高三文科班政治教學工作總結(通用8篇)

日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作又將告一段落了,在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎?一起好好總結過去這段努力的時間吧。但是教學總結要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢?下面是小編幫大家整理的高三文科班政治教學工作總結(通用8篇),歡迎閱讀與收藏。

高三文科班政治教學工作總結(通用8篇)

高三文科班政治教學工作總結1

當高三學生的時候,總是感覺日子過得很慢,彷彿遙遙無期;做高三教師的時候,卻感覺日子過得很快,感覺還有很多東西要叮囑學生,可是他們已經走上考場了。回首間,我已經做了連續兩年的高三政治教學工作,儘管教學內容是相似的,但是由於對象的改變,於是這一年的教學工作就與去年有了很多的不同,現總結如下。

一、備考經驗

1、事先制訂合理的階段性複習計劃

俗話說:不打無準備之仗。高三的複習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排,在此基礎上有條不紊地進行教學複習工作,這是能夠取得複習成功的首要必備條件。於是,在剛進入高三學期的時候,羅主任就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性複習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的複習工作就是嚴格按照這個標準來執行的,這也爲我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。

2、教研組同事的鼎力支持

高三年級雖然是學校的一個部分,但在很多情況下它更象一個整體,因爲高三的工作是需要高一和高二年級教師的配合和支持的,尤其是表現在這屆高三身上。這屆高三是新課改考試前的最後一年,在複習內容準備上就需要兼顧到高一和高二的新教材的知識內容,教師在複習備考的過程中就要幫助學生選取新教材增加的和變化的知識內容,從而和舊教材知識進行整合,最終傳授給學生。在這個過程中,多虧了組內高一高二教師的鼎力支持,正是她們在知識方面的無私提供,在教學方面的真誠幫助,才使得高三的複習備考圓滿完成。

3、發揮備課組的合力工作

雖然我這是第二次帶高三年級,但是在經驗和能力等方面還是有很多的不足和欠缺,還好有備考經驗豐富的羅主任的精心指導。我們在進行每一階段性複習工作之前,羅主任都會規劃安排好這一階段的工作內容和要求,在此指導下,我們共同研究複習內容和適合學生實際的複習方法,並且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和蒐集的高考信息和資料進行共享,從而有效地提高了複習備考的質量。在任何地方,任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時,都會本着學習和真誠的態度聽取對方的觀點,表達自己的意見,爭取達到共識以利於教學。

4、夯實基礎,做實一輪複習

政治要想答高分,沒有紮實得基本功是肯定不行的,所以第一輪複習對於學生來說就顯得尤其重要,第一輪複習的成功纔會取得最後的勝利,於是就需要教師採取適合學生的方法進行授課。在複習時,教師先給出複習思路,複習內容,將要複習的內容細分成幾部分,不益一下子給學生太多內容,否則難度太大,會打擊他學習的積極性。教師將高考考點告訴學生,然後學生根據教師的提示,從教材中找詳細的知識內容,最終形成知識體系。這麼做雖然佔用了大量的課堂時間,但是學生卻熟悉了教材,有利於學生接受知識,提高課堂教學效率。學生整理完知識體系再在展示臺上展示,教師根據學生的內容進行知識上的補充和熱點問題的鏈接,達到學生熟悉教材以及聯繫熱點的目的。

5、多授之以“漁”

知識是無限的,在高三的題海中學生就更會很茫然,光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的,而且現在高考中更多是對學生能力的考查,而非簡單知識的記憶,所以教師在複習的過程中不能因爲時間短任務重,而對學生能力的培養需要花費的時間多,就忽視了對學生能力的培養。考慮高三學生的實際情況,側重對他們能力的培養也是不現實的,這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如,要求學生至少要有兩個本,一個是教材知識內容的體系歸納整理本,其中不但有自己結合教師所講授的內容歸納整理的知識體系,還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點,通過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度,也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本,將在平時作業和考試中發現和做錯的典型題整理下來,而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析,主要是要說明出錯的原因等,這樣做的目的是要讓學生自己發現問題的根源,防止下次再犯,另一個好處是爲後期答疑階段整理複習資料。

6、走進學生,瞭解學情

剛教這屆高三學生時,我所面臨的困難是很大的,主要是因爲不熟悉,而且是高三階段,於是學生就會對你有很多挑剔的目光,質疑的眼神,換句話說,他們會對你有更高的要求。一開始我是帶着自信滿滿走進課堂的,可是一節課下來後,聽到的卻是批評,儘管班主任是以很委婉的方式和話語告訴我的,可是我知道那意味着什麼。這就是說你還要彌補的東西還有很多,其中最關鍵的就是語速問題,以前的學生和我有過一段時間的磨合期,所以他們感覺問題不是很大,而且我也始終覺得語速快,可以在同樣的時間內傳達給學生更多的知識,他們會獲益更多。可是在這屆學生身上卻行不通,因爲我們之間根本就沒有過“交集”,高三的時間又很短,不能讓他們來適應我,於是在後來的授課中我儘量放慢語速,從而滿足學生的要求。也許是由於八月月考時學生考得不錯,所以我就放鬆了對他們的要求,導致的後果就是在九月月考中,所教三班的成績遠遠的落後於二班,詳細分析原因,就在於我過分的相信他們,被課堂上表面的“轟轟烈烈”所迷惑,加上我還帶高一的課,於是對他們的督促就不是很及時,惡果就出現了。還好錯誤出現的比較早,在羅主任的及時提醒下,我知道了學生身上的惰性是很強的,即時是高三的學生,尤其是平行班級的學生,所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求,我加強了對他們的管理,尤其是課後作業方面,漸漸的他們的成績開始有所起色。

7、提高練習質量,及時講評糾錯

練習是教學過程中不可缺少的重要環節,練習必須靈活多樣,注意激發學生的學習興趣和思維積極性。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度,既有一定的難度、深度,也有一定的靈活性。

講評時,不僅告知學生答案,更重要的是指點問題癥結,啓迪答題思路,從而起到加深理解,培養能力的作用。講評後要求學生對練習進行再思考,逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作,幫助學生分析錯誤原因,建立錯誤試題本,儘量做到少犯同類的錯誤。

8、做好輔導答疑工作,彌補課堂上的漏洞

課後的輔導答疑工作就是要解決部分學困生聽不懂和部分好學生吃不飽的問題,因此,教師在輔導的過程中要做到一視同仁,耐心解答,讓學困生有學習的動力,感覺老師並沒有因爲他聽不懂而討厭他;讓好學生有優越感,覺得自己比別的學生又多學到了知識,從而更加給自己添加砝碼努力學習。

二、存在的不足

經驗主義害死人,這話一點也不假。因爲今年是第二年帶高三,由於慣性使然,很多東西就沿用了去年的一些做法,可是學生是不同的就決定了同樣的內容也許在他身上並不適用,於是就沒有起到應有的效果。

1、夯實基礎的方法有欠缺

由於平行班級學生的基礎很差,所以在一輪複習的過程中要強化夯實基礎的重要性,那麼應該怎麼做?上屆高三的時候採取的是課前小考的形式,就是考上節課複習過的教材的基礎知識內容,通過這樣的方法大多數的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉。在這屆高三一輪複習中我也採取了同樣的方法,但是在九月月考後發現,效果並不好,學生的靈氣沒有了,相反把學生“記死”了。這屆學生比較聰明,訓練他們的層次水平不能太低,也就是說應該通過習題的形式來督促檢查他們,這種想法在後期的複習過程中也得到了驗證。我想,如果能夠更早的發現這一學情,那麼他們的基礎知識會掌握得更紮實,更靈活。

2、熱點複習有誤區

xxxx年試卷中所考查到的熱點問題,我們在複習中都注意到了,如和諧社會、科學發展觀、三農問題、建設社會主義新農村、社會公平、航天精神、外貿、雪災、民族區域自治制度等,都作爲重要“熱點”給學生反覆講解和練習。但學生考完後都反映試題似曾相識,沒有沒見過的題目,但也沒有真正見過的題目。時政材料都是熟悉的,但提問的角度卻不同。這一方面說明我們重視了熱點問題,另一方面也說明我們的複習還不到位,特別是我們對熱點問題的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱點問題複習的角度太多,就顯得很粗。我感覺,在熱點問題的複習中要着重培養學生的審題能力和答題能力,另外還需要教師多對熱點問題進行多角度的分析,這樣才能以不變應萬變。

3、對學生缺少“逼、壓、跟”的態度

教師的很多想法是好的,可是爲什麼沒有一個令人滿意的結果,原因就在於有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業的完成情況,對知識歸納整理的效果檢查方面,教師和學生缺乏較真的態度,沒有緊跟的意識,於是學生也就和老師打起了“太極”,得過且過,致使後進生越落越遠,班級兩極分化的現象嚴重,最終也制約了班級整體成績的提高。

總結反思是爲了今後更好的發展,兩年的高三是很鍛鍊人的,因爲有壓力纔會有前進的動力,因爲有鼓勵所以就有了始終向前的幹勁和衝勁。在教學的道路上我需要做的和學習的東西還有很多,但是高三的教學絕對是一個讓教師快速成長和進步的好舞臺,前提是你要做好你自己,只有這樣你的明天才會更美好。

高三文科班政治教學工作總結2

學年快要結束了,最後一次模擬考試成績也出來了。綜觀這次考試的成績和今年高考的命題走向,有諸多的經驗值得反思和總結。下面就自己高三政治教學工作做一總結。

一、學生現狀

本學期以來,由於是高三,大都數學生都能勤學好問,一般都能都取得明顯的進步,但不足之處仍突出,主要表現在以下幾個方面:

1、基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善於自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法,不能及時落實複習、鞏固提高。

4、答政治題時仍然喜歡漫天撒網,針對性不強。

5、不善利用零碎時間,閒散事比較多。

6、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

7、有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足,自信心還需錘鍊。

二、教學措施

1、備好每一節課。充分利用資料,深入研究高考,保證備課質量,同時注意根據學生實際實行有效教法,保證課堂上充分讓學生活動

2、精選習題,準確定位。在系統的複習過程中,我們政治組準備了適量的複習練習題,在兩人精選的基礎上,再由一人彙總,從中選出適合學生特點,時量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題,印發給學生。並注意做完批改,做好錯誤率統計,並針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析,備好試卷講評課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。

3、上好每一節課。我的原則是:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實紮實、練習有效、效率高、動手動口動。具體說來,我採用多種教學方式,如由學生上臺講、錯題評分演示、學生總結方法等。

4、做好課後輔導。課後必要的輔導是加強學生知識的重要方法。除了我的休息時間外,我一般都呆在辦公室,接受學生的提問,認真給他們講解。對於一些上課不用心,下課卻來問的同學,我也不介意。讓學生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法。

5、做好培優補差工作。學校有專門的培優補差計劃,併爲我們這此任課教師提了幾個檔次的學生姓名,做好他們的生活、思想、學習工作。一般來說,我主要針對學生的現狀制定自己的培優補差工作,如果學生出現心理不穩定,上課不專心的現象,我都會主動找他談話,和他交流。我經常用我自己的親身經歷去感染他們,讓他們知道我對他們是推心置腹的,從而有效的放鬆自己的心情,專心投入到學習上來。對於差生,我一直特殊的關注,經常在下課時分和他們隨便聊聊,關心他們的學習生活。有必要的時候,給予方法上的指導。

三、教學效果

在第一次模擬考試中成績較差,雖然有一部分同學成績較好,但更多的同學把最基本的分都失掉了。

四、教學體會

1、夯實基礎是重點。近年來高考政治試題都是緊扣考點,考查主幹知識,這也提示我們在第一輪複習和今後的複習中我們的立足點應堅定不移地放在主幹知識的複習上。對非考點的知識或非主幹知識在教學中僅做提示。同時要告誡學生要分清主次,不要捨本逐末,過多地耗費時間。

2、強化能力是關鍵。政治高考題,尤其是選擇題靈活多變,看似簡單,要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學生失分最多的地方,就這類難題我們仔細分析不難發現,它們並不是一些偏題、怪題,只是對一些基礎知識進行了變形、拓展,增設了一些條件而已。比如這次的的1、和的兩道計算題都是這樣。要做好這類題目,除了有紮實的基礎知識外,還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力。考試的這種變化提示我們在平時的教學中一定要有針對性地創設條件,設置情境,注意多個知識點的串聯,讓學生在動態的變化中去活學活用知識,做到舉一反三。

3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學課型及要求的不同進行教學,但留足時間讓學生反思、練習和討論是必要的。每節課留足十分鐘左右的時間給學生,這也是學校課改的要求。每節課課前有複習,課後有練習,學生有學有思這是我們“精講”的要求。“巧練”既體現在每節課有練習,也體現在每週一次的練習上。周練是對本週所學知識的檢測,題目設置一般以基礎題爲主,同時根據高考要求,適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題爲取題對象。

4、練習講評和試題糾錯是法寶。知識的鞏固和能力的提高都需要通過練習來檢驗,通過練習發現暴露了問題,就必須通過練習講評來糾正錯誤。一節好的講評課必須是針對大多數學生的典型問題的有效講解,必須讓學生對典型錯誤形成一種規律性認識,印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。試卷講評課既是糾錯課,也是方法技巧課。“授人以魚,不如授人以漁”試卷講評課就是要達到這種效果。因此,老師在講評時不能就事論事了,對一類的題目或錯誤可以進行擴展性講解,既要講清錯誤原因,又要講清解題思路和技巧。特別是連續幾次都出現的同類錯誤,一定要把它們羅列出來,對它們的共性和不同進行比較,讓學生更全面地認識錯誤,糾正錯誤。試題糾錯本是學生必備的一本練習,專門收集自己的錯題,並對錯題進行訂正。