爲提高辦學品質，打造特色學校，營造“書香校園”，走內涵發展之路，我校結合身心障礙學生實際情況推進閱讀工作，現總結匯報如下：
一、營造氛圍 優化閱讀環境
爲積極營造以人爲本的育人環境，我校加大資金投入從四個方面優化閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍，讓師生融入濃濃的書香氛圍中。
1.營造班級閱讀環境。全校所有班級建立圖書角，及時更新適合孩子閱讀的書籍。
2.營造教師辦公室閱讀環境。教師辦公室裏增設書櫃、報刊架，針對性擺放書籍，方便教師隨時閱讀。
4.營造圖書閱覽室環境。美化牆壁，佈置展板，擺放盆景花卉，環境優雅，溫馨貼心，使師生們靜心暢遊書海。
二、強化保障 培養讀書習慣
學校成立了以校長爲組長的“創建書香校園”活動領導小組，統一思想，加強領導，責任到人，強化物質保障、制度保障、時間保障。
1.制度保證
教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍，撰寫相關。本學期，學校要求每位教師必讀教育理論書籍爲許家成教授編寫的《智力障礙與發展性障礙者支持性就業指南》
2.物質保障
爲滿足師生讀書要求，學校開放圖書閱覽室，延長服務時間，保證師生能讀到適合自己的書籍。同時，學校通過班級發放繪本來滿足身心障礙學生的讀書需求。
3.時間保障
學校結合特殊學生的'實際情況，對有閱讀能力的學生開設了閱讀課程，每週由老師上好閱讀指導課，通過繪本閱讀，聽故事等形式，經過不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成閱讀與生活相結合的教學模式，從而培養學生的社會交往能力。
近年來，入學就讀的身心障礙學生程度越來越嚴重，無法獨立自主閱讀圖書，甚至經常出現撕書，吃書等行爲，不僅損壞了公物，同時對於學生的身體健康也容易造成損壞。
爲此，結合學校實際情況，閱讀工作主要集中於教師對於特殊教育理論的學習，以期通過理論與實踐相結合，更好地服務於身心障礙學生。
