學生日常行爲規範工作的情況總結一直以來，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，深入學習貫徹“十六大”精神，結合思政科的德育工作意見和學校工作計劃，從學校和學生實際出發，圍繞《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以安全教育、行爲規範養成教育爲基本內容，以少先隊工作爲主陣地，以“弘揚中華美德、爭當現代公民”主題教育活動爲載體，採取切實有效的措施，努力營造良好的“教書育人、管理育人、服務育人”的氛圍。
根據思政科關於《關於開展中小學生日常行爲規範檢查的通知》的要求，我校迅速成立了以鄭蕙校長爲組長、分管德育的副校長爲副組長、總務主任、少先隊輔導員、各級組長、少先隊大隊幹部爲組員的自查工作小組，制定自查工作方案，對學生的行爲習慣、學校規章制度、校容校貌進行了相關的自查工作，現對具體情況總結如下：
1、制度建全。
除了《中小學生日常行爲規範》、《中小學生守則》外，我校根據學生的實際情況制定了《冼村小學一日須知》、《午休管理制度》、《文明班評比制度》等制度，對學生校內外的行爲準則提出要求。
2、落實有力。
德育工作做的是學生的思想工作，影響的是學生的人生觀、世界觀、價值觀，改變的`是學生的行爲習慣，是一項長期、反覆而艱鉅的工作，它不可能立竿見影，一蹴而就，只能從方方面面入手、從點點滴滴做起。我校不僅利用課堂教學、主題班（隊）會、專題講座、開展綜合實踐活動等對學生進行德育，還充分利用國旗下講話、宣傳欄、紅領巾廣播站、班級板報等宣傳陣地，結合重大節日，挖掘各種教育的素材，對學生進行環境教育、愛國主義和民族精神教育。通過每月一主題的牆報評比、每週一重點的學生行爲抽查，每週一次的文明班評比活動，促進班集體的形成、班級文化建設和學生行爲習慣的養成，促進學校的精神文明建設，使學生達到自我管理、自我教育、自我學習、自我發展、自我服務的目的。對於學生出現的行爲偏差，學校利用紅領巾廣播站及時進行糾正，促進良好行爲習慣的形成；對於在校園生活中涌現的好人好事大力進行宣傳，發揮良好行爲的榜樣作用，體現德育的正面導向功能。經過全體師生的共同努力，學生的日常行爲習慣有了很大的進步：
（1）校內，學生逐漸養成推廣普通話的習慣，以說普通話爲榮，把說普通話、寫規範字變成一種自覺的行動，使普通話成爲全體學生的日常用語，並把說普通話、寫規範字同愛國主義教育結合起來，堅決維護祖國語言的純潔與健康。
（2）學生逐漸養成在校內輕聲細語的習慣，高聲在課室內喧譁的現象逐漸減少，學生以不影響他人休息生活爲榮，並把它作爲檢查個人道德修養水平的一個評價指標。
（3）學生的文明禮儀習慣越來越好。每天清晨當雄壯的國歌唱響的時候，所有學生都能夠按照升旗儀式的要求站在原地，面向國旗行禮；校園內，遇到老師、來賓能夠主動地向他們問好。“您好”、“對不起”、“沒關係”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語隨處可聞。
（4）校園小主人翁的意識越來越濃。隨手撿起地面上遺落的紙屑、隨手擰緊尚未緊閉的用水開關、隨時提醒他人尚未注意的不文明行爲的意識越來越強。
3、環境優美。
近幾年來，我校的環境建設得到很大的改觀，校園內綠樹如茵景色宜人，成爲鳥兒棲息的快樂家園；校園文化建設佈局合理、處處散發出育人的芬芳；操場、通道、牆壁到處乾淨整潔，學生的衛生保潔意識也越來越強。
以上，是我校檢查小組在自查中對學校工作充分肯定的一面，但是，我們還清楚地認識到以下幾個客觀存在的問題對學生行爲習慣的負面影響是不容忽視的，它們也決定着我校今後工作的複雜性和艱鉅性：
1、學生家長不良行爲習慣對孩子的影響；
2、社區環境對孩子的不良影響；
3、社區居民（特別是部分流動人口）對校園內部環境衛生的影響。
20xx年11月2日星期四
