總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，爲此要我們寫一份總結。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編爲大家收集的總結作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
總結作文 篇1
一、審題不準。
不少考生誤以爲題目寬泛，寫作時也可以不着邊際，於是不用心審題，隨便立意，其結果偏離話題。有一年的話題是;心靈的選擇;，爲數不少的考生不認真審題，僅僅就協作、互惠、雙贏等作發揮，嚴重偏離了題目要求。有一年的話題包含了兩方面意思，即感情與認知的關係，但是一些考生的作文裏只有感情沒有認知，或者是隻有認知沒有感情，忽略命題關係雙方，片面地只寫一方。有一年話題：銘記和忘記;是一組應當辨證理解的關係雙方，而有些考生只寫;銘記母親給予自己的愛;等單方面的事情;有些考生平行羅列命題關係雙方，沒將二者有機結合，雖然也寫了應該忘記什麼、應該銘記什麼，但是二者沒有聯繫，也沒有對題目進行深化和昇華。
二、概念不清。
由於不明白話題中主要概念的內涵，隨便用意思;差不多;的詞語頂替，輕則偏離話題，重則另立話題。有一年福建高考作文話題之一是;留一點空白;，對於;空白;這個概念，可有的考生誤作;後路;，有的考生誤作;過失;，有的考生誤作;荒廢、虛度;，有的考生誤作;明智;，其結果;一着走錯，滿盤皆輸;。還有一個話題是;戈多今天已經來了;，;戈多;可以是一個人，也可以是一個物，或者一種信念、一個理想、一種期待;可以是作者自我，也可以是他人他物;可以實指，也可以虛代;;;戈多;作爲人、物、理念的載體，具有豐富的審美性、象徵性、哲理性、多義性和宗教意味，側重於指向精神家園的建設與人生理想的樹立，弄不清;戈多;的寓意，自然;下筆千言，離題萬里;。
三、材路不廣。
學校生活單調，平時積累匱乏，臨場作文選材捉襟見肘，只好選擇自己同學的相關事例作爲論據，或者在自己的家庭中選擇事例作爲論據。有一年全國高考作文話題是;相信自己與聽取他人的意見;，有的考生寫自己的同桌不聽取語文老師的指導，語文考試不及格;寫自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功。這種在自己的小圈子裏轉來轉去的論據，很難有較強的說服力，文章也顯得幼稚。還有考生胡編一些幼兒化的故事來完成作文。另一種做法是套用時文以解決燃眉之急，把報刊雜誌上與話題有關的故事複述一下，有的雖一時瞞過評卷老師，甚至得滿分，但後來又往往被披露出來，結果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在於材路閉塞無從下筆。
四、立意不高。
有一年全國高考作文話題是;出人意料和情理之中;，有篇作文的基本觀點是：一切沒有絕對，意料之外的事很多，這在情理之中，我們應該對其有足夠的準備，才能成功應對。這樣立意相當膚淺，再加上在論述過程中，多是涉及;出人意料;的內容，很少提到;情理之中;，更沒有談到二者之間的關係，因此只能達到;基本符合題意;的要求。有一年福建高考作文，有的考生從;人要善於玩弄心計;的角度立意，評價薛寶釵是有能耐的;新新女性;，這種立意反映出了考生思想認識上的偏頗;有的考生羨慕冬妮婭的出身、曹操的權勢，流露出庸俗的思想;有的考生大編特編周遊列國時的豔遇，趣味低俗，粗鄙不堪;;由於思想格調不高，甚至錯誤，不合;思想健康;的要求，降低了作文品位，表達再通暢，也難以得到理想的分數。
五、扣題不緊。
有一種作文，從頭寫到尾沒有出現話題、話題的關鍵詞或與話題相近的表述，也就是說從沒有點及話題，結果很影響成績。如果你的文章寫得好，主意顯露，緊扣話題，當然不必畫蛇添足，故意點題。如果只是一般的文章，或者文意隱晦，還是需要扣題之筆的。事實上寫得好的文章總是善於扣題的。還有一種作文是在每一段開頭、結尾和中間都跟話題中的某個關鍵詞扯上關係，但是把這些字眼抽掉之後，就完全是另一篇文章。表面看步步切題，其實一點也扣不住題。顯然，光有扣題的技巧還不夠，還需要從內容上扣住話題來寫。不過相對而言扣題總比不扣來得好，因爲它畢竟是合乎題意的外在表現。
六、文體不明。
主要表現在對自己的寫作能力認識不夠充分，片面求新，擯棄自己有可能寫好的記敘文、議之類文體，去寫散文、小小說、寓言故事等沒有把握寫好的文學形式，結果寫出來的作文不倫不類，讓人啼笑皆非。這與文體不限要採用多樣化的表現形式沒有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切實際的文體;求新;往往適得其反。
七、書寫不佳。
還要引起足夠重視的是作文的書寫。字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據統計每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認，這又怎能得到好的成績呢?平時要注意書寫，爭取做到;書寫工整、規範、方便閱卷;，減少隱性失分。上面着重談論近些年高考作文所存在的問題，同學們應以此爲鑑，採取相應的措施，使作文複習備考更具針對性，也更富有成效。
總結作文 篇2
洞庭樓閣之外，氣蒸夢澤，波撼岳陽；
碧江巖洞之外，世外桃源，落英繽紛；
日月盈仄之外，銀河橫跨，辰宿列張； 古有云：“數載寒窗求正果，一朝考場換新天” ，現有說“高考是人生最後一次不用拼爹的最公平機會。”高考在出身之外，爲寒門學子打開了一扇改變命運之門。不可否認，高考固然重要，但它並非生活的全部，所以在高考之外，我們也要學會發現自身的意義和價值。
高考之外，發現自身的個性。
個性是浩瀚、深邃的海。 個性是層巒疊嶂、連綿起伏的峯。 個性是悠揚的駝鈴。 個性是一塊小石子投入到平靜的湖面時，你的詫異你的驚喜。 文化寶庫因個性而增彩，李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”是個性的張揚；李清照的“生當作人傑，死亦爲鬼雄”是個性的張揚；蘇軾的“大江東去”的豪情是個性的張揚；李煜的“恰似一江春水向東流”的“幾多愁”也是個性的張揚。如果讓李白成爲李清照，蘇軾成爲李煜，恐怕那許多禮讚的文章都不會出現，文化寶庫將失色不少。 韓寒的個性算是張揚，他不是隻知學習、毫無個性的學生，沒有韓寒那特有的個性，你怎麼會看到像《三重門》《零下一度》等有個性的優秀之作?如果沒有個性的張揚，你是否知道松江二中還有一個叫韓寒的男孩? 大海的浪花也有澎湃的時候，羣峯的走勢也有起伏的時候，爲什麼個性就必須遵守那所謂的束縛呢?
高考之外，實現自身的價值。
哲學上說：“人類最大價值在於奉獻”。奉獻是用愛心鑄成的一道彩虹，五顏六色，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂；奉獻，是一種真誠自願的付出行爲，是一種純潔高尚的精神境界；奉獻是不計報酬的給予，是“有一分熱放一分光”，是“我爲人人”。奉獻者付出的是青春，是汗水，是熱情，是心中無私的愛心，甚至是無價的生命，收穫的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。無論時代發生怎樣的變化，奉獻精神永遠熠熠生輝，光耀人間，永遠是鼓舞和激勵人們奮發向上的巨大力量。
南丁格爾被稱爲“英國曆史上最偉大的女人”,她奉獻出了自己的時間與愛心，從而改變了整個世界對護士的看法。“港人之光”、“香港人的驕傲“偉大的志願者”…連日來，青海玉樹地震的消息牽動港人，捨己救人的“香港好
人“黃福榮更讓港人感動和自豪。高考重要，高考之外，也要實現自身的價值。
高考之外，散發美德的光芒。 孝順，乃中華傳統美德，“百善孝爲先”“孝在於質識，不在於飾貌”這些都是《孝德故事》的名言警句。再不聰明，再沒有才幹的人會孝順，就是一個心靈完美的人。 “鴉能反哺，羊知跪乳。““誰言寸草心，報得三春暉”。父母對我們的恩情，比天高，比海深。
陳毅元帥雖是個大人物，有繁忙的公務在身，但他不忘母親曾爲自己付出的點點滴滴，理解母親的艱辛和不易，知道報答母親的養育之恩。《二十四孝》中虞舜、仲由、董永、黃香、黃庭堅等二十四人的孝行也流傳千古。 高考，是對人才的選拔，高考之外，美德之光用不能散。
簇簇花叢中，有百花齊放，濃抹千百枝，花叢之外，亦有蝴蝶繞飛，樂景幾十種；
無垠戈壁灘，有長河落日，黃沙數萬粒，綠洲之上，亦有依米小花，堅韌萬人仰；
茫茫大海上，有滔滔大浪，白帆千萬點，迴歸岸上，亦有鮫人淺唱，夢幻幾餘方；
漫漫人生路，有高考作伴，奮發十餘年，高考之外，亦有人生價值與意義，需我們實現。
總結作文 篇3
在這小學六年的學習中，我感受最深的就是這六年中學習的每一篇課文。這些課文讓我學習到了種種知識，讓我學會了做人，對人應該怎樣，做人該怎麼做。還教了我該怎樣與別人交流。
我還學到了許多語文知識（閱讀、寫作、寫信…）。我學到的這些東西用處很大。閱讀，讓我懂得怎樣欣賞。寫作讓我懂得了如何表達、如何與人交流…寫信，讓我可以給遠在他鄉的親朋好友互相問候、交流信息。這些知識對我以後有很大的幫助，也有很大的用處。
在我學習語文知識的時候遇到了許多酸甜苦辣，還鬧出了許多笑話，有一次我讀《望廬山瀑布》時，其中一句“遙看瀑布掛前川”我讀成了“遙看破布掛前窗”，頓時鬨堂大笑。
我上了許多語文課，遇到了許多困難，這讓我懂得學語文十分不容易，但我還是要加倍努力、十分認真地把它學好！
總結作文 篇4
時光飛逝，鬥星移，眼間20xx已從身邊悄悄溜走，回首這半年的朝朝暮暮，心中不由生起了許多感悟年是我從小學升入初中的第一年，也是我另一個階段開啓的第一年，這一年中我不僅收穫了知識，更多的是收穫了一份成熟和成長。這半年中的點滴都在我心中，永不磨滅。
初。
在剛開學的時候，照慣例，做自我介紹，那時的情景已經記得不太清了，爲一直記得那時很緊張很緊張，上臺的時候，心一直在“砰砰”的跳着，手心裏也不由得冒出了一陣冷汗，我還特意把眼鏡摘掉好緩解自己的緊張。很順利的做完自我介紹，頓時在心底長舒了一口氣，就這樣，我的初中生活開始了。
剛開始的時候並沒有我想象中的那樣順利，我原本以爲自己在小學時成績不錯在初中也一定沒有問題，可是我卻忘了“人外有人，天外有天”。那是第一次週考，那時的我信心滿滿，對自己說，一定要考出個好成績，證明給別人，你一定可以的。但是，成績下來後，我卻實是在在的被打擊了一回。14名，具體分數已經記不清了，可是我卻清清楚楚的記得數學是80分，想起自己拍着胸脯跟媽媽保證的樣子，不由得一陣慚愧。回家後，不出意料，媽媽把我說了一頓，說我太自大，太不認真了。那次之後，我跟媽媽保證，我說，媽媽，你相信我，我一定會進步的，我不敢說我能進前十，但是我一定會努力在努力的。之後的考試中，我拿了11名，雖然還是沒進前十，但卻給了我極大的信心。之後，我每次考試都會給自己定下一個目標，前十或是前五，每一次都按照目標來做，也就變得輕鬆許多。
這是初時得意的我。
中。
在逐步適應初中快節奏學習方式的時候，我也有過迷茫的時候。
隨着學習的內容越來越難，越來越深，我逐漸感覺到了壓力。那個時候，我上課甚至不能保證是聚精會神，對考試也越來越反感，我開始焦躁。成績開始退步，整個人也打不起精神，有幾次還被甩出了前十。媽媽對我十分擔憂，她找我談話，很奇怪，這次她並沒有生氣，而是很平靜，她問我是不是累了，不想學了。我沒有說話。她又接着說，我知道，上了初中後隨着科目的增多，學習壓力必然大，但是你要堅持下去，可以嗎？我輕輕點點頭，也開始反思，自己這是怎麼了？那天我感到異常的輕鬆，整個人煥然一新，對媽媽說，媽媽，我一定可以的。從那時開始我重新好好聽講，好好複習，又恢復了以前的狀態。
那是中時迷路後重見光明的我
末。
期末的時候，各種試卷紛至沓來，每天的時間都好像不夠用，總是忙忙碌碌。再後來，我的數學又出現了問題，對此我既感到精疲力倦又感到十分無奈，但是一想到對媽媽的保證，我又嘆了口氣，打起精神，重新“奮鬥”。終於等到了期末考試，頓時倍感輕鬆。
那時末時無奈的我。
總而言之已經過去，無論是收穫的還是失去的，高興的還是難過的，歡笑還是淚水都已經過去，留下的只是對20xx的感觸和對20xx的憧憬。
總結作文 篇5
每天依舊早出晚歸，放熟悉的cd，看到熟悉的人，吃熟悉的飯菜，讀着熟悉的公式。 熟悉的小路上綠樹，青草，啾啾鳥鳴，無一不是四年來司空見慣的東西，我想如果不是樓長提着行李把我趕出27#，我一定會忘了時間，忘了畢業的時間。不是留戀，其實早就想着離開清華換個環境，只不過經常忘記自己身在何處，平平淡淡的過慣了。
不過最後的幾個月裏，還真的發生了不少事。學校莫名其妙的被炸，非典來勢洶洶，還有就是畢設爲我們創造了許多的便利條件，例如在理科樓聯機，關稅，還是這最後一段時間比較有談資。
不管怎麼樣，終究是要離開這個其實是很好的清華園，昨天躺在牀上，有幾秒鐘很懷念身下不合時宜的硬邦邦的涼蓆的感覺，不知道在幾百米外的新宿舍有沒有人會關心的告訴我把上半邊捲起來，順便再和我對罵幾句白癡。不知道在我猶豫是不是該撤掉涼蓆的兩個小時裏還會不會有熟悉的呼嚕，奇特的氣味，是不是還會有人操着方言召喚夢中情人。昨天晚上，我竟然忘記了標準的臺詞，"媽的，這幫惡人。"。
然後迷迷糊糊地睡着，迷迷糊糊的醒來，迷迷糊糊的想起四年來的一些個片斷。
剛剛住進十號的第一天就和吳堯夜聊(起因是大寶的呼嚕聲太大了)，可以想到的是，第一次就談到mm了。
軍訓的時候曾經策劃想把教官殺了(joke^_^)，因爲他居然在我入學的第二週就讓我寫檢查，還當着一千來人朗誦我的名字。不就是把衣服藏在牀單底下，被子後面嘛，這是社會主義和偉大母愛的綜合體現，他怎麼就不明白呢。
不過我們的連長小帥哥人還是不錯的，唱情歌挺有味道，底氣又足。尤其那首《把根留住》，當時大家都僞裝的很好，換了現在，不知被我們這幫爛人損成什麼樣呢。軍訓時候另一個收穫是發現了校花級的ppmm，名字我就不說了，其實大家都是知道的。
十號樓的水房可真冷啊，現在也不知道每天晚上多看那半小時書究竟有什麼意義，只是有人在看，就覺得不該讓自己看上去不夠努力，大一的時候就是這樣，沒什麼頭腦，也不敢有太多的想法。每天認真上自習，絕對的三點一線，而且還沒覺得悶，那時候我真是好孩子啊，竟然能夠在三教呆上一天，竟然能夠守着女生樓還堅定不移的研究光學，偶很得意的是三分王扈老前輩(我至今仍非常感謝扈老師對我的耐心，他的課也是非常的棒)一個多月就記住了我的學號，那是上大課的時候，好像是某次考試結束之後，他說，這道題這麼簡單，居然還有人錯，如果我沒記錯的話，992114是孫波吧。扈老師讓我印象深刻的另一句話是有一次我去答疑，不知怎麼得，我說到北大的物理系開課比我們深，他說，怎麼能和他們比，當年我在北大數學系上課的時候物理系是一起上的……那是我第一次意識到清華物理不是第一，甚至不屬一流。之後幾年一個勁跑北大去聽課，扈老師這句讓我一時難以接受的話，算是最初的動力吧。大一時另一位對我影響頗深的是李復老師，我和他很談得來，可以毫無顧忌的說出自己很不成熟的想法，而他也絕對是一位稱職的力學老師。課程結束後他把我找去，和我談了談治學的心得，告訴我應該把自己的想法都認真地記下來，以後就是完全屬於自己的財富和靈感源泉。李老師對廣義相對論很熱衷，我也就是從那個時候開始對引力感興趣，現在想起來，他的啓蒙，對於自己日後的選擇也有着潛移默化的影響吧。
來到27#以後，算是開始真正的清華生活了。除了我們屋，宿舍裏都買了電腦。於是就有了qq殺手兼女青少年心理顧問羅嘯每日不斷的電話;李魔頭的有事沒事都極富感情色彩的極富穿透力的尖叫;朱大哥開始作爲食物鏈最後一環的傳奇人生(大哥性感的腿也一度是大家爭相一睹的焦點);還有熄燈後走廊裏豐富多彩的夜生活……不知道是從什麼時候我們屋開始成了開水房，多冤阿，不就是每次檢查衛生都乾淨得像沒住人一樣嗎。其實我們也是不斷努力才達到這個境界的，想當年一桌子都是恩恩mm的書，還不是大寶親手幫她收拾，動之以情，曉之以理才慢慢感化的，兩枝花牀底下掃出的東西絕對超過任何人想象(出於大家的食慾，我就不詳細寫出這些寶藏的名錄了)，我們容易嗎，可氣的是301這幫衰人把東西全都堆到陽臺居然矇混過關了!
大二是個過渡階段，回想起來是我大學裏面過得比較頹廢的一年。如果能夠再過一次，一定在那時候找個女朋友，至少回想起來不會這麼缺少成就感。
到了大三，終於成爲老生了。攀上了大靠山對人極好的王core，這是我至今都感到幸運的事，多謝您了，qq。是您把我從一個僅僅知道量子力學的門外漢帶入理論物理的廣闊天地;您回答我的問題時可以一再的告訴催您回家的王公子再過半小時;在我告訴您決定畢業以後離開清華的時候，您只是在臉上露出轉瞬即逝的失望，之後，便一如既往的支持我，爲我寫推薦信;這一切，我都會深深的記在心裏。希望有一天，能夠以學者的方式表達我的謝意。各位國際友人也是在這時候開始寄託吧，多虧你們，我就不會因爲總是不上課感到內疚了。凱寶，那天玩泡泡龍輸給你實在是因爲午夜之後體力不支的緣故，你看你後來不是被成成搞定了嗎?恩恩mm，和我玩坦克到半夜兩點之後你居然在5個小時內就迅速恢復了體力，陪伴許文文大逛紫禁城並海吃一頓，白，果然是白!和兄弟們一起看世界盃的感覺真好，爲此我們擦掉了電視上沉積n年的灰塵，而且桌椅板凳仍然倖存，不知道4年之後還能不能看到中國隊給偉哥做廣告，不知道八達嶺上會不會留下物91在教主帶領下擴張地盤的回憶(當時的情形大概是，迷路後把僅有的地圖和希望交給教主，他老人家倒拿着地圖說：這裏都是我們的地盤嗎?)不知道三教的牆上有沒有留下我們第一期班刊的墨香，不知道韓笑的腳傷會不會復發;不知道於曉薇還會不會把頭髮剪短，打牌是不是還和我一樣次;大寶是不是還會用各式各樣的操作系統讓對面屋的電腦只有重裝一個命運;不知道電工鍘刀下前赴後繼者中還會有多少像我一樣僥倖掙脫家森魔爪的人。大三，是我在清華過得最愜意的一年，用最小的代價搞定了最噁心的課，其他的時間，讓我知道了這個世界上有一種美妙的學問，叫弦論。
最後，雖然並不情願，可我們還是到了大四。不情願的原因是大四的`課是在太垃圾。多虧恩恩讓我的作業多次得到表揚，多虧小葉子沒有
讓我成爲唯一一個不及格的衰人;多虧大家在元旦夜食慾大開沒有浪費，多謝ningr和老曹打牌的時候叫上我和大哥，多謝大家按時交稿出了一份不錯的班刊，多謝某個晚上看到的《東邪西毒》，讓我鼓起勇氣向暗戀多年的女孩發去一個公式：r=a(1-sinθ)。到了大四，人會不可避免地想到一些以前沒有想過的事，比如生計，比如未來。我能夠堅持心中那份理想嗎，我能夠堅持心中那份真情嗎?我發現這個世界有那麼多你意想不到的事，自己有的時候卻是那麼渺小，那麼平凡。人可以做的只有那麼一點點，只是把紙片拋上天空。遇到春風，會一路與蜂蝶同行，看盡奼紫嫣紅;遇到秋風，只能和落葉共舞，體驗無邊悲涼;如果僥倖遇到龍捲風，並且沒有被撕碎的話，那就可以飛入九霄。而我能做的，就只有用盡力氣，多拋些紙片了。
好吧，諸位兄弟姐妹，量子的世界是沒辦法預知未來的，能做的只有把握現在。大家要遵紀守法，好好做人，不要讓我放心不下，不要朝我扔雞蛋。譚譚，你還有機會，別放棄;文文，打電話要注意身體;米國人較虛弱，出去的同胞不要輕易用chinese kongfu;魔頭工作以後不要偷稅，考研的兄弟，好運;還有留在清華園的諸位，偶爾是不是可以借你們的飯卡用一下，我會懷念萬人肉餡餅的。
感謝上天讓我有機會和各位相遇相識並且一起生活這麼多年，祝你們一路順風。莫愁前路無知己，天涯何處無芳草，呵呵。
總結作文 篇6
高考，顧名思義，就是普通高等學校招生全國統一考試。高考，它從1949年創建以來，除去1966到1976年文革時期被中斷後一直沿用至今。通過高考，許多出生貧寒讀書人改變了自己的命運。但並不是所有人都能在高考中取得優異的成績，從而考上理想的大學。他們選擇了另一條路，卻能把人生變得更加精彩絢麗。
古人蔘加的科舉考試也和今天的高考類似。不過，從古至今，"高考"都不是唯一的出路。 明朝時期的名醫李時珍考中了秀才後一直沒能考中舉人，連續三次科舉考試均以落榜告終，第二次還由於過度的用功和勞累得了骨蒸病,連續高燒不退，險些丟了性命。屢考不中的李時珍在23歲的年齡無奈棄儒學醫。之後他又擔任了太醫院的醫官，多次向院方提出編寫新本草的建議。但他不受重用，反而遭到無端的譏諷挖苦與打擊。李時珍很快便明白，這裏絕非自己用武之地，要想實現畢生爲之奮鬥的理想，只有走自己的路。一年後，他毅然告病還鄉。回鄉後，他潛心研究醫學，深入山間田野，實地對照，辨認藥物，足跡遍及大江南北，行程達兩萬餘里。他嚐遍百草，花費27年，終於寫成醫學鉅著《本草綱目》。
蒲松齡是清代的文學家，他自幼聰明好學，但長大後屢次應試皆落第.蒲松齡並沒有因此而氣餒，而是繼續追求成功。他曾含羞自薦，給當時德高望重的大宗師黃昆圃寫信，希望能得到幫助，然終沒能如願。從此，他不得不在鄉間一邊教書，一邊繼續準備應試。正在這時，他的愛妻陳淑卿離開了人世，這使他悲慟欲絕，生活更加清苦。但生活的艱辛與愛妻的去世並沒有動搖他追求成功意志。他化悲痛爲力量，自作了一副對聯來激勵自己，上聯是："有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚"，下聯是"苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳"。爲了實現自己的夙願，他全身心地投入到讀書中去，向時間索取知識和財富。他說："耗精神與號呼，擲光陰與醉夢，殊可惜也!"他還堅持不懈地從羣衆中獲取知識;他在家鄉靠近大路旁的一棵大樹下面，鋪一張蘆蓆，設茶備煙，凡是路過此地的人，他都免費供茶供煙，請他們講一兩個民間故事。就這樣，年夏一年，日復一日，他廣泛蒐集素材，勤奮寫作。歷經20年，他終於寫了聞名中外的短篇小說集《聊齋志異》。這部著作通過說狐談鬼的表現方式，對社會的黑暗面進行批判，並"寓賞罰於嬉笑"，具有百誦不厭的藝術魅力。同時，他還完成了《聊齋文集》四卷、《聊齋詩集》六卷、《聊齋俚曲》十四種及其他雜著。
這樣的例子還有很多，韓愈在取得鄉貢資格後前往長安應禮部進士試，以失敗告終。接着又考了兩次，均不得主考官賞識，名落孫山。之後韓愈第四次參加進士考試，這次主考官換爲宰相陸贄，韓愈的作品和上次的舊作差不多，陸贄看後非常欣賞，這才考中了進士。 唐代詩人張繼落榜後投宿於蘇州寒山寺旁的客船，淒冷之餘吟出《楓橋夜泊》，："月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。"成名後世。
而當今社會，高考是每個青年學生必經的人生洗禮過程。而對於他們，高考不是唯一的出路。他叫李想，20xx年高考失利，曾經對未來充滿憧憬、心高志遠的他，陷入了無邊的失落和消沉中，他整天躲在家裏，不願見人，不想說話。望着靠出賣低廉的勞動力爲生、雙鬢漸白的雙親，他怎麼也不忍心選擇復讀。高考結束一個月後，拖着疲憊的身心，懷着對未來的茫然，他離開了家鄉。迎接他的是一段艱難的日子，從青島到煙臺，從賣苦力的物流搬運到臭氣熏天的小漁具廠，再到單調枯燥的造紙廠
總結作文 篇7
利用一天半的時間，對全校三——六年的作文進行了檢查，檢查的項目有是否跟上進度，草稿的批改情況，成文的質量及批改本數。
從檢查情況看，教師基本上能按作文批改的要求進行認真批改。多數教師批改的教細，有肯定的表揚，有指導性的建議，有鼓勵性的話語，不是應付式的片言之語和套話，篇篇有好詞佳句的圈畫，也有病句、錯別字的修改。老師對個別學生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次。可以說各位老師付出了巨大的努力，草稿本上的批語，圈圈畫畫，添添改改，卻是各位老師的心血。
從學生的正文看，多數班級的學生作文比較成型，比如三年組，重點檢查了《生活中的見聞》學生的作文比較真實，雖然篇幅較短，但是整體看比較通順，有真情實感，最後還能寫出自己的看法，四年組重點檢查的是《令人感動的一件事》，學生選材較豐富，特別是四年二班，在班級幾乎沒有選材雷同的作文，記得去年在檢查四年二班的作文時，選材就很豐富，得到了檢查作文的領導的一致好評，而且作文流暢，有真情實感。五六年組檢查的是寫一個人的作文，學生能用具體事例來體現人物特點，而且上下文之間過渡自然。作文整體比較好的是五年四班，六年二班和六年四班。
以上是本次作文的優點，但這次作文檢查中也發現了一些問題，在這裏一併說一下，以利於以後的作文教學。
1、三年級作文學生有不會寫的字，可以查字典，在作文本上不要出現用拼音替代的情況，再有，在寫生活中的見聞時寫自己看到、聽到的事。並能對這些現象進行簡單的評價，而有的同學寫的是發生在自己身上的事，自己是故事的主角，這就不符合本次作文的要求。
2、注意在草稿中就把出現的錯別字糾正，病句改正。有的班級個別學生出現的錯字較多，例如：“會唱幾首歌”寫成“會喝幾首歌”。“我突然看見一個人才”、“她還有一個脣紅齒白的嘴”、“他有一個鼻樑挺直的鼻子”，“他是一箇中個子，有一雙尖尖的尾毛”…….
3、作文選材雷同。四年級寫感動的事，在某一個班級，出現了三種選材：晚上發燒，媽媽揹着去醫院；車上讓座；放學下雨，媽媽接自己，媽媽被淋溼，自己卻乾爽。有的學生的開頭都驚人地相似。
4、寫文章注意選材的思想性。五年級的作文寫人，不要盯住學生的缺點，要看懂學生的閃光點，有的寫某名學生如何如何能惹禍，有的學生如何會打扮。如果寫的是學生的負面，要加上自己的評論。
5、用詞不當。學生因爲平時積累了很多好詞、歇後語之類的，在作文中進行運用，這麼做是對的，但要準確。例如有的學生
總結作文 篇8
期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經預料到了這次考試的慘敗，我認爲讓這次考試慘敗和這幾點有關：
1、考試前沒有好好複習
2、考試時心理狀態不佳，非常緊張
3、考試時精神狀態異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試
4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了後面來做，結果後面沒有了時間，也忘記了還有這些剩餘的題目
成績次日就下來了，結果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在後半期還是這樣的狀態，留在宏志班是沒有希望、完全不
可能的，因爲在我後面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在後退，他們在前進，所以我在後半期一定要努力，做到這幾點：
1、每天所有的課餘時間均拿來學習、做作業、看書，上廁所除外。
2、提高每次作業質量，包括語文、數學、英語等其它科目，儘自己的力量完成會做的題目。
3、做作業認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最後再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件
6、上課儘量精力集中，不發呆、坐飛機
7、不在上課的時候睡覺，特別是數學課的時候
8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數學課上做其它科目的作業之類
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念
這9點，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個集體，時間已經不多了，難道在這剩餘的四十多天中，我都不能堅持麼？
總結作文 篇9
作文該如何教學?這是很多人探討的話題。經過一學期的摸索,我悟出了一點點門道。我覺得以下幾方面對作文教學是大有益處的。
一、源於生活,服務生活。
語文源於生活,又服務於生活。作文也是源於生活,又服務於生活的。作文教學應與生活相聯繫,結合學生的實際生活和原有的知識基礎,將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接,以此來激發學生感悟生活與人生。如此,應調動一切積極因素,使學生的認識能力、聯想能力、創新思維在潛移默化中得以培養。當然,在作文教學中,同樣要注意發展學生的想象力。創新離不開想象,創新必須以想象爲基礎,只有豐富的想象,學生的創新能力才能得到較好的發展。所以,在作文教學中應重視充分利用各種教學手段,聯繫實際情況,對學生進行敢於想象,敢於創新,敢於打破常規的訓練。而所有的訓練,都必須與現實實際聯繫起來,才能讓學生更容易接受。經過鏈接現實生活的訓練,喚起學生豐富的想象,改善學生的思維空間,實現認識能力的飛躍和突破,提高學生的創新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓練。
自由作文和基本功的訓練,兩者該如何相輔相成,相互促進?這個問題一直困擾着我。通過查閱相關資料,我認爲北京師範大學的一個教授做的報告值得我們學習和借鑑。他認爲:我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。語言文字的基礎千萬不能放鬆。從以放爲主到放中有收,從以收爲主到收中有放,正確處理好習作教學中自由表達與語文基礎的關係。如:在習作評價上,要求鼓勵有創意的表達,並且讓學生通過自改和互改取長補短,促進合作,相互瞭解,養成獨立思考的習慣。學生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子,如果不讓他們自由獨立的表達,這些句子和詞語很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過程中,這些消極的詞語和句子才能夠轉化爲積極的句子,纔能有效地形成語感。特別重要的一條就是要激發學生的創新意識和創新精神。現在有人對自由作文用了一個形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個比喻對不對?的確,教師不放手,學生的習作飛不起來,然而是不是教師一放手,學生的作文就一定能夠飛起來。我看不見得,要能飛起來,不僅要有飛的強烈願望,還要有飛起來的切實的本領。有些孩子由於天賦條件,家庭條件,本身條件,他的確能飛起來,但多數學生飛不起來,一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認爲當前作文教學要兩手抓,一個是激發動機,鼓勵學生自由表達;另一方面我認爲是要制定作文訓練的序列,抓好基本功的訓練。應該使自由作文和基本功訓練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放後收,放中有收,而基本功訓練是先收後放,收中有放。
三、結合本班實
際進行訓練。
如何做到內容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求,是習作評改課的重點,也是我班學生需要加強的一項基本功訓練。針對我班學生的學習情況及本冊習作重點,在教學“收穫”這單元的作文時,我把本次習作指導的重點放在引導學生努力做到把收穫的過程寫清楚、寫具體,表達得到收穫的感受上。對於這一重點,我設計時注意在交流中以評改標準爲參照,引導學生學會賞析、學會集體評改和自主評改,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達意的方法。特別是注意鼓勵有創意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等新鮮語句的同學,鼓勵學生自由地發表自己的見解,尊重富有個性和創意的表達以及評價。
