(一) 統一思想認識，提高整個科組的凝聚力和戰鬥力
首先提高教師們的責任感，把教育當成事業，而不僅僅是養家餬口的職業。如果教師對自己的職業價值認可度不高，那麼勢必影響到對這份工作的主動投入程度，影響工作實效。要讓一個科組有朝氣，有活力，就要讓教師認識到自己工作的重要性，認識到教育質量的好壞影響到全民素質的提高，影響到社會的可持續發展，影響到民族的復興，體會這份工作平凡中的價值，也堅定了對它的付出。
其次堅持素質教育方向，明確數學教育的目的是爲了提高學生的數學素養。目前由於高考制度沒有根本性改變，“唯分數論”具有一定的市場，但我們科組堅持新課程改革提倡的素質教育，着重培養學生對數學的興趣，讓學生在學好基礎知識之餘，更能體會數學思維所特有的美，並對數學保持學習的興趣，爲他的後續發展打下良好的基礎。從高一級學校反饋回來的情況看，我校畢業的學生在理科學習方面後勁較足，這跟我們長期在日常課堂教學中注重數學思想、數學思維訓練有關。
第三就是目標一致，團結奮鬥。我們組確立了“成爲區先進數學科組”的目標，爲了這個目標，全組成員齊心協力，坦誠相待，互相學習，求同存異，勇於承擔責任，爲科組的建設出謀獻策，因爲大家明白個人的力量是微不足道的，“團隊決定我們走多遠。
(二)加強學習，切實提高各位教師的`教育理論水平
我們科組雖然整體學歷較高，但在理論學習上大家沒有絲毫的自滿和鬆懈，我們深切地意識到加強學習、更新教育觀念是自己提高課堂教學效益的內在需求。在課程改革中，新的教育理念和教育方法推陳出新，沒有知識的儲備和更新，科組的發展就有受到侷限。所以我們組很注重利用各種方法提升理論水平。
首先是在科組裏營造良好的學習氛圍。每位老師都自己訂閱和購買相關的教育書籍，其中《小學數學教師》人手一份。《小學數學教師》是我們的良師益友，每一期的教學案例和教學思想都引起老師們的熱烈討論，大家從中受益非淺。老師之間經常推薦優秀書籍，數學組還爲此制定了“小學數學教師必讀書目推薦表”，使到教師們“好讀書，讀好書”。
其次是重視科組活動在理論學習中的作用。雙週星期四下午定爲科組理論學習時間。每次活動由老師們輪流主持，議題自定，內容是圍繞近來較爲關注的教學教研問題進行討論。大家在瑣碎繁雜的教學工作之餘，利用科組活動對教學思緒進行有效的梳理和反思，是很有必要的，對下來工作的進一步開展有積極的作用。我們組的老師十分珍惜這樣的活動，不走過場，不走形式主義。
(三)、認真抓好教學常規管理，把工作落到實處
落實到實處，就是要求全體數學教師按照教育教學規律，以學生爲本，紮紮實實落實數學教學目標。每位老師對教材要作深入分析，備好每一節課，在教學操作上做實做細，力求把新的理念、方法和措施落實到課堂，落實到每個環節。備好每節課，上好每節課，批改好每次作業，這三個方面看似平平淡淡，卻是教師做好工作的最基本的要求，也是提高教學質量的重要因素。所以我們要求科組教師切忌浮躁，要想實招、充內涵、練實功，在教學上體現課改精神，大膽地運用先進的教育技術和前沿的設計理念，盤活課堂教學，使教學富有生氣，形成生動活潑的良好局面。爲了促進教師形成良好的工作作風，我們組制定了相應的措施：
第一是充分發揮集體備課的作用。我們規定雙週星期四下午爲全組集體備課時間。但其實對我們科組來講，集體備課可以說是天天進行。數學組一、二、三年級老師在同一辦公室，四、五、六年級老師在同一辦公室，每個年級都有兩位老師。大家坦誠相待，毫不保留自己的經驗，同年級的每一節課幾乎都是在討論中進行完善，這大大提高了備課的質量。同年級組和同年段老師之間小範圍討論備課，效果非常好，它所帶來的教學效果與和諧上進的教學氛圍一直是我們數學組老師引以爲自豪的。
第二是每個月老師們集中交流作業批改情況。交流的內容包括批改的次數、批改的詳細程度和學生的作業完成質量等等。教師們在交流中可以互相學習，取長補短，共同進步。交流作業並不是檢查作業，它更側重於學習。“三人行，必有我師”，我們希望科組的管理是人性化的，是民主平等的，目的是促進大家的主動學習，和諧發展，而不是強制性地要大家完成任務。
第三是加強對教學質量的監控，每學期中段，對學生集中進行質量檢測，及時反饋教與學的情況。提倡素質教育並不是就要廢棄考試，考試在一定程度的上確實能反映出學生的能力，反映教師的教學能力。會不會給學生和造成不必要的負擔，關鍵在於你考什麼，怎麼考的問題。加強質量監控，目的是反映教學問題，以便及時調整工作方法和策略。
第四我校數學組堅持開展豐富多彩的課外活動，如：巧拼七巧板、巧算24點、數獨、講數學故事、數學課外閱讀等。數學是思維的體操，是培養和發展學生智力的最好學科。數學課外活動則以其新穎、生動、形象、有趣的特點，使原本抽象、枯燥的數學問題變得趣味化，容易引起學生的興趣，激發學生的熱情，調動學生的積極性。開展數學課外活動，既可以讓學生在遊戲中學習、又可以在學習中獲得身心的愉悅。這些活動的開展，不僅鞏固了數學知識，同時也給同學們提供了更自由、更廣闊的學習空間，使學生的數學思維在快樂活動中得以鍛鍊、不段提升。
第五、因材施教 培養數學尖子生
數學組在平時教學中注重因材施教，培養對數學具有較強烈興趣的數學尖子生。科組在第二課堂開設了數學奧數班課程，並鼓勵學生課餘學習具有一定難度的數學知識。近幾年來我校在小學奧林匹克學校入學考試和小學數學“華羅庚”杯比賽中獲得較爲滿意的成績。在今年四月份第十八屆全國華羅庚金盃少年數學邀請賽決賽(廣州賽區)中，我校有兩名學生獲得一等獎等獎;在2013年XX市小學數學奧林匹克學校入學考試中，我校有五名同學被錄取。
(四)加強教師的培訓工作，提高新老教師結對子的實效，全面提高教師素質
爲了讓年輕教師儘快地掌握教學的基本功，我們在新老教師中進行結對子活動，“以老帶新，以新促老”。要求新老教師互相聽課、評課，一學期不少於20次。幫扶對象是戴翠蘭、包林男、羅彩雲。採取“一對一”結對幫扶形式。王莉曼—戴翠蘭、丘文梅—包林男、黃麗光- 羅彩雲。
我們鼓勵老師通過承擔公開課鍛鍊自己。我們組的老師百分之百開過全區公開課，剛剛入行的教師也不例外。每個學期每人至少開一節全校公開課，部分老師還要承擔全區或者是跟其他兄弟學校交流的公開課，全校性和全區性的公開課讓大家從教態到教學技巧上都得到鍛鍊，特別對新教師的鍛鍊更大。
