總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編整理的數學考試總結，歡迎閱讀與收藏。
數學考試總結1
首先，我要在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的期望。在這次期中數學考試中我的數學成績慘不忍睹，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由於我的馬虎粗心造成的，但也有少數部分我不懂。您平常也就經常告誡我們，可我就是改不了這粗心大意的壞毛病。
不過，我是不應該給我自己找藉口的。請放心，老師，我會改正的。在這個假期裏，我一定要騰出一部分時間來複習我的英語，我想好了，每天早上9：0011：00來學習2個小時的英語。
還有，我弄了1個錯題本。以後，一旦有什麼不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。並且，如果有什麼弄不懂的問題，我會請教父母。同時，我要經常在好好學習這個貼吧裏去了解一些學習數學的方法。並且我不能偏科，一定要全面發展。
老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。我決定了，我開學考試的英語成績一定不能下110分。同時，我要在年級的名次保持在前10內。
老師，請不要生氣了。給我個機會，讓我用實際行動來證明自己！
數學考試總結2
轉眼間，一學期已經過去了，這學期數學期考年級平均分爲91．2，年級最低分爲45分，滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯，但也存在問題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書的基礎知識教的'較爲紮實，學生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。
丟分較多的題：選擇長度單位填空題，如：馬拉松長跑比賽全長約42（）多數學生填“米”，根本不瞭解馬拉松比賽，生活經驗少。量一量，畫一畫的3小題失分多，學生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊塗，搞不清楚。還有一部分學生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會分析，有的題型還沒見過。
分析低分學生原因：
1、部分學生由於家庭現狀的原因，有的父母長期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。
2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
面對上述存在的問題，爲了能更好的完成一學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：
1、及時調整教學方法，一個個知識點過關，做到一步一個腳印。
2、針對學困生，讓他們知道自己爲什麼學習困難，難在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生。優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助後進生。
3、堅持學生爲主體，轉變教師的角色，營造寬鬆民主的學習環境，讓所有學生積極產生學習數學的興趣，夯實基礎，爭取不斷提高教學質量。
數學考試總結3
一轉眼，半學期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學期我的工作擔子並不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績。縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及複習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本爲主，在抓好“三基”教學的同時，以學生髮展爲本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。
在今後的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
一、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，爲學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。
二、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的餘地。
學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維發展。
三、因材施教
在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處爲他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啓示：
1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每週的練習中讓不同的學生做不同的練習。
2、對於中下的學生及時瞭解他們薄弱環節，進行必要的練習。
3、樹立每一位學生學習的自信心。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作爲一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生纔會真正有效。
數學考試總結4
八年級測試卷主要測查人教版八年級上冊全等三角形的判定以及等腰三角形的性質.軸對稱圖形等內容，主要考察學生對概念、定義、性質、判定的理解與應用，以及學生計算能力和動手能力的考察。試卷考查範圍比較全面，考察的知識點比較重要，以基礎知識爲依託，考查學生運用知識解決問題的能力。
從學生答卷情況來看，出現了對概念理解不清；運用性質和判定時條件不夠充分；對幾何題目的推理論證的過程的書寫不完整或者推理過程有些混亂。
鑑於學生出現的以上問題在今後的教學中需要從以下幾方面做起：
1、在對概念、性質、判定的教學中要讓學生從本質上了解概念的內涵，性質與判定的推理過程，要讓學生將該記的記、該背的背、該用的要活學活用，要求學生做好或整理好知識點，即做好筆記。
2、對於幾何邏輯推理能力的培養要不斷加強，對推理過程的書寫要不斷引領學生嘗試的去書寫完整的推理過程，現階段雖然只要求讓學生會說理就可以，但我們要求要高一些，要爲後期學習證明的推理過程奠定基礎。教學中仍然要重在讓學生多說理，多寫過程，學生間多交流。
3、加強對學生動手能力的培養，在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考，尤其幾何教學中要充分發揮幾何圖形的優勢，讓學生通過剪、拼、擺，去發現結論再去論證結論，這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對學生的思維培養也會大有好處。
教學中採取的措施:
1、幫助學生樹立學習數學的信心，培養學習的興趣，使學生能夠樂中學、學中樂。
2、抓住優生的優勢實行“優幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組，形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。
3、幫助學生形成良好的學習習慣和會記筆記的習慣。總之，在今後的教學中要以學生爲重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學。
