忙碌而又充實的工作已經告一段落了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，好好地做個梳理並寫一份工作總結吧。那麼問題來了，工作總結應該怎麼寫？以下是小編精心整理的秋季小學二年級班主任工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋季小學二年級班主任工作總結1
一、本班情況分析
本班共有學生23人，男生9人，女生14人，能夠遵守學校裏的各項規章制度，能夠按時完成老師佈置的各項任務。他們的獨立性較強。從整個年級的成績來看屬優秀，學習成績還是比較穩定。
二、班級的日常管理
自從開學之日起至學期結束，我按照本學期的工作計劃，有步驟地、科學合理地對本班進行教育管理。每月出版一次學習園地，每週對學生的學習、紀律表現進行評比，公佈於紅花評比欄中。每天堅持打掃教室以及衛生區。根據本班的情況制定班規，樹立班風。如每日一首歌，出操時點名，操後自覺打掃衛生區等等，培養班幹部起到帶頭作用，教育孩子們要團結友愛，愛護班集體，要以班級的榮譽爲榮。
三、對學生進行思想品德教育
每週二的下午第二節課定爲本班的週會課，週會內容根據上週觀察發現學生的優點以及缺點及時指出與肯定。如陳玉裕同學開學五週後才轉到我班，這位學生非常的令我頭疼，上課時坐不穩，話多，小動作接二連三出現。上數學課時更是大鬧課堂，根本無法上課，下課時招惹同學們。我一到教室，首先聽到的是源源不斷的告狀聲：陳玉裕打我，扒我的作業本、，出早操時帶領其他同學不出操，對於這位學生的種種不是，我起初真的有點急了，對於他的舉動我一天都不能容忍，因爲我從教這麼久以來沒遇上這類型的學生。於是我對這位學生更是嚴加管教，每天注意觀察他的舉動，對於他犯下的錯誤嚴厲批評，對於他的一點點好的表現及時的肯定與表揚，給他多一點關心（據我所知從他一出生父母就不在身邊，是奶奶一手拉扯大的）。經兩個星期後，陳玉裕同學的轉變另我不敢相信。現在可以說這位同學在本班男生中學習、紀律方面表現是最優秀的一個，使我感到非常的欣慰。在這次抗震救災中，同學們表現得非常的有愛心。在班會上我讓孩子們談談這次汶川地震中有什麼看法，他們說出自己的同情與祝福，把自己存有的零花錢捐助災區的孩子們。
四、教育學生努力學習
在學習方面我總是以多鼓勵，少批評。課堂上積極表現的學生給予鼓勵表揚。在課堂上我常以和藹的笑臉面對學生，使師生之間拉近距離，使學生在學校裏猶如在家裏一樣的感到溫暖。如王小龍同學，他智力方面反映有點遲鈍，學習趕不上，可他一學期以來沒礦過一節課，課堂上如有遇到不明白的問題總是向老師問個明白，從他的眼神與神態中看出，老師是那麼的使他信賴。這孩子學習成績雖然不好，可我是那麼的喜歡他的童趣。在學習上我時時刻刻鼓勵孩子們要認真學習，相信自己纔是最棒的。常講一些名人的事例激發孩子們的學習興趣，培養他們從小養成要我學到我要學的這種學習勁頭。
五、做好家庭與學校的教育工作
在教學過程中我注重保持與家長聯繫，孩子畢竟在家的時間比在學校的時間要多。父母也較瞭解自家的孩子，在學習與生活上，如有發現問題，我總是及時地與家長聯繫，做好家訪工作。使每位學生都能夠快樂健康地成長。
總之作爲班主任要時時刻刻關注每位學生的一點一滴的進步，讓孩子們在輕鬆與愉快的氛圍中生活。
秋季小學二年級班主任工作總結2
在本學期本人擔任二年級1班的班主任工作，本班31名學生，男生少，女生多，而且後進生落後面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。現就這半學期工作總結如下：
一、統一步調，及早管理是建立良好班風的基礎
在學生剛放假回來踏入二年級、年紀還小時，對環境還有點生疏，以前的一些不良行爲暫時還不敢表露出來，還算循規蹈矩，這時，首先要對學生進行教育。利用開學一兩週的時間，按照學校的統一步調，組織學生學習《學校的小學生日常行爲規範》。通過加強校紀教育，使學生一開始就對各個規章有了深刻的認識，並且從根本上做到我要遵守紀律，爲以後的德育工作、教學工作的開展奠定了良好的基礎。
二、細緻全面，雷厲風行是建立良好班風的保證
班級工作十分瑣碎，所以作爲班主任應該在學校大方向的指導下，結合本班級的實際情況，細緻全面地開展各項工作，防止學生有“空子鑽”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。如學校抓的“一停二靜、課前準備”，這一項工作，我積極配合，做到每一節課都要下班檢查，看看班的學生是否準備好了，如果做得好的及時表揚，如果做得不夠的地方也及時加強思想教育。特別班級出現的問題雷厲風行，及時處理，而且做得很細。通過這樣，班級的“一停二靜、課前準備、衛生、課堂紀律”都做得不錯。
三、學生自主管理是建立良好班風的手段
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作爲班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發揮班幹部的作用。因爲衆所周知班幹部是一個班集體的火車頭是班集體的骨幹，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班幹部力量強弱、發揮作用的大小有很大關係，所以在實際管理中我充分發揮班幹部的模範帶頭作用，大膽把權力交給班幹部，並教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監督作用。
四、競爭激勵，目標管理是形成良好班風、學風的動力
沒有競爭就沒有活力，“爭強好勝”是小學生普遍的心理特點，學生有了一個催人奮進的目標，就有了努力的動力，就能充分發揮自己的智慧和力量，不斷用新的“目標”激勵自己奮發向上。因此，我在開始管理班集體時，明確向學生宣佈“目標”。如：班級要成爲校的“明星班、先進班”，每個同學必須要在班集體中爭取優秀，如果同學們做得較好的就獎勵“紅花、紅星、喜報”給學生，作爲鼓勵。
五、樹立榜樣，融入情感是形成良好班風的感情基礎
學生的比較、模仿能力是很強的。假如老師在某些方面做得不足（哪怕是很小的問題），學生都會比較，並作出仿效。所以作爲老師應該在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作爲班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自己的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自己必須比學生早到，要求學生要做好早操，自己先學會、並做好。由於在班級管理中教師和學生的關係是“管與被管”的關係，所以爲了防止與學生之間產生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談理想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。正如班的學生說：“老師，您好像我的媽媽一樣，關心我。”
所以有正確的管理，就能形成良好的班風，帶動了良好學風的.形成，提高了學生的綜合素質，達到教育的最終目的。班級工作順利完成。
秋季小學二年級班主任工作總結3
不知不覺和我的學生在一齊又度過了一年，回顧這一學年的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因爲我明白課程是一種實踐，只要用心鑽研、探索、反思、總結經驗，就能夠把語文融入到智力障礙孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發展。新課程要經過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實。經過一個學期的努力，獲取了點滴的教學經驗：讓學生在玩中學語文，體驗學習語文的歡樂。下頭，就交我本學年的工和總結如下：
一、班級情景分析
我班這學期共有學生xx人，其中男xx名，女xx名，絕大部分學生都能書寫生字，有不少的提高。學生語言表達本事提高不大，只會用方言交流但很少使用普通話，他的動手本事和生活自理本事較好。能自我洗澡，洗衣服，要督促他與同學交往培養團體榮譽感。
二、班級管理方面
作爲一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
1、繼續抓好對學生各項常規的培養。學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我爲中心，搞個人主義。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班團體的發展。所以，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的智力發育較緩學生，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要教師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情景，我先在班上選出五名職責心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每一天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合爭星評比臺用小紅花對錶現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規範中學語文，打下學好語文的基礎。這並不與在玩中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，個性必須在必須的規範中張揚纔不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，必須要嚴把度這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有必須的規範。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見能夠舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮，語文學習的點點滴滴都需要有規範，都需要我們去培養學生的良好習慣。
進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛鍊，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。可是，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，豈一個亂字了得。爲了改變這一狀況，我堅持每一天早到校，和學生一齊打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生最終慢慢地進入了狀況。此刻，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得乾乾淨淨。
2、配合學校安排，進取組織學生參加學校舉行的各項活動。如：拔河比賽，校六一節學生興趣高漲，取得了可喜的成績。
三、教學方面
1、教學業務。作爲一名教師，搞好教學是自我的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放鬆自我。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自我做得更好。
2、自我提升。我不斷地充實自我，認真學習本科課程；另一方面，以壓力鞭策自我，以提高自我的教學水平。經過一個多學期的培訓，我已經拿到了心理健康上崗證，另外我還堅持聽優質課，虛心向別的教師求教，以使自我的業務本事進一步提高。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是爲了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期裏，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自我，讓自我向更高的目標邁進。
秋季小學二年級班主任工作總結4
時間真快，在忙碌中，一個學期轉瞬而過。在我與孩子們相處的過程中，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作爲他們的同行者，作爲他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分爲以下幾個方面
一、關心孩子。
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。
作爲一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過：“每個人的心裏都埋着一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿着童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎麼來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。不僅如此我還經常資助家庭困難的學生
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啓示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行爲。對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作爲班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是份純真的愛。
二、重視培養孩子們的行爲習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作爲老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，爲養成良好的習慣創造了好的氛圍。
