時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，這時候，最關鍵的工作總結怎麼能落下！那麼工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編收集整理的農村小學幫扶工作總結（精選6篇），希望對大家有所幫助。
農村小學幫扶工作總結1
按照中心校要求和我校結對幫扶工作需要我與丁曉娟、馬之軍兩位老師結成對子，爲了儘快讓他們適應新的教學崗位，勝任語文教學工作，我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。具體做法如下：
一、結合實際情況，制訂幫扶計劃。
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析兩位老師的優缺點，對於好的地方，提出來大家一起學習，對於不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最後根據這些特點，有針對性地開展幫扶。
二、虛心學習、共同進步。
雖然我是師傅，那是因爲我教齡比較長，兩位老師雖然年輕，但是在教學理念上還是有很多地方需要我需要虛心學習，所以我把共同提高素質作爲本學期的工作目標之一。
首先，我經常向其他幾位骨幹教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。
其次，在老師上彙報課、觀摩課時，一起備課研課、然後聽課學習，並仔細記錄、認真進行評課，使自己在評課方面有一定進步。
再次，在平時的休息時間裏，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的教育教學在理論上也有收穫。
三、率先垂範，以身作則
骨幹教師結對子工作主要活動之一是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的，不是單向的。老師有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而作爲師傅的我更樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期老師及其他教師共同集體備課1節，我自己上示範課1節，老師上彙報課研究課2節，聽課後，均進行了認真的評課，對教案、教學方法、教學課件、上課時出現的一些不足都進行了改善。經過研課後，盡是把優秀的活潑的教學活動展現給學生，讓他們在各個方面有所提高。
在本學期的骨幹教師結隊活動中，自己微薄的教學理論、技能方面的經驗，與老師共同分享、探討研究，同時督促自己不斷地更新理念知識和提高教育教學技能
農村小學幫扶工作總結2
我校深入貫徹縣教育局扶貧助學“百千萬工程”會議精神，用心營造全校關愛學困生健康成長的和諧氛圍，深入探索關愛學困生工作的新路子，紮實開展“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”爲宗旨的扶貧助學“百千萬工程”相關活動。一學期來，我們的幫扶工作持之以恆，做到每個學困生都有人輔導，每個學困生都能感受學校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認可，贏得了家長、社會的一致好評。現將我校的幫扶工作總結如下：
一、領導高度重視，確保順利實施。
開展學困生幫扶工作，直接關係到廣大人民羣衆的切身利益，是社會禮貌進步的具體體現。維護社會穩定和構建社會主義和諧社會的高度，充分認識開展學困生幫扶工作的重要好處。爲了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘校長爲組長的學困生幫扶領導小組，並由副校長王同志分管此項活動。政教處具體組織學困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學校爲主導、社會廣泛用心參與的學困生幫扶機制，使學困生幫扶工作長期化、制度化。
二、加強輿論宣傳，提高職責意識。
我校在縣啓動大會以後，及時召開了全校扶貧助學“百千萬工程”實施動員大會，認真宣傳學習縣教育局下發的《關於認真實施扶貧助學“百千萬工程”的意見》，並依據縣局的實施意見，出臺了《xx中心初中扶貧助學“百千萬工程”實施方案》，引導每一個教育工作者統一思想，提高認識，切實增強實施學困生幫扶的自覺性和職責感。
學校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學困生幫扶的好處和具體要求。爲營造良好的輿論氛圍，我校將有關學困生幫扶的要求、考覈細則印發到每位教師手中，方便每位教師學習、監督和宣傳。
三、徹底排查登記，建立學生信息檔案。
我校爲不漏掉一個孩子，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的狀況（包括他們的家庭成員、住址、聯繫方法、家庭實際狀況），再透過訪問、調查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最後統計成冊，作爲全校幫扶的對象。
四、結合學生實際，提出不同要求。
針對每個學生的不同狀況，我校結合上級主管部門的意見，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到安全上優先教育和監管、學習上優先幫忙和輔導、生活上優先關心和照顧、活動上優先參與和指導“四優先”，與學生本人和其中遠在他鄉的學生父母、在家照看學生的第二監護人持續“三溝通”，潘校長率先垂範，主動聯繫了初一（3）進行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯繫了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立“一對一”幫扶機制，實行班主任或任課老師和“代管家長”協同管理的“雙管理”制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地構成了。
五、開展豐富多彩的業餘生活，愉悅孩子身心。
學困生成績暫時落後或行爲習慣較差，在家庭、班上優越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內向、甚至是孤僻，不願意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們採取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。
1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。
2、給他們創造表現機會。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會，根據各自的特點，有意識地讓他們展現自我，在他們各自擅長的“領域”裏張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己並不比別人缺少什麼。
3、讓心理諮詢室成爲傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在着問題，他們的表現也是很反覆無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。爲使他們的身心健康，我們學校成立心理諮詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理諮詢，及時地排除他們內心的憂慮，開導他們以用心的心態去應對學習和生活。
4、爲他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術的氛圍中感受生活，感受羣衆的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績。
5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了，首先明白的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先明白的還是老師，很快也會煙消雲散了。他們有難處時，師生們會主動幫忙，他們有收穫時，師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個羣衆中感到溫暖，感到溫馨。
6、讓他們學會感恩，報恩。結合一些節日，我們透過組織學困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學校生活的點滴、感觸傳達給家長、親人、社會，證實自己的成功和長大。
重陽節這天組織了“愛心奉獻、回報社會”活動，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生自立、自信、自強的風貌。
六、突出關愛重點學困生
在教育教學工作中，xx中心初中始終堅持幫扶重點學困生，實實在在開展“六個一”活動。
一是開學初贈送一本書，並在書的扉頁寫下一句激勵的名言。
二是每週與學困生談心一次，幫扶老師選取課外時間找學困生談心，談心資料包括近期思想動態、學習中的不足及改善方法等方面，讓學生感受到老師在時刻關注着自己。
三是幫定一個近期目標，針對他們的實際狀況，每月制定一個學習小目標，並鼓勵學生持之以恆向小目標奮鬥。
四是幫忙實現一次成功的體驗，樹立自己的信心，如課堂中回答問題、日行一善狀況等方面給予表揚和肯定，讓學困生感受到自己“成功”的快樂。
五是幫找一個幫忙夥伴，在學困生的周圍找一個優秀生，經常參與討論、交流，讓其發表觀點，逐步從研討中找回自信。六是在學期內至少家訪一次，瞭解學困生在家思想表現、對待作業的態度、雙休期間學習計劃等。
七、助學到人，關愛進家
學校對學困生中家庭經濟困難的學生予以必須的經濟幫扶，把幫扶工作落實到各班、各職責人，做到每個經濟困難的學生都有人關愛，每個經濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的溫暖。我校20xx年投放助學資金近20000元，一部分用來減免教輔用書等服務性收費，另一部分給經濟困難的學生當生活補貼。
八、嚴格把關，表彰先進
我校對這一工程實施狀況進行每月一次的專項督查，每學期也將召開一次總結交流會議，年終還將結合考覈狀況，評選表彰一批幫扶學困生工作的先進羣衆和先進個人，以確保扶貧助學“百千萬工程”紮實、順利實施。
“奉獻一份真情、溫暖每個孩子”是我們望中人扶貧助學的宗旨，也是我們爲構建和諧社會而做出的微薄奉獻，在將來的日子裏，我們仍將一如既往，爲孩子們完美的未來貢獻出我們應有的一份力量！
農村小學幫扶工作總結3
學期我擔任三年一班班主任工作，爲此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了趙小雨爲我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生爲幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認爲從主科學習中樹立自信心比較困難，能夠從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫忙學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注學生的進步狀況，並加以記錄。
3、培養學習習慣
（1）課前準備
每一天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並透過自己的歸納把它總結出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進逐步完成。
（2）上課環節
首先要告訴該生就應精神飽滿進課堂，把所有與課堂資料無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。
（3）練習環節
課堂練習要認真對待，如果不會能夠請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題能夠放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
4、鼓勵學生幫忙
透過鼓勵組內優秀生的方法，來幫忙學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一齊的時間短，所以就應幫忙學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫忙這些學生。同時能夠從這些同學中間瞭解學困生的各種狀況。
二、總結體會
1、要關心、愛護後進生。
任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生進步的。作爲老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。就應用發展的眼光來看待學生：差生的`這天比他的昨日更好，即使不然，也應相信他的明天會比這天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛後進生，就是真正做到以情動人：
（1）做到"真誠"二字，教師不就應有絲毫虛僞與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因爲他們缺少辨別潛力，他們會說："老師是說給我們聽的，纔不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。
（2）做到"理解"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。
（3）做到"理解"二字，即透過學生的眼睛看事物。正所謂外因透過內因起作用，教育者對後進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、瞭解學生各方面的現實狀況。
要做好後進生轉化工作，務必全面調查瞭解學生，對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們，成爲學生真正的“朋友”和“知心人”，並進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行爲的構成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的這天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。
農村小學幫扶工作總結4
xx小學認真貫徹落實上級教育部門的文件精神，結合學校工作實際，以“面向全體學生”，“爲了一切學生的發展”爲目標，結合“不讓一個學生掉隊，不放下任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，關注學困生的發展，經過一年的努力取得了比較好的效果。現將具體工作總結如下：
（一）、根據學生開學初及以往的學習狀況，確定學困生名單，並及時瞭解學困生構成的原因，時刻關注學困生的狀況，並及時整理、修改。
（二）制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啓動儀式。
（三）、明確學困生指導教師的名單、廣大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶計劃。
實行“一名教師結對幫扶一名學困生”制度。學校在黨員、幹部中確定了學困生幫扶職責人，明確了職責，確定了幫扶方式，透過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得說明的是家長與學校教師配合很融洽。
學校還根據每學期的學困生的表現，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末進行了表彰，以示鼓勵。
透過學困生跟蹤考覈表，我們發現部分學困生已經有所進步。總之，對學困生的輔導是一項複雜而又艱鉅的任務，它需要全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得必須的起色。學困生轉化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。但是，更困難的任務還在後面，但是，我們相信在老師們的共同努力下，學困生的學業必須會取得更大進步。
農村小學幫扶工作總結5
做好學困生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱鉅任務，是全面提高教學質量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發現有些學生由於承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產生各種心理障礙。如與教師產生對立情緒，原因是他們成績差，經常遭到教師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產生對立情緒。可見，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在於能否在教師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就後進生的轉化問題，談談自己的幾點看法
一、鼓信心
學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發現他們身上的閃光點。發掘出學困生的閃光點，然後揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己並非“朽木”，而是“可雕”的，從而產生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功纔有保障。如我班學生李洋，因其父母整天忙於做工，平時疏於管教，所以這個孩子經常不做作業，學習成績很差。我當了他的班主任後，瞭解到這一情況，我想不能光盯着他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發現他比同齡的孩子能幹，而且能吃苦。於是我讓他擔任了班幹部——勞動委員。自從他當了班幹部後，精神面貌也有了勁頭，作業也不再拖拉了。他覺得自己當了班幹部，應該表現比別人好。學期結束後，我又將他選爲“學困生”的轉化代表和優等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。
二、 施愛心
一般來說，學困生往往不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有着較重的自卑心理，他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生乾枯荒漠的心田。我對學困生處處關心，時常找他們談心，瞭解他們心裏的真實想法，幫助他們消除心中鬱結，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生趙魯晉，因其父親長期不在身邊，長年都是跟着媽媽生活，他性格內向，我望着他孤單單一個人玩耍的身影，心裏很不是滋味，作爲他的老師，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓他快樂起來。我主動接近他，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。課上有意識地鍛鍊他的膽量，課後找幾個活潑的男孩子和他一起玩遊戲。一段時間後，我欣喜地發現，他的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。
三、 激發興趣
學習優秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落後的學生則表現爲對學習缺乏興趣，不願動腦，害怕困難，會產生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮鬥目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恆，花大功夫。只有不折不扣的付出，纔會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
農村小學幫扶工作總結6
本學期我擔任初(1)班的化學教學工作，爲此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了沈寬敏等幾名學生爲我的幫扶對象，我把幫扶的重點放在對學生的學習的輔導上，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學生成績取得了明顯的進步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認爲從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注學生的進步情況，並加以記錄。
3、培養學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
(2)上課環節
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。
(3)練習環節
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕
不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。
4、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短、欲欲
二、總結體會
1、要關心、愛護後進生。
任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生進步的。作爲老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
2、關愛後進生，就是真正做到以情動人：
(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛僞與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因爲他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，纔不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。
(2)做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。
(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對後進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。
3、瞭解學生各方面的現實情況。
要做好後進生轉化工作，必須全面調查瞭解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成爲學生真正的“朋友”和“知心人”，並進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行爲的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。
