準》，備好每一節課。
3、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。
4、改革勞動課的評價制度。
5、結合學校的實際情況，教師採用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。
6、經常引導學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇於競爭的實踐能力。
勞技教師工作總結3
勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。要想讓學生學好勞動課，我想應該從這幾個方面教育學生：
一、讓學生建立正確的勞動教育觀念
現在相當一部分學生的勞動觀念極其淡漠，勞動習慣和勞動自覺性也是極差的，他們對待勞動本身還有着這樣那樣的不正確的看法。不少家長說：“只要孩子能好好讀書，我根本不需要他做家務，爲他幹什麼我都願意。”甚至也會有老師自覺或不自覺地認爲：只要學習好就是好學生。所有這些，都是造成學生勞動觀念淡漠和缺乏良好的勞動習慣及勞動自覺性的主要原因。
要幫助學生建立正確的勞動觀念，培養起良好的勞動習慣和勞動自覺性，首先應從思想上幫助他們認識到：讓他們認識到“勞動教育”和“德、智、體、美”一樣都很重要。作爲一個人，參加一些必要的勞動，這是他對這個社會應負的責任和應盡的義務，同時也是與他本人的以後“成人”有着密切聯繫的。勞動觀念的形成和勞動習慣的培養，這不是一件可做可不做的工作，而是關係到學生成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作；同時這又不是一件輕而易舉就能做好的工作，而是必須動腦筋、花氣力才能做好的工作。
二、選擇適合農村小學的勞動教材
不少教師、家長認爲：選擇合適的切合學生實際的勞技課內容很重要。少年兒童從小學做一些家務勞動，使他們生活基本上能夠自理，無疑對學生本人和家庭都有益。小學階段的勞技課教材應該選擇這些方面的內容，一是以兒童生活、學習爲主線的勞動實踐。這部分勞動內容以兒童個體爲中心，圍繞自我服務的吃、穿、用、生活起居等，教給兒童力所能及的自己應做的事。如吃的方面，從食用方便食品開始，到學會做一般的主食和炒幾個簡單的飯菜；洗滌方面，從洗手洗臉開始，到學會洗自己的衣被；穿的方面，從穿鞋、繫鞋帶開始，到學會縫製簡單的生活用品，如椅墊、圍裙等；學習方面，從收拾書包開始，到學會自制一些簡單的學習用具。二是簡單生產勞動。從各地的教學實踐看，這些簡單生產勞動主要是手工勞動，包括紙工、泥工、小木工、小金工、種植、養殖、編織、縫紉、刺繡等。
三、選擇新的教學方式
我們過去認爲勞技教學是知識與技能的傳遞和接受的過程。教師“教”，學生“學”，學生僅僅是知識和技能的接受者。在過去相當長的時期內，小學勞技課堂教學一直遵循着一種固定的模式，即“導入——教師講授、示範——學生操作練習”。對一節課的評價是看教師是否完成了預先計劃好的教學任務；看教師在教學過程中運用的教學方法是否恰當；看學生對知識、技能的掌握是否牢固。同時，我們的教師不要先想怎麼去“教”，而要先想學生怎麼來“學”。教師的角色應該轉變爲學生學習的組織者、引導者和合作者。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、創造和知識，在交流彼此的情感與觀點中，求得新的發現。這一轉變，對學生而言，意味着心態的開放、思維的解放、個性思維的呈現、創新意識的滋長；對教師而言，意味着上課不是單純的知識傳授，更重要的是關注學生的勞動思維變化與發展，關注學生在勞動中的個性體現和創新能力的培養。
四、在生活中創造勞技課堂
有些勞動技能的培養單在課堂內是無法完善的，最好能走出課堂，走出學校，奔向更廣闊的學習天地——社會。比如：端午包、煮糉子，可以結合學校實際，借用食堂，讓學生圍在食堂的大桌臺周圍，邊學邊包；陶藝教育課可帶學生到一片空曠的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，“現炒現賣”；帶學生到地裏拾柴，到河邊撿貝殼，能去的地方都可以去。總之，農村的一切可利用的資源儘可能的利用起來，充分發揮它們的功能，保證學生人人動手，人人操作，勞動實踐密度大，力度強，提高了教學實效。
以上，只是我的一些簡單的看法，只有一個目的，希望通過我們的努力，讓學生真正認識勞技課，學好勞技課，鼓勵鞭策學生自覺積極地進行勞動，培養體貼孝敬父母，從小熱愛勞動的情感，養成珍惜勞動成果的好習慣，成爲真正的小主人。
勞技教師工作總結4
這次勞動給我留下了深刻的印象。在剛開始的時候，我們中許多同學不會勞動，我想這應該是：現在的學生有着與以往學生不同的特點，其表現是：獨生子女佔絕大多數，物質生活條件明顯好轉，家長普遍比較重視爲孩子創造良好的學習條件，特別是受分數影響，普遍鼓勵孩子追求高分數，爲將來上大學打基礎。因而勞動在學生的生活中被忽視，甚至被取消，致使一些孩子養成“飯來張口，衣來伸手，依賴別人，厭惡勞動”的不良習慣。這樣，久而久之容易形成孩子“以我爲中心”的個人思想意識。所以，培養我們自理生活能力，加強勞動觀點和勞動態度的教育成爲促進我們整體發展的勞動基礎教育。
革命的先驅：馬克思、恩格斯認爲，勞動是人的生活需要，人爲生活而勞動；勞動創設了人的生命環境，人在勞動環境中生活；勞動給人以生命的真諦，人的勞動就是生活。
馬克思曾經說過：“蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建築蜂房的本領使人間的許多建築師感到慚愧。但是最蹩腳的建築師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂臘建築蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。
勞動過程結束時所要得到的.結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在着，即已經觀念地存在着。”
所以，勞動教育就是從育人的生命意義上來展現的實踐本質，勞動教育的目的性既要體現對中專生的全面教育，又要有教育目標的具體層次。即培養我們的勞動情感、勞動觀點和勞動態度；生活自理能力和勞動習慣；一定的勞動技能和勞動技術教育。這三個層次勞動教育的共同特徵，就是都必須在參加勞動實踐的過程中實現。
在同學們掃樹葉和垃圾時，面對那麼多的垃圾和掉的比掃的快的樹葉，想想平時，有的時候偷懶把垃圾丟在地上，看到在路邊清潔的工人還會嘲笑他們，現在想想，我現在和他們一樣在道路上保潔，我有什麼資格去嘲笑他們。
在做好本職工作以外，我還幫助其他同學勞動。我認爲團結和作是大家應該認識到的最關間的啓示，這是在課本上學不到的知識。
勞技教師工作總結5
加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
我深深地懂得教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
