總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,並做出客觀評價的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎?下面是小編幫大家整理的初中開展綜合實踐活動總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中開展綜合實踐活動總結1
初中開展綜合實踐活動
一、實踐方面
首先,成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,制定了學習和研究計劃,並按計劃開展了多次學習與研討活動,進一步強化了課程理念,明確了課程實施方向、組織形式,尤其是學生的學習活動形式。我班的綜合實踐活動基於學習者的直接體驗,密切聯繫學生、生活、社會,在以學生自主活動爲特徵的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊着三種教育
面調查的基礎上,充分激發學生的興趣,調動他們的參與積極性,結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論,制定了綜合實踐活動課程、九年級的活動實施
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程,引起了我們的幾點思考:
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中,如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇並確定研究主題,則會影響課程實施與管理的有序性,影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師爲學生預先選擇並設定研究主題,則又將遏制學生自主能動性的充分發揮,從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合,相得益彰,值得我們在今後的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別於傳統的“興趣課”、“生物課”、“製作課”等,我們如何使學生“綜合”運用相關知識,加強“實踐”體驗,真正使教師和學生“活動”起來,將要作出進一步的思考與實踐。
3、對於課程的管理與
初中開展綜合實踐活動總結2
初中開展綜合實踐活動
一、聆聽
(一)充分認識了綜合實踐活動課程
(二)充分認識到了我自己
過去,我一直認爲自己年輕,理念更新的比較快,在教學工作崗位上算得上是有能力的了,雖然沒有開展綜合實踐課,但通過自己的努力,組織學校興趣小組活動開展,帶領學生進行了一系列的調查研究,撰寫了幾
二、感受示範課例,大有裨益
10月27日,我校組織國培班學員示範觀摩課,這堂課由我校李老師執教的《中學生飲食習慣的調查問卷—如何製作調查問卷》,整個課堂雖然略顯倉促,但學生對已列舉的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選,無疑是整個活動的亮點,老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流,透過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高。
而後,王老師做的報告,向我們展示了綜合實踐活動課程開展以來所取得的成就,也讓我們真正領悟“通過綜合實踐活動課與學生共同成長”這一句話的真諦,課程實現了“學校小研究、社會大舞臺”的目標,這一切給我們帶來了極大的震撼。講座使我們真正接觸到了對於我們來說比較陌生的綜合實踐活動課,讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養學生綜合能力、綜合素質的,爲我們對今後如何開展綜合實踐活動課
三、思考以後的工作,任重道遠
在我們平時的教學中,雖然進行了綜合實踐活動課程的探索,但由於多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。
沒有開展綜合實踐活動課程的大環境,我們要從事這方面教學,堅持綜合實踐活動課程開展實踐,所付出努力要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養已是大勢所趨,作爲一名綜合實踐活動課老師,我們將創造美好的未來,同樣我們肩上的擔子也不輕。
最後,使用一位
初中開展綜合實踐活動總結3
初中開展綜合實踐活動
綜合實踐課和其他學科相比,沒有現存的教材,沒有固定的模式,沒有傳統的經驗,沒有專業的師資,這種全新課程,作爲實施該課程的老師,意味着更多的困難,意味着更多的挑戰。但是綜合實踐活動它基於經驗,密切聯繫學生生活和社會生活,體現對知識的綜合應用。也是適合當前素質教育的要求,又呼應世界課程改革發展的趨勢,爲生活經驗的獲得和社會實踐的形成開闢了渠道,爲學生的個性發展創造了空間,也給學校帶來了新的發展機遇。我們本着,目標明確,整體規劃,大膽嘗試,完善提高的原則,使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。
一、制定合理明確的課程目標
綜合實踐課程是一門新的基礎教育課程,具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等。正確認識設置綜合實踐爲必修課的重要意義,把握課程內涵,更新觀念,明確課程目標,在實施該課程目標中,根據我級特點,明確以下目標:
1、引導學生從社會中,自然中,生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如,城市環境保護問題,農民種糧積極性,收入問題等在調查探究中,讓學生增長見識,獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗,從而增強爲改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會,與自然,與家庭生活的關係,感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯繫,發展對自然的關愛,和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流,促進學生的個性發展,並指導學生學會發現,學會探究,學會創造,發揚團隊協作
4、合理安排時間,保證足夠的時間,讓學生學習潛能得到充分發揮,不加重負擔,對綜合課程時間優化,又要爲學生
二、挖掘課程資源,豐富活動內容
其次,挖掘學生中資源,引導學生從活動中,實踐中自己提出大量感興趣的課題,探究實踐爲之課程化。各班分別組織,調查、訪問、考察、採訪當地人,從調查農民種糧積極性現狀,食用菌的栽培技術等系列活動,收到了比預期好的效果。提出了好的建設性建議,和技術更新等措施,引起了良好的社會反響。我們認爲綜合實踐活動內容的生成性很強,實踐操作性範圍廣而寬。在實踐和開展過程中,老師和學生應根據實際情況,根據學生的興趣愛好,靈活選擇和確定。學校的計劃作爲一個“框架”,但應留出足夠的生成“空間”,有教師和學生或小組個人去發揮主動完成調查專訪等,尋求人們,真正體現了學生個性發展的特色。因爲社會是廣闊天地,可就地取材,挖掘深層次問題,這是我們學校的先天條件。
三、體現課程特徵,提高課程活力
綜合活動的實施過程中,應注重以下幾方面特徵,讓綜合活動真正充滿活力。
(1)教學關係體現人本性
教師與學生建立一種新型的民主平等合作關係。教師應放下權威的架勢,與學生互相溝通,把學到的知識通過活動傳授於學生。和學生一起開展探究,樹立爲全體學生服務的觀念,杜絕以成人的眼光對待問題的探究,教學實踐中要以“學生爲本,讓學生做活動的主人,教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色,受到學生的尊重,真正體現學生施展才華的關鍵。”
(2)活動時間應靈活使用。
綜合活動在時間上採用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長,可在課表上安排步驟、組織協調好,做到時間上不拘一格,充分利用校園、社區資源,利用休假日等,充分挖掘時間,體現課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創設多樣化問題情境,開放其思維時間空間,動手操作、獨立思考、大膽質疑、相互爭議、以理服人。培養遇事好問,勇於探索
(3)活動方式提倡多樣性
綜合實踐是複雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發揮,學生主體能力的生成和發展,是一個動態變化、發展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由
度,參與活動的條件,並讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利於調動探究的積極性,運用多種方法、多種心理的投入。例如實踐操作,專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發現,從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究,自己發現問題加以
四、探求合理科學的
要提高綜合實踐的效果,使之不斷提高參與活動的質量,應建立一套科學合理的
總之,綜合實踐活動一方面爲教師